现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它与生活情趣、个人爱好、文化修养、个人审美和时代审美标准有关。相对古体诗歌而言，现代诗歌以其手法之多样、表现力之丰富和意境之高远成为了教师教学的难点，也成了学生畏学的关键。初中语文课本中选编的现代诗歌文本都是比较优秀的，能够从不同的方面揭示社会和生活的哲理，体现出个人体验的多样性和复杂性，这些内容对于学生认识自我、认识生活、认识社会有着非常大的帮助。因此，初中语文教师要带领学生揭开现代诗歌的神秘面纱，教给他们欣赏诗歌的方法。我认为应从以下几个方面着手：
　　通过诗歌背景找到解读切入点——初中语文课本中的现代诗歌基本上选编的都是篇幅小，通俗易懂的名人作品。学生在学习诗歌的过程中，只能浅显的理解诗歌表层含义，而不能深入理解诗歌所表达的内涵。因此，教师在现代诗歌的教学中，首先要向学生介绍该诗歌的创作背景，学生理解诗歌的背景后就能正确解读现代诗歌的思想和情感。如果学生不了解诗歌的创作背景，那么就不能够理解诗歌的内涵以及不能把握作者的精神特点。因此，这就需要教师在课前让学生自己去寻找对即将学习诗歌的作者生平、作品的特点以及世人对他的评价等内容，接下来在课堂教学时，教师就应讲解该诗歌的创作时间、创作背景等，这样，学生对诗歌就有了深刻的理解，就能从更高的角度理解诗歌的内涵。学会把握现代诗歌的情感基调——诗歌是最煽情的一种文体，它饱含着强烈的情感。而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这些形象来源于生活中一些具体可感的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解现代诗歌时首先要做的就是要反复地阅读，从形象与意境入手去赏析诗歌，体会诗人的情感。诗歌中的詩眼、中心句或题目等也是可以帮助我们把握诗歌的情感的。如《乡愁》等现代诗歌从题目就能理解作者所要表达的情感。只要老师在讲授时适时地引导学生，他们就能轻松地通过阅读很快把握现代诗歌的情感基调。
　　捕捉诗歌意象，感受其意境——诗歌是一种特殊的文学体裁，作者通过特定的意象来抒发自己的情感，以此来反映现实生活。在诗歌创作中，意象是整首诗歌的关键点。意：指作者所表达的思想情感；象：指具体事物。意象是主观思想与客观形象相结合，所体现作者思想感情的具体形象。因而，在现代诗歌教学的过程中，教师要引导学生善于捕捉诗歌的意象，通过结合诗歌的写作背景以及作者的经历，再加上学生自己对诗歌的想象等这些方面的内容来挖掘诗歌真正的内涵，体味诗歌所表达的意境美。对于现代诗歌的赏析，学生应学会把握其意象，这样对领会诗歌的思想情感有极大的帮助。比如对余光中《乡愁》的赏析，学生就可以从诗歌中找到四个最有代表性的意象：邮票、船票、坟墓、海峡，作者以这四个意象来推动对时间的发展，表达了诗人对祖国的怀念之情。学生捕捉到诗歌中的意象，就能领会诗人所抒发的爱国情怀。学会用自己的情感去体验——成功的诗歌赏析教学课中，教师应教会学生如何从阅读赏析中获得自己的感受，获得对自然、社会、人生的一些启示，也就是说要通过再造想象注入自己的情感。一般的问题是：“读了这首诗歌你有什么启示？”这就需要学生结合自己的实际谈谈自己对诗歌的主观体验了。如《理想》这首哲理诗就要联系自己的生活经验来理解，如“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”。学有所成取得学业上的成功，这是学生的一种获得；为了成功放弃应有的课余生活，这又是一种牺牲。《在山的那边》中“山”与“海”的象征意义，特别是“山那边还是山”的象征，只要充分联系我们的学习生活和经验来理解，就能轻松领会其中的深刻内涵不言自明。
　　当然，对于中学生现代诗歌赏析能力的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的。它需要我们语文教师在课上多启发、多指导；在课下多复习、多训练；平时多分析、多总结，只要方法得当，学生赏析现代诗歌的能力定能快速提高。（江西省九江市德安县）