论文部分内容阅读
摘要：有效教学理念下，小学音乐教学要积极创新教学理念，坚持以发展学生音乐核心素养为契机，切实做好小学生的兴趣培养工作，不断丰富学生的情感体验，提升小学生音乐学习能力。基于小学音乐课堂教学实际，有效课堂教育应从导学情境入手，通过问题引导的方式提升学生课堂参与的积极性和学习兴趣。同时利用信息技术、游戏教学、打击乐器等多种方式，丰富学生的体验，为学生呈现更多音乐内容，提升学生的学习兴趣和学生的音乐实践能力。
关键词：浅谈 小学音乐教学中 创新教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-237
引言
随着《中国新声代》《音乐快递》等越来越多的少儿类音乐节目的播出，许多家长逐渐对音乐定位有了新认识，摒弃传统教育带给人们音乐无用武之处的思想，渐渐意识到音乐能够直观的给孩子带来快乐，为让小学生能够在音乐的陪伴下快乐学习成长，小学音乐教学因此变得至关重要，所以对小学音乐教学进行创新是新形势下顺利开展小学音乐教育教学活动必不可少的关键一环。
一、小学音乐教育教学创新过程中存在的问题
没有认识到小学音乐教学的艺术性，仅仅将小学音乐教育与传统单一的教学方式简单结合，不仅淡化了音乐的艺术性，而且也没有正确理解到小学音乐课程建立的目的，应试教育观下所盛行使用的教育模式致使小学生只会机械的答题考试而忽视主动思考，导致学生思维的发展受到严重影响，学生被动地在课堂中进行“应答式”训练，不仅导致学生独立精神遭到压制，而且也使得学生的创新能力得不到培养。音乐教学课堂缺乏音乐氛围;缺乏先进的音乐教学设备;乐教师把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学生音乐素质的培养，导致小学音乐教育并无实效。
二、小学音乐教学中的创新教育实践策略
（一）激发学生学习音乐的乐趣
相较于语文枯燥，数学背诵很多的公式，音乐课程是非常有趣的。小学生处于思维的发展阶段，如果教师给予正确的引导，可以帮他们树立正确的人生观和价值观。在这个阶段用音乐这么美好的课程，让学生跟老师共同参与、互动，激发学生学习音乐的兴趣。老师在轻松愉快的学习氛围里无形地渗透音乐的学习技巧，传播音乐知识，提高学生的审美力与鉴赏力。老师可以选择一些传唱度高、节奏欢快、活跃教学氛围的音乐，通过歌词中所阐述的内容，让学生发散自己的想象力，放飞自我，感悟歌词中想表达的情感，让学生喜欢在音乐世界的感觉。
（二）培养小学生音乐素养
马克思说曾说过，美被人们赋予了很多种定义，美的出现离不开劳动的创造，可以理解为音乐实践创造了音乐美。通过音乐实践，人们将音乐作品从生活中还原为活生生的音乐形象，给人们带来了艺术美。同一首歌的主题，由于受学生认知能力等不同因素的影响，学生的情感体验也不尽相同，教师没有用固定的模式来限制学生的想象力，不能轻易判断学生的意见，而是要捕捉学生对音乐的独特感受，科学引导，培养学生的创新能力。在课堂的教学形式上进行多元化的教学形式，要拥有创新精神。在教学活动中，善于通过一些活动加强学生对歌曲的理解来表达，激发他们的创新潜能，引导学生探索音乐知识，不应局限于教材的文本，根据歌曲的情感，用不同的方式来表达，音乐是师生情感交流的桥梁。在音乐教学过程中，小学音乐教师应为学生营造一种自由、愉快、和谐的学习氛围。只有教师和蔼可亲，及时给予学生必要的引导，才能赢得学生的尊重和信任，增强学生学习音乐的信心，敢于表达对音乐的理解和认知，激活学生的创造性思维，引导学生发展提问能力，说出自己对音乐不同的情感体验，敢于用不同的方式表达音乐。
（三）在教学活动中培养学生的独立思辨能力
