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【摘要】高中英语课堂教学高效性问题是众多英语教师讨论的比较多的话题。尽管新教材已应用多年，但不难发现许多英语教师还仍在使用传统的教学方法授课。如何让众多英语教师脱离传统并拥有先进的教学理念，进行高效的教学活动，使得高中英语课堂充满生命力，这是一个值得大家思考研究的问题。
【关键词】高中英语 英语课堂 生命力
高中英语新课标中针对学生的语言知识、口语技能、学习方法、情感态度和文化涵养等五个方面分别提出要求，事实证明以往传统的教学手段和方式已经不能适应当前素质教育的教学需要。为了实现新课标中所提出的新要求，让学生综合素质得到全方面的发展，使得高中英语课堂充满无限活力，笔者对此作出以下几点思考。
一、关注学生的全面发展，确立学生的课堂主体地位
作为人民教师，应该从自身作起，用鼓励的话语和关怀的目光去激励和关注每一个学生，关注他们多方面能力的发展。事实上，在课堂开始若教师带着微笑走进课堂，那么给课堂带来和谐的师生交流环境其实就是为学生带来积极的学习情绪，教学效果自然更佳。授课时，充满激情的讲课方式同样影响着学生的学习状态，使得他们的学习热情高涨，学习效率提高。教师的一言一行无时无刻都在牵引着学生的学习神经，我们应该以身作则，为了让学生获得更大的进步而努力。
英语是一门语言科学，教授的主要内容是语言知识，语言学习的主体应是学生。教师应一改从前“传授-接受”的教学模式，让学生成为课堂的主人，让他们主动的学习词汇、语法、口语等，确立学生的课堂主体地位。当然，教师和学生之间和谐、亲密、团结的人际关系对语言教学而言有很大的促进作用。尽管课堂的学习主体是学生，但是教师的指导作用也十分重要。在指导过程中教师合理恰当地使用语言，有利于师生间情感沟通、增进情谊、相互尊重，同时创造了一种轻松愉快的课堂学习氛围，让学生产生积极的情感，使学生学习更主动更轻松。在教学过程中，我们所接触到的学生英语水平参差不齐，教师要一视同仁，努力寻找每个学生的发光点加以鼓励，帮助学生树立自信。
二、巧妙地运用有效的课堂提问方法
高中英语教学课堂中，课堂提问是最常运用的教学方式，特别在阅读教学过程中，对英语学习起着不可忽视的作用。问题提出，学生自行寻找答案，在这个过程中学生不仅解决了老师提出的问题，还形成了独立思考的能力。此外，适当进行课堂提问还是一种可以监督学生的手段，遇到开小差的学生可以用一个问题将其唤回到课堂中，不过最好还是鼓励学生自愿回答问题。同时，课堂提问还需要讲究一定的技巧。在提问过程中，教师首先要有所计划，明确问题的性质，以及这个问题的提出应要达到什么样的教学目的，问题提出要清楚具体，最好提出一些开放性的问题，或者借助多媒体画面展示引出问题。课堂提问最关键的一点，是要达到开拓学生的思维、活跃课堂气氛的目的，使得课堂充满生命力。
在教学Module 2 Unit 3 Computer—Using Language Andy—the Android时，可以在课前利用多媒体播放《机器管家》中“两姐妹在海边玩耍，Andrew为了向小姐道歉，送了她一匹用树根刻成的小马，并得到了小姐的原谅”的片段。播放结束后，教师趁学生还沉浸在影片中对机器人Andrew的喜爱之情时，立即提出问题：What is the Robot in the video doing？学生观看完有关于机器人的片段后，自然能踊跃回答老师提出的问题。通过这样的提问方式，不仅让学生通过多媒体了解到科技知识，同时还提高了学生回答问题的积极性，为进一步的英语教学做好铺垫。又比如讲解到单元《Healthy eating》时，这个单元主要是讨论健康食品的，若教师只是单纯的向学生提问：which is healthy food and which is unhealthy food？问题过于直接的提出使得课堂气氛变得沉闷，但是如果我们能换个角度提问：what kind of food do you eat for your breakfast？因为所提的问题与学生的日常生活息息相关，学生思维活跃，回答问题十分积极。巧妙地提问技巧可以促进学生更好地学习课堂知识，提高课堂教学质量。
