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摘要：初中语文课堂教学已成为我国教育发展的关键，然而我国目前初中语文教学领域存在着课堂效率低下的问题，这不利于学生实现全面发展。本文通过探索新课改之下初中语文教学的现状，对如何提升其课堂效率提出建议。
关键词：初中语文;课堂效率;新课改
伴随着我国初中语文教育的不断发展，提升语文课堂效率逐步成为深化我国教育体制改革的必由之路。语文课堂作为初中生与语文教师相互沟通的场所，能够起到贯穿施教者与受教者的作用。然而，课堂效率决定着语文教学的实际效果，因而成为保障初中生学习质量的关键要素。要想在新课改背景下真正提升初中语文课堂的效率，就要致力于构建师生间互动的良性教育模式。本文希望能够在对初中语文教学进行研究分析的基础上，形成对于该领域的发展建议。
一、初中语文教学的问题
伴随着我国教育现代化的发展，初中语文教育也呈现出由理论性学习向实践性应用转变的趋势，当前初中语文课堂效率难以提升的关键在于缺乏新型的教学理念、不能够满足初中生多样化的教学需要以及教学方式单一等，要想对课堂效率形成完善的整改建议，就要切实分析当前初中语文教学中的一系列问题。
1、教学观念陈旧
受陈旧的以成绩为中心观念的影响，初中语文课堂在实际教学过程中往往表现出忽视中学生对于我国传统文化理解的现象。传统的教育思想使得初中语文课堂教学过程中对于文化观念的渗透严重不足，同时，由于受到语文教学的传统方法所限制，导致实践中出现简化教学过程、拘泥于传统课堂模式等问题，这就阻碍了初中语文课堂效率的有效提升，不利于学生语文能力的提高。
2、单一化的课堂模式
基于我国初中学生对于语文课堂认知的差别，其对于语文课堂的需求也具有个性化特征。由于固有的语文教育体系所限，学校比较注重对于学生语文成绩的提高，而容易忽视通过多样化的课堂模式提升其对于语文学习的兴趣。具体表现为，成绩为主导的教育培养理念导致中学生对于语文课堂的参与程度较低，不能满足初中语文的目标与最终需要，导致教学与教育相分离。
3、施教者素质有待提高
中学生受所拥有语文知识经验所限，未能形成科学的语文学习模，这就需要相关教育从业者借助语文课堂来对其进行正确的价值引导。然而当前我国初中语文的课堂教育体制比较缺乏对于学生学习兴趣的指导，这就导致在实际的课堂教学活动中，施教者的自身素养不能与学生的学习需求相匹配，造成课堂效率长期处于较低水平，不利于初中语文教育的持久发展。
二、新课改下提升课堂效率的建议
鉴于当前新课改下初中学生受教环境的复杂性与多样性特征，语文教师已经不仅仅成为我国教育者群体的重要组成部分，更担负着如何集资学校教学资本、高效利用有限的教学资源、提升课堂效率的重任。综合分析语文教学的特征，可以发现，在新课改的大背景之下拓展语文课堂教学水平不仅仅关系到教育目标的实现，更是考量初中学校课堂教育结果的标尺。
1、注重文化灌输
初中语文教育作为一门具有工具性的课程，其中蕴含着丰富的文化内容。能否真正把握语文课堂背后的文化内涵，直接关系到中学生对于人文的认知水平，也间接影响着我国教育体系的革新。针对当前語文课堂中忽视对于学生兴趣的培养，要通过采取课堂教育与课后文化解读的手段，引导其充分发挥创造性与施教者形成良好的互动，在课后也要通过一系列的文化教育活动来贯彻语文课堂教育的延续性，运用生活中的文化背景来营造学生认识文化的平台，确保课堂效率的提升。
2、提高参与程度
新课改之下我国语文人才培养的方针也产生的巨大变化。首先，要在充分分析初中学生语文课堂现状的基础上，根据教育规划形成科学的个性化的培养方案，为师生间互动模式的建立奠定坚实的基础;其次，在语文课堂教育环节中，为形成对于学生学习兴趣的合理引导，还要不断深化教学的改革，针对不同学生差异化的特点完善课堂的教学模式。在日常的语文课堂活动中，要开展具体化多元化的引导方案，这样才能够切实的针对学生个性化的发展需求为其提供因人而异的教学模式。为摆脱语文课堂乏味的现状，在新课改下，要通过制定语文教学标准与任务计划来保证学生在校期间能够将理论学习与实践学习相互结合，保证教学的预期效果;在初中语文课堂教学运作过程中，要不断加强对信息技术的管理，落实一系列的操作机制，根据教学的进程与学生差异化的需要来调整教学计划。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
