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物理本身就是一门探究性比较强的学科，许多物理知识需要学生通过大量的实验加上理论分析才能够深入的理解。通过分析问题才能够让学生进行深入的探究，有效的帮助学生理解和掌握物理知识。如果学生只是进行简单的物理基本知识的学习，那么就会阻碍学生思维能力的发展。因此，在初中物理教学中教师要采用“问题——探究”的教学模式，让学生结合问题进行实践探究，充分的开发学生的逻辑思维能力以及实践探究能力，让学生学会思考和分析问题，得到能力上的提升。
1巧妙提问，创设问题情境
在物理教学中，教学情境的创设也是非常重要的。物理教材中大量的定理、定律知识使学生感觉比较复杂难学，另外在一些知识点的理解方面也是需要有很强的逻辑思维能力的，因此创设情境的方式对于学生知识点的理解就有了很大的帮助作用。通过创设情境，教师能够将比较枯燥的物理知识转化成生动有趣的形式，让学生更加容易接受。教师可以采用常用的巧设疑问的方法，通过提出问题来引发学生的好奇心和兴趣，强烈的求知欲望能够促使学生进一步的探究和学习该知识点，在接下来的学习过程中也会更加认真，努力探寻问题的答案。比如，在学习“浮力大小的影响因素”的时候，教师可以首先利用问题来引出“浮力大小”的讨论，“人在死海中是不会下沉的，只是浮在表面上，这样的现象到底是什么原因造成的呢？”，学生根据自身的常识可以知道，如果是在一般的河里的话人肯定是会沉下去的，虽然水会给人一定的浮力，但是重力肯定是要大于这一浮力的，所以人掉下河的时候会沉下去。但是在这个死海当中为什么人就不会下沉呢？这样的疑问在困扰学生的同时也激发了强烈的求知欲望，学生可以通过查找相关的资料首先了解“死海”，死海也可以称作是“盐海”，由于海水的盐度非常高，[HJ1。45mm]所以其中基本上没有生物，因此人们将之称为死海。由于死海的水是高盐分的，这导致水的浮力要比一般的河流大很多，所以说浮力的大小是和水的密度有关系的。这样一个趣味性的提问，不仅让学生轻松地掌握浮力的影响因素，而且还能够让学生对死海有进一步的了解，开拓学生的知识面和视野。通过学生的自主探究和分析，能够有效地进行探究式的学习，发挥自身的能力。
2实验探究，激发学习兴趣
实验可以说是物理学习的灵魂，物理实验能够直观地体现物理知识，并且对其进行探究验证，同时物理知识又是实验顺利进行的理论依据，所以说二者之间的关系是相辅相成的，互相支撑、密切相关。在物理教学的过程中，教师要适当的结合实验教学，让学生通过实验探究进行知识的学习，通过自己动手的操作才能够发现其中存在的问题，实验的过程也是考验学生观察能力以及分析理解能力的过程，在实验的过程中教师要教会学生基本的实验方法，教师可以先让学生通过猜想的方法来进行实验结果的推测，学生可以根据自己的想法来进行猜想，然后再通过实验步骤进行验证，通过验证分析来证明学生的猜想是否正确，[HJ]这样的方式能够加深学生的印象，同时教会学生在将来的实验中的正确思想。实验是培养学生思维能力的有效方式，通过对实验现象的观察和分析，能够有效的帮助学生理解物理学习中的规律和现象，更加深入地通过表象的分析来进行本质的探索。比如，在学习摩擦力的影响因素的时候，可以先让学生猜想摩擦力的影响因素有哪些，然后进行实验验证。假设摩擦力大小的影响因素与物体表面受到的压力以及接触面的光滑程度有关系，接下来教师可以让学生采用“控制变量法”来进行实验，先用相同的力拉着相同的物体在不同的表面上运动，观察比较摩擦力的大小；接下来用相同的力拉着不同的物体在相同的表面上运动，观察比较摩擦力的大小。实验如图1所示。
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根据实验的数据分析可以了解到，相同的物体在比较粗糙的表面上运动的时候，摩擦力是比较大的，还有就是在相同的表面上运动的时候，物体受到的压力越大摩擦力越大，所以说摩擦力的大小和物体所受的压力以及表面的粗糙程度是有关系的。这样的结果与一些同学的猜想是相同的，通过实验正好验证了学生的猜想，这会让学生产生强烈的学习信心。通过这一实验，学生掌握了“控制变量法”这一普遍使用但是非常有效的实验方法，最后教师再进行实验结果的总结归纳，帮助学生巩固实验内容。
3联系生活，进行实践探究
物理知识看似复杂深奥但是它和生活有密切的联系，生活中许多地方都会涉及到物理知识，一些生活中的现象也能够通过物理知识来进行解答，学生可以将在生活观察到的现象与物理知识联系起来，然后开展实践探究，对生活中难以解释的现象进行探究学习，让学生感觉比较亲切，学生也更加愿意参与到这样的实践活动中来，比如在生活中，冬天的时候北方的学生常会看见早上窗户上会结满窗花，小小的冰晶在玻璃窗上形成了一朵朵的花，很是好看，那么这种神奇的现象到底是什么原因造成的呢？教师可以让学生进行探究，晚上睡觉之前对室内外的温度进行测量，早上醒来的时候再对室内外的温度进行测量，观察分析，当室内外温差比较大的时候，窗户上就会出现冰花，这主要是室内空气[TP6CW09。TIF，Y#]中的水蒸气遇到比较冷的玻璃之后凝华形成了冰花，再加上窗户上本身不是很干净会有一些尘埃，所以就会出现一些花纹，这就是窗户上冰花形成的原因。
