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摘要 作为施教者和受教育者来说，“人”的重要那是不言而喻的。想要提高教学质量，一定要以“人”为本。教师为主导，加强教师自身素质是提高教学质量的前提。“生”为主体，激发学生在课堂上学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。以“人”为本的教学理念是教育学教学方法改革的根源，是提高教育质量的根本。
关键词 教师主导学生主体师生互动
质量是教育的生命线。无论教学过程的简单或是复杂，教学程度的高深或是浅薄，都要达到最终统一的目标，那就是：质量。我们追求的是教学的有效性。有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值。而在这过程中，作为施教者和受教育者来说，“人”的重要那是不言而喻的。想要提高教学质量，一定要以“人”为本。
教学活动的主角，是作为施教者的“教师”和受教育者的“学生”。只有在这两方面同时进行提升，才能达到教学的最优组合。作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣，产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？在几年的教学实践摸索和反思中，我积累了以下的几点经验：
一、教师为主导，加强教师自身素质是提高教学质量的前提
由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。
教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质。教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，从而带动学生学习的积极性。
课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有聽、说训练，又有读、写训练。而小学英语则侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。
“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以，教师首先必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。其次，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。因此，为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养。
二、学生为主体，激发学生在课堂上学英语的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”说的是传授知识教会学生学习，还不如启发学生爱好学习；而爱好学习还不如让学生在学习中亲自体会到学习中的乐趣。因此，一个人对某事物产生兴趣，那么也就总是关心注意有关某事物的事情，兴趣越大，也就越关心和越注意，以至将全部身心倾注到上面去。同样，学生掌握英语必须对英语产生浓厚的兴趣的爱好，这样才能以科学的态度，坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识，发展能力。
在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，我为此创设了特定的语言环境，启发他们积极思维。
三、实行民主教学，建立良好的师生关系
心理学研究表明，宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维，对大面积提高教学质量大有裨益，所以我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，变学生为主体，打破旧的教学模式，实行民主教学。鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感。在英语教学中，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
四、课堂教学中有效的师生活动
在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。运用科学的教学方法，并搭配扎实的训练过程。训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。
在以人为本的理念指导下的教学方法能更加注重学生的主体性，发扬学生的个性，挖掘潜能，突出创新能力的培养，满足学生的需要，以达到回归社会生活的价值取向。以人为本的教学理念是教育学教学方法改革的根源，是提高教育质量的根本。
（编辑 徐祺琛）
关键词 教师主导学生主体师生互动
质量是教育的生命线。无论教学过程的简单或是复杂，教学程度的高深或是浅薄，都要达到最终统一的目标，那就是：质量。我们追求的是教学的有效性。有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值。而在这过程中，作为施教者和受教育者来说，“人”的重要那是不言而喻的。想要提高教学质量，一定要以“人”为本。
教学活动的主角，是作为施教者的“教师”和受教育者的“学生”。只有在这两方面同时进行提升，才能达到教学的最优组合。作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣，产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？在几年的教学实践摸索和反思中，我积累了以下的几点经验：
一、教师为主导，加强教师自身素质是提高教学质量的前提
由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。
教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质。教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，从而带动学生学习的积极性。
课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有聽、说训练，又有读、写训练。而小学英语则侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。
“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以，教师首先必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。其次，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。因此，为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养。
二、学生为主体，激发学生在课堂上学英语的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”说的是传授知识教会学生学习，还不如启发学生爱好学习；而爱好学习还不如让学生在学习中亲自体会到学习中的乐趣。因此，一个人对某事物产生兴趣，那么也就总是关心注意有关某事物的事情，兴趣越大，也就越关心和越注意，以至将全部身心倾注到上面去。同样，学生掌握英语必须对英语产生浓厚的兴趣的爱好，这样才能以科学的态度，坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识，发展能力。
在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，我为此创设了特定的语言环境，启发他们积极思维。
三、实行民主教学，建立良好的师生关系
心理学研究表明，宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维，对大面积提高教学质量大有裨益，所以我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，变学生为主体，打破旧的教学模式，实行民主教学。鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感。在英语教学中，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
四、课堂教学中有效的师生活动
在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。运用科学的教学方法，并搭配扎实的训练过程。训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。
在以人为本的理念指导下的教学方法能更加注重学生的主体性，发扬学生的个性，挖掘潜能，突出创新能力的培养，满足学生的需要，以达到回归社会生活的价值取向。以人为本的教学理念是教育学教学方法改革的根源，是提高教育质量的根本。
（编辑 徐祺琛）