3、采取丰富的课堂模式
学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力[1]。考虑到初中语文教育侧重于对学生实际能力的培养，在初中语文课堂中，要树立学生为主导的观念，在提升施教者从业素质的同时，开发多样化的课堂教学模式。可以利用多媒体课件创设情境，精心设计教学的开端，演示静态图像，化静为动，模拟一些动态过程，化抽象为具体，展示与课文内容相符的情境。以形象直观的视听效果吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，探索出利用课件、声音、影视、动画创设情境，让学生带着浓厚的兴趣主动进行探究学习。要使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的“美”景，从而诱发学生学习的兴趣[2]。还要在关注学生的基础上，结合新课改的要求充分发挥语文课堂对提升学生人文素养的功能，全面推进初中语文课堂的改革。
总而言之，为了更好地适应我国新课改的趋势，为社会培养更多全面化的人才，初中语文就要切实提升课堂效率。要采用因人而异的引导措施等，结合学生的实际需要来进行课堂教育的统筹管理，还要充分认识激发学生语文兴趣对于提升课堂效率的必要性，切实转变教育者传统的教学观念、施行形式多样的课堂模式来提高学生与教育工作者之间的关系。根据初中语文课堂教学的特点、规律和具体内容，努力寻求相适应的课堂教育模式，最终全面优化我国的语文教育体系。
参考文献：
[1]钟春根. 刍议如何提高初中语文课堂效率[J]. 读写算（教育教学研究）， 2014， （48）： 29-30
[2]李振永. 提升初中语文课堂效率的方法[J]. 教育教学论坛， 2014， （17）： 35-37
关键词：初中语文;课堂效率;新课改
伴随着我国初中语文教育的不断发展，提升语文课堂效率逐步成为深化我国教育体制改革的必由之路。语文课堂作为初中生与语文教师相互沟通的场所，能够起到贯穿施教者与受教者的作用。然而，课堂效率决定着语文教学的实际效果，因而成为保障初中生学习质量的关键要素。要想在新课改背景下真正提升初中语文课堂的效率，就要致力于构建师生间互动的良性教育模式。本文希望能够在对初中语文教学进行研究分析的基础上，形成对于该领域的发展建议。
一、初中语文教学的问题
伴随着我国教育现代化的发展，初中语文教育也呈现出由理论性学习向实践性应用转变的趋势，当前初中语文课堂效率难以提升的关键在于缺乏新型的教学理念、不能够满足初中生多样化的教学需要以及教学方式单一等，要想对课堂效率形成完善的整改建议，就要切实分析当前初中语文教学中的一系列问题。
1、教学观念陈旧
受陈旧的以成绩为中心观念的影响，初中语文课堂在实际教学过程中往往表现出忽视中学生对于我国传统文化理解的现象。传统的教育思想使得初中语文课堂教学过程中对于文化观念的渗透严重不足，同时，由于受到语文教学的传统方法所限制，导致实践中出现简化教学过程、拘泥于传统课堂模式等问题，这就阻碍了初中语文课堂效率的有效提升，不利于学生语文能力的提高。
2、单一化的课堂模式
基于我国初中学生对于语文课堂认知的差别，其对于语文课堂的需求也具有个性化特征。由于固有的语文教育体系所限，学校比较注重对于学生语文成绩的提高，而容易忽视通过多样化的课堂模式提升其对于语文学习的兴趣。具体表现为，成绩为主导的教育培养理念导致中学生对于语文课堂的参与程度较低，不能满足初中语文的目标与最终需要，导致教学与教育相分离。
3、施教者素质有待提高