1巧妙提问，创设问题情境
在物理教学中，教学情境的创设也是非常重要的。物理教材中大量的定理、定律知识使学生感觉比较复杂难学，另外在一些知识点的理解方面也是需要有很强的逻辑思维能力的，因此创设情境的方式对于学生知识点的理解就有了很大的帮助作用。通过创设情境，教师能够将比较枯燥的物理知识转化成生动有趣的形式，让学生更加容易接受。教师可以采用常用的巧设疑问的方法，通过提出问题来引发学生的好奇心和兴趣，强烈的求知欲望能够促使学生进一步的探究和学习该知识点，在接下来的学习过程中也会更加认真，努力探寻问题的答案。比如，在学习“浮力大小的影响因素”的时候，教师可以首先利用问题来引出“浮力大小”的讨论，“人在死海中是不会下沉的，只是浮在表面上，这样的现象到底是什么原因造成的呢？”，学生根据自身的常识可以知道，如果是在一般的河里的话人肯定是会沉下去的，虽然水会给人一定的浮力，但是重力肯定是要大于这一浮力的，所以人掉下河的时候会沉下去。但是在这个死海当中为什么人就不会下沉呢？这样的疑问在困扰学生的同时也激发了强烈的求知欲望，学生可以通过查找相关的资料首先了解“死海”，死海也可以称作是“盐海”，由于海水的盐度非常高，[HJ1。45mm]所以其中基本上没有生物，因此人们将之称为死海。由于死海的水是高盐分的，这导致水的浮力要比一般的河流大很多，所以说浮力的大小是和水的密度有关系的。这样一个趣味性的提问，不仅让学生轻松地掌握浮力的影响因素，而且还能够让学生对死海有进一步的了解，开拓学生的知识面和视野。通过学生的自主探究和分析，能够有效地进行探究式的学习，发挥自身的能力。
2实验探究，激发学习兴趣
实验可以说是物理学习的灵魂，物理实验能够直观地体现物理知识，并且对其进行探究验证，同时物理知识又是实验顺利进行的理论依据，所以说二者之间的关系是相辅相成的，互相支撑、密切相关。在物理教学的过程中，教师要适当的结合实验教学，让学生通过实验探究进行知识的学习，通过自己动手的操作才能够发现其中存在的问题，实验的过程也是考验学生观察能力以及分析理解能力的过程，在实验的过程中教师要教会学生基本的实验方法，教师可以先让学生通过猜想的方法来进行实验结果的推测，学生可以根据自己的想法来进行猜想，然后再通过实验步骤进行验证，通过验证分析来证明学生的猜想是否正确，[HJ]这样的方式能够加深学生的印象，同时教会学生在将来的实验中的正确思想。实验是培养学生思维能力的有效方式，通过对实验现象的观察和分析，能够有效的帮助学生理解物理学习中的规律和现象，更加深入地通过表象的分析来进行本质的探索。比如，在学习摩擦力的影响因素的时候，可以先让学生猜想摩擦力的影响因素有哪些，然后进行实验验证。假设摩擦力大小的影响因素与物体表面受到的压力以及接触面的光滑程度有关系，接下来教师可以让学生采用“控制变量法”来进行实验，先用相同的力拉着相同的物体在不同的表面上运动，观察比较摩擦力的大小；接下来用相同的力拉着不同的物体在相同的表面上运动，观察比较摩擦力的大小。实验如图1所示。
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根据实验的数据分析可以了解到，相同的物体在比较粗糙的表面上运动的时候，摩擦力是比较大的，还有就是在相同的表面上运动的时候，物体受到的压力越大摩擦力越大，所以说摩擦力的大小和物体所受的压力以及表面的粗糙程度是有关系的。这样的结果与一些同学的猜想是相同的，通过实验正好验证了学生的猜想，这会让学生产生强烈的学习信心。通过这一实验，学生掌握了“控制变量法”这一普遍使用但是非常有效的实验方法，最后教师再进行实验结果的总结归纳，帮助学生巩固实验内容。
3联系生活，进行实践探究
物理知识看似复杂深奥但是它和生活有密切的联系，生活中许多地方都会涉及到物理知识，一些生活中的现象也能够通过物理知识来进行解答，学生可以将在生活观察到的现象与物理知识联系起来，然后开展实践探究，对生活中难以解释的现象进行探究学习，让学生感觉比较亲切，学生也更加愿意参与到这样的实践活动中来，比如在生活中，冬天的时候北方的学生常会看见早上窗户上会结满窗花，小小的冰晶在玻璃窗上形成了一朵朵的花，很是好看，那么这种神奇的现象到底是什么原因造成的呢？教师可以让学生进行探究，晚上睡觉之前对室内外的温度进行测量，早上醒来的时候再对室内外的温度进行测量，观察分析，当室内外温差比较大的时候，窗户上就会出现冰花，这主要是室内空气[TP6CW09。TIF，Y#]中的水蒸气遇到比较冷的玻璃之后凝华形成了冰花，再加上窗户上本身不是很干净会有一些尘埃，所以就会出现一些花纹，这就是窗户上冰花形成的原因。