小学音乐课堂上，如果只是单纯灌输音乐理论知识，将无法激发学生的学习热情，更无法挖掘他们的创新思维。对此，教师应当注重对其音乐思辨能力的培育，从而为创新思维奠定良好的基础。因此，在教学中，教师应当积极创设培育学生独立思考能力的教学活动，并为其布置学习目标，指引他们在努力完成任务的过程中锻炼思维。例如，可以多开设一些音乐鉴赏活动，如运用多媒体播放适合小学生的音乐视频，或是组织音乐舞蹈等活动，不仅能够有效提升课堂气氛，还能丰富教学内容，更好地引领学生学习该课程。在欣赏音乐的同时，无形中进行了独立思辨能力的培养，在不断提升该能力的同时，也是对其创新思维的开发。
（四）多举办课外实践活动
比如，老师可以举办一个歌曲演出节目，可以在音乐教材中选择几首歌，也可以在网络上选择几首比较有意义的歌，然后根据学生的实际情况分组进行歌曲的演唱，可以让学生有参与的积极性，团结一心的表演精神。学生可以通过表演感受音乐，理解歌词所要表达的含义，加深对音乐的理解。老师也可以组织户外运动，跟着教师去探索大自然的音乐声，去观察小鸟的鸣叫、流水的声音、小雨滴答滴答的声音、微风吹拂的声音，让他们加深对声音的感知，发散学生的想象力，激发学生的思维创新能力。
结束语
综上所述，小学音乐是带动青少年进入美妙之旅的关键课程，也能有效促进他们艺术素养的养成，借此展开对其创新思维的培育，更能推动其全面发展。小学音乐教学过程中教师要积极做好音樂创新工作，不断提升学生的音乐素养。通过多种方式提升学生参与课堂的积极性和趣味性，将音乐的内容通过多种方式进行展示，增进学生对音乐的理解与认识。让学生真正融入音乐学习课堂当中，感知音乐的内容与情感，提升学生音乐学习能力。
参考文献
[1]罗美霞.关于小学音乐教学中创新教育的思考[J].中国文艺家，2021（02）：113-114.
[2]王海娟.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].天津教育，2021（03）：128-129.
[3]董清.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].考试周刊，2020（81）：143-144.
关键词：浅谈 小学音乐教学中 创新教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-237
引言
随着《中国新声代》《音乐快递》等越来越多的少儿类音乐节目的播出，许多家长逐渐对音乐定位有了新认识，摒弃传统教育带给人们音乐无用武之处的思想，渐渐意识到音乐能够直观的给孩子带来快乐，为让小学生能够在音乐的陪伴下快乐学习成长，小学音乐教学因此变得至关重要，所以对小学音乐教学进行创新是新形势下顺利开展小学音乐教育教学活动必不可少的关键一环。
一、小学音乐教育教学创新过程中存在的问题
没有认识到小学音乐教学的艺术性，仅仅将小学音乐教育与传统单一的教学方式简单结合，不仅淡化了音乐的艺术性，而且也没有正确理解到小学音乐课程建立的目的，应试教育观下所盛行使用的教育模式致使小学生只会机械的答题考试而忽视主动思考，导致学生思维的发展受到严重影响，学生被动地在课堂中进行“应答式”训练，不仅导致学生独立精神遭到压制，而且也使得学生的创新能力得不到培养。音乐教学课堂缺乏音乐氛围;缺乏先进的音乐教学设备;乐教师把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学生音乐素质的培养，导致小学音乐教育并无实效。
二、小学音乐教学中的创新教育实践策略
（一）激发学生学习音乐的乐趣