三、引导学生探究，利用科学技术优化课堂教学
英语学习属于多感官的协调学习，传统的谈话式、讲述式等教学方式已经不再适应现代英语课堂的要求，教师要在课堂上善于引导学生进行自主探究，或者利用先进的科学技术辅助教学，那么教学过程才能符合教育现代化，才能兼顾各个方面，优化课堂教学。
英语学习的知识量往往很大，而在有限的45五分钟内要想让课堂容量和教学效率达到一个较高的水准，单凭传统的授教是很难实现。但是如果在课堂中利用多媒体教学，就能有效增大课堂密度和容量，加快教学节奏，拓宽学生知识面，使得课堂具有十足的现代气息，充满无限生命力，课堂教学也能收到意想不到的效果。例如可以将与教学内容相关的图片、动画，或者语法知识点、随堂练习通过投影仪呈现出来，让学生学习和训练，使得课堂容量明显增加。又比如在英语阅读教学中，重点培养的是学生的英语分析能力，教师要结合学生的实际水平优选范文，在文章中挖掘出有利于实现语言学习目标的词句。范文选准后，引导学生探究，突破疑难点，借助信息技术，通过赏析美文训练，使得学生的理解分析能力增强。对于一些学生较难理解的部分，教师可以采用Flash动画或者课件等加以展示说明，有效克服学生在理解上的障碍。
总之，为了使英语课堂充满生命力，教师应该用自己的耐心、精力、教学热情和认真负责的态度对待每一节课每一位学生，使其教学课堂充满活力，充满激情，让学生始终处在一个良好的学习状态，充分发掘学生的才能，让学生“学在其中，乐在其中”，使他们的英语分析能力和英语运用能力都能得到真正的提高。教师要在教学之路不断探索，优化教学方案，为提高英语课堂教学的高效性而努力。
【关键词】高中英语 英语课堂 生命力
高中英语新课标中针对学生的语言知识、口语技能、学习方法、情感态度和文化涵养等五个方面分别提出要求，事实证明以往传统的教学手段和方式已经不能适应当前素质教育的教学需要。为了实现新课标中所提出的新要求，让学生综合素质得到全方面的发展，使得高中英语课堂充满无限活力，笔者对此作出以下几点思考。
一、关注学生的全面发展，确立学生的课堂主体地位
作为人民教师，应该从自身作起，用鼓励的话语和关怀的目光去激励和关注每一个学生，关注他们多方面能力的发展。事实上，在课堂开始若教师带着微笑走进课堂，那么给课堂带来和谐的师生交流环境其实就是为学生带来积极的学习情绪，教学效果自然更佳。授课时，充满激情的讲课方式同样影响着学生的学习状态，使得他们的学习热情高涨，学习效率提高。教师的一言一行无时无刻都在牵引着学生的学习神经，我们应该以身作则，为了让学生获得更大的进步而努力。
英语是一门语言科学，教授的主要内容是语言知识，语言学习的主体应是学生。教师应一改从前“传授-接受”的教学模式，让学生成为课堂的主人，让他们主动的学习词汇、语法、口语等，确立学生的课堂主体地位。当然，教师和学生之间和谐、亲密、团结的人际关系对语言教学而言有很大的促进作用。尽管课堂的学习主体是学生，但是教师的指导作用也十分重要。在指导过程中教师合理恰当地使用语言，有利于师生间情感沟通、增进情谊、相互尊重，同时创造了一种轻松愉快的课堂学习氛围，让学生产生积极的情感，使学生学习更主动更轻松。在教学过程中，我们所接触到的学生英语水平参差不齐，教师要一视同仁，努力寻找每个学生的发光点加以鼓励，帮助学生树立自信。