中学生受所拥有语文知识经验所限，未能形成科学的语文学习模，这就需要相关教育从业者借助语文课堂来对其进行正确的价值引导。然而当前我国初中语文的课堂教育体制比较缺乏对于学生学习兴趣的指导，这就导致在实际的课堂教学活动中，施教者的自身素养不能与学生的学习需求相匹配，造成课堂效率长期处于较低水平，不利于初中语文教育的持久发展。
二、新课改下提升课堂效率的建议
鉴于当前新课改下初中学生受教环境的复杂性与多样性特征，语文教师已经不仅仅成为我国教育者群体的重要组成部分，更担负着如何集资学校教学资本、高效利用有限的教学资源、提升课堂效率的重任。综合分析语文教学的特征，可以发现，在新课改的大背景之下拓展语文课堂教学水平不仅仅关系到教育目标的实现，更是考量初中学校课堂教育结果的标尺。
1、注重文化灌输
初中语文教育作为一门具有工具性的课程，其中蕴含着丰富的文化内容。能否真正把握语文课堂背后的文化内涵，直接关系到中学生对于人文的认知水平，也间接影响着我国教育体系的革新。针对当前語文课堂中忽视对于学生兴趣的培养，要通过采取课堂教育与课后文化解读的手段，引导其充分发挥创造性与施教者形成良好的互动，在课后也要通过一系列的文化教育活动来贯彻语文课堂教育的延续性，运用生活中的文化背景来营造学生认识文化的平台，确保课堂效率的提升。
2、提高参与程度
新课改之下我国语文人才培养的方针也产生的巨大变化。首先，要在充分分析初中学生语文课堂现状的基础上，根据教育规划形成科学的个性化的培养方案，为师生间互动模式的建立奠定坚实的基础;其次，在语文课堂教育环节中，为形成对于学生学习兴趣的合理引导，还要不断深化教学的改革，针对不同学生差异化的特点完善课堂的教学模式。在日常的语文课堂活动中，要开展具体化多元化的引导方案，这样才能够切实的针对学生个性化的发展需求为其提供因人而异的教学模式。为摆脱语文课堂乏味的现状，在新课改下，要通过制定语文教学标准与任务计划来保证学生在校期间能够将理论学习与实践学习相互结合，保证教学的预期效果;在初中语文课堂教学运作过程中，要不断加强对信息技术的管理，落实一系列的操作机制，根据教学的进程与学生差异化的需要来调整教学计划。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
3、采取丰富的课堂模式
学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力[1]。考虑到初中语文教育侧重于对学生实际能力的培养，在初中语文课堂中，要树立学生为主导的观念，在提升施教者从业素质的同时，开发多样化的课堂教学模式。可以利用多媒体课件创设情境，精心设计教学的开端，演示静态图像，化静为动，模拟一些动态过程，化抽象为具体，展示与课文内容相符的情境。以形象直观的视听效果吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，探索出利用课件、声音、影视、动画创设情境，让学生带着浓厚的兴趣主动进行探究学习。要使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的“美”景，从而诱发学生学习的兴趣[2]。还要在关注学生的基础上，结合新课改的要求充分发挥语文课堂对提升学生人文素养的功能，全面推进初中语文课堂的改革。
总而言之，为了更好地适应我国新课改的趋势，为社会培养更多全面化的人才，初中语文就要切实提升课堂效率。要采用因人而异的引导措施等，结合学生的实际需要来进行课堂教育的统筹管理，还要充分认识激发学生语文兴趣对于提升课堂效率的必要性，切实转变教育者传统的教学观念、施行形式多样的课堂模式来提高学生与教育工作者之间的关系。根据初中语文课堂教学的特点、规律和具体内容，努力寻求相适应的课堂教育模式，最终全面优化我国的语文教育体系。
参考文献：
[1]钟春根. 刍议如何提高初中语文课堂效率[J]. 读写算（教育教学研究）， 2014， （48）： 29-30
[2]李振永. 提升初中语文课堂效率的方法[J]. 教育教学论坛， 2014， （17）： 35-37