评价是对教育目标及它们价值的判断的系统调查，是为教育决策提供依据的过程，它重在价值判断。小学生英语学习能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣，而学习兴趣的保持又与他们能否获得成就感密切相关。评价是学生获得成就感的重要手段之一。因此要建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。儿童心理学认为：小学生好奇心强，生性好动，爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。英语是通过听、说、演、唱、游、做、玩等形式让学生学习。因此小学英语教学中的评价体系不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的要求，注重激发学生学习的积极性和自信心。通过多年的教学，我在英语教学过程中形成了应以形成性评价为主的多种评价方式，通过评价能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，提高学生综合运用语言的能力，评价还要有利于促进学生健康人格的发展。
　　在大多数情况下，儿童的自信心和胜利感会受到教师对他们成绩评价的影响，儿童受到的表扬越多，儿童随之产生的自我期望和努力就越高。由此可见，教师只有坚持表扬为主，批评为辅，才能促进学生的身心健康发展。小学英语课堂评价的目的不是区别优生与差生，而是激发学生学习的积极性，在评价的过程中充分激发学生学习英语的兴趣和自信心。
　　小学英语教学中的评价主要包括以下几个方面：
　　一、口语评价
　　口语评价是小学英语教学评价体系中的一个极其重要的部分，是教师对学生的主要评价方式。
　　英语课堂中更多的是师生之间的语言交流，因此教师在小学英语教学中运用得较多的是口语评价。口语评价面向全体学生，我根据所教授内容，按照语言交际的规律，提供各种活动思路、交际场面，如展示一些教学图片、话题、角色，让学生根据教师提供的素材灵活运用所学的语言知识来表达自己的交际思想。当学生回答问题正确时或朗读表演得较好时，教师要用激动的语气对学生说“Very good！”“Good job！”，当学生回答了一个别人回答不出的问题或表演得相当棒时，教师要用夸张的语气对学生翘起大拇指说，“Excellent！”“You’re very clever！”“Well done！”，这时，学生会感到一种前所未有的成就感，内心感到无比的自豪，从而激发了学生学习英语的兴趣，使学生以后的学习更加主动，更加努力。当然，学生也有回答错误或朗读错误的时候，这时教师可不能生硬的打断学生的回答，无情的指出其错误，而应该让其继续下去，并给予一定的肯定，肯定之后再对其错误的地方委婉的指出，这样学生比较能接受，不会挫伤其学习积极性。
　　二、写评价
　　写评价也是小学英语教学中不可或缺的一个重要部分。
　　学生每次学完新课后，都有一定量的笔头作业，比如练习册、抄写本、默写本，还有巩固和复习所学知识的家庭作业。教师不能简单的在作业本上打上“/”“X”，后面打上等第即可，那样与学生之间没有任何交流，学生做作业也觉得没意思。教师要在批改作业时错误的地方用红笔圈出，有的不易察觉的成为要写明原因以加深其印象，如“句子首字母要大写”“不要忘了标点符号”等，最后打上等第还可加上“Good！”或“你今天有进步，要坚持哦！”“书写再工整一点就更好了。”等鼓励性的话语，以我的教学经验看来，写上这些鼓励性的话语对学生相当有效，特别是一些成绩不好的学生，在老师肯定了他的进步后，他学习积极性就会更高，就会更认真主动的去面对作业。
　　三、其他情感方式评价
　　小学英语教学评价体系中除了以上的口语评价和写评价以外，还存在着其他情感方式评价，也在评价体系中起着举足轻重的作用。
　　其他情感方式评价包括教师的一个温柔的动作，一个动情的微笑，一个默许的眼神。教师在课堂中，在与学生的交流中，慈爱的摸摸学生的头，拍拍学生的肩，学生也会觉得这是老师对自己的肯定，对自己的赞赏；在学生上课表现很好的时候，给他一个赞许的眼神，他心里肯定是暖烘烘的；老师的一个微笑，在学生朗读完课文后传递给他，学生会是多么的开心啊，他们知道，这是老师对他们的鼓励和赞扬。我还在一开学的时候就跟孩子们制定好奖励机制：默写全对一次可以得一个你真棒的章，读书签字一行可以得章，还有很多方面都可以得章，最后对应多少个章可以换取相应的礼物，孩子们都非常积极，不光是因为有礼物，也是一种荣耀。平时我还根据孩子的一些进步写表扬信，孩子得到表扬，比什么都开心。
　　威廉·杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。”每个学生，无论其个性品质如何，成绩如何，能力如何，无一例外的都在渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许，让每个学生都能享受到鼓励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平，能力、层次的学生都会获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。因此，作为一名小学英语教师，要运用多种形式的评价，对学生进行学习的评价，要肯定学生的点滴进步，让学生感受到教师对他的欣赏和鼓励，使学生产生成功的情绪体验，从而消除对英语的畏惧心理，不断激发学生学习英语的积极性，获得主动学习英语的信心和动力，这样才能把英语学好。