二、巧妙地运用有效的课堂提问方法
高中英语教学课堂中，课堂提问是最常运用的教学方式，特别在阅读教学过程中，对英语学习起着不可忽视的作用。问题提出，学生自行寻找答案，在这个过程中学生不仅解决了老师提出的问题，还形成了独立思考的能力。此外，适当进行课堂提问还是一种可以监督学生的手段，遇到开小差的学生可以用一个问题将其唤回到课堂中，不过最好还是鼓励学生自愿回答问题。同时，课堂提问还需要讲究一定的技巧。在提问过程中，教师首先要有所计划，明确问题的性质，以及这个问题的提出应要达到什么样的教学目的，问题提出要清楚具体，最好提出一些开放性的问题，或者借助多媒体画面展示引出问题。课堂提问最关键的一点，是要达到开拓学生的思维、活跃课堂气氛的目的，使得课堂充满生命力。
在教学Module 2 Unit 3 Computer—Using Language Andy—the Android时，可以在课前利用多媒体播放《机器管家》中“两姐妹在海边玩耍，Andrew为了向小姐道歉，送了她一匹用树根刻成的小马，并得到了小姐的原谅”的片段。播放结束后，教师趁学生还沉浸在影片中对机器人Andrew的喜爱之情时，立即提出问题：What is the Robot in the video doing？学生观看完有关于机器人的片段后，自然能踊跃回答老师提出的问题。通过这样的提问方式，不仅让学生通过多媒体了解到科技知识，同时还提高了学生回答问题的积极性，为进一步的英语教学做好铺垫。又比如讲解到单元《Healthy eating》时，这个单元主要是讨论健康食品的，若教师只是单纯的向学生提问：which is healthy food and which is unhealthy food？问题过于直接的提出使得课堂气氛变得沉闷，但是如果我们能换个角度提问：what kind of food do you eat for your breakfast？因为所提的问题与学生的日常生活息息相关，学生思维活跃，回答问题十分积极。巧妙地提问技巧可以促进学生更好地学习课堂知识，提高课堂教学质量。
三、引导学生探究，利用科学技术优化课堂教学
英语学习属于多感官的协调学习，传统的谈话式、讲述式等教学方式已经不再适应现代英语课堂的要求，教师要在课堂上善于引导学生进行自主探究，或者利用先进的科学技术辅助教学，那么教学过程才能符合教育现代化，才能兼顾各个方面，优化课堂教学。
英语学习的知识量往往很大，而在有限的45五分钟内要想让课堂容量和教学效率达到一个较高的水准，单凭传统的授教是很难实现。但是如果在课堂中利用多媒体教学，就能有效增大课堂密度和容量，加快教学节奏，拓宽学生知识面，使得课堂具有十足的现代气息，充满无限生命力，课堂教学也能收到意想不到的效果。例如可以将与教学内容相关的图片、动画，或者语法知识点、随堂练习通过投影仪呈现出来，让学生学习和训练，使得课堂容量明显增加。又比如在英语阅读教学中，重点培养的是学生的英语分析能力，教师要结合学生的实际水平优选范文，在文章中挖掘出有利于实现语言学习目标的词句。范文选准后，引导学生探究，突破疑难点，借助信息技术，通过赏析美文训练，使得学生的理解分析能力增强。对于一些学生较难理解的部分，教师可以采用Flash动画或者课件等加以展示说明，有效克服学生在理解上的障碍。
总之，为了使英语课堂充满生命力，教师应该用自己的耐心、精力、教学热情和认真负责的态度对待每一节课每一位学生，使其教学课堂充满活力，充满激情，让学生始终处在一个良好的学习状态，充分发掘学生的才能，让学生“学在其中，乐在其中”，使他们的英语分析能力和英语运用能力都能得到真正的提高。教师要在教学之路不断探索，优化教学方案，为提高英语课堂教学的高效性而努力。