相较于语文枯燥，数学背诵很多的公式，音乐课程是非常有趣的。小学生处于思维的发展阶段，如果教师给予正确的引导，可以帮他们树立正确的人生观和价值观。在这个阶段用音乐这么美好的课程，让学生跟老师共同参与、互动，激发学生学习音乐的兴趣。老师在轻松愉快的学习氛围里无形地渗透音乐的学习技巧，传播音乐知识，提高学生的审美力与鉴赏力。老师可以选择一些传唱度高、节奏欢快、活跃教学氛围的音乐，通过歌词中所阐述的内容，让学生发散自己的想象力，放飞自我，感悟歌词中想表达的情感，让学生喜欢在音乐世界的感觉。
（二）培养小学生音乐素养
马克思说曾说过，美被人们赋予了很多种定义，美的出现离不开劳动的创造，可以理解为音乐实践创造了音乐美。通过音乐实践，人们将音乐作品从生活中还原为活生生的音乐形象，给人们带来了艺术美。同一首歌的主题，由于受学生认知能力等不同因素的影响，学生的情感体验也不尽相同，教师没有用固定的模式来限制学生的想象力，不能轻易判断学生的意见，而是要捕捉学生对音乐的独特感受，科学引导，培养学生的创新能力。在课堂的教学形式上进行多元化的教学形式，要拥有创新精神。在教学活动中，善于通过一些活动加强学生对歌曲的理解来表达，激发他们的创新潜能，引导学生探索音乐知识，不应局限于教材的文本，根据歌曲的情感，用不同的方式来表达，音乐是师生情感交流的桥梁。在音乐教学过程中，小学音乐教师应为学生营造一种自由、愉快、和谐的学习氛围。只有教师和蔼可亲，及时给予学生必要的引导，才能赢得学生的尊重和信任，增强学生学习音乐的信心，敢于表达对音乐的理解和认知，激活学生的创造性思维，引导学生发展提问能力，说出自己对音乐不同的情感体验，敢于用不同的方式表达音乐。
（三）在教学活动中培养学生的独立思辨能力
小学音乐课堂上，如果只是单纯灌输音乐理论知识，将无法激发学生的学习热情，更无法挖掘他们的创新思维。对此，教师应当注重对其音乐思辨能力的培育，从而为创新思维奠定良好的基础。因此，在教学中，教师应当积极创设培育学生独立思考能力的教学活动，并为其布置学习目标，指引他们在努力完成任务的过程中锻炼思维。例如，可以多开设一些音乐鉴赏活动，如运用多媒体播放适合小学生的音乐视频，或是组织音乐舞蹈等活动，不仅能够有效提升课堂气氛，还能丰富教学内容，更好地引领学生学习该课程。在欣赏音乐的同时，无形中进行了独立思辨能力的培养，在不断提升该能力的同时，也是对其创新思维的开发。
（四）多举办课外实践活动
比如，老师可以举办一个歌曲演出节目，可以在音乐教材中选择几首歌，也可以在网络上选择几首比较有意义的歌，然后根据学生的实际情况分组进行歌曲的演唱，可以让学生有参与的积极性，团结一心的表演精神。学生可以通过表演感受音乐，理解歌词所要表达的含义，加深对音乐的理解。老师也可以组织户外运动，跟着教师去探索大自然的音乐声，去观察小鸟的鸣叫、流水的声音、小雨滴答滴答的声音、微风吹拂的声音，让他们加深对声音的感知，发散学生的想象力，激发学生的思维创新能力。
结束语
综上所述，小学音乐是带动青少年进入美妙之旅的关键课程，也能有效促进他们艺术素养的养成，借此展开对其创新思维的培育，更能推动其全面发展。小学音乐教学过程中教师要积极做好音樂创新工作，不断提升学生的音乐素养。通过多种方式提升学生参与课堂的积极性和趣味性，将音乐的内容通过多种方式进行展示，增进学生对音乐的理解与认识。让学生真正融入音乐学习课堂当中，感知音乐的内容与情感，提升学生音乐学习能力。
参考文献
[1]罗美霞.关于小学音乐教学中创新教育的思考[J].中国文艺家，2021（02）：113-114.
[2]王海娟.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].天津教育，2021（03）：128-129.
[3]董清.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].考试周刊，2020（81）：143-144.