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【摘 要】课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。有句古语说得好：“凡事预则立，不预则废。”预习，是为新课做准备，这是学习最好成绩和最重要的准备。在预习的过程中，可以不断地发现问题。课前对英语进行预习，是提高听课质量的重要保证。要养成自觉地、有意识地去预习下一节课要讲的内容。为了要达到预习的针对性和成效性。预习一篇课文可分几步走.新课标主要是让学生主动参与，培养学生学习能力，在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。学习英语，学生本身是真正的学习主人，假如学生不愿意学习那么再优秀的教师也是教不会的。因此，作为学习的主人，要有自信心，积极主动去学习，除此外，还要有科学的学习方法. 有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益，又提高了学生学习效率，培养了学生的自学能力。
【关键词】课前预习 自主学习 学习有效率
预习，是为新课做准备，这是学习最好成绩和最重要的准备。在预习的过程中，可以不断地发现问题。“学起于思，思起于疑”，课前的预习就是一个寻“疑”的过程。通过预习，就可以让学生带着疑问去听课，可以更加认真地听课，积极地思考问题，解决问题。这样，学生才能掌握学习的主动权，变“教”为“学”。如何作好英语短文课前预习呢？学生应该做到以下几点;
一、培养勤查字典的习惯
从我们的现有水平来看，影响我们预习的主要因素是：知识面窄，词汇量小。这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。"工欲善其事，必先利其器。"器，就是工具。工具要经常使用，才能得心应手。要学好英语，必须练好查词典这个基本功。我们要学好英语，必须多查勤翻字典，并逐步达到查得快，查得准。查字典是，特别要注意词的习惯搭配，一个实义词，往往由于其后搭配的小词不同，而意义各异。例如：SPEAK OF 意为"提及、谈论。"而SPEAK TO 却是"对…说、告诉。"大量的短语动词，大都由于动词后面搭配的介词或副词不同而改变词义，例子不胜枚举。通过英语解释从而使我们的词汇量得以进一步巩固和扩大。
二、养成朗读课文的习惯
朗读是学好英语的基本要求。由于语言是有声的，要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于我们记单词，而且有助于我们将重点放在语段上，促使我们正确理解句子之间逻辑关系，及其某些语言手段承上启下的连贯作用。例如：课文中的一句“Victor， a teacher at my school， is really nervous. ”要指出 Victor， a teacher at my school 是同位语。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言运用能力。
三、训练自己作好预习笔记
由于英语本身比较灵活，条条款款多，不易掌握。这就要求学生在预习中学会整理、综合、归纳、对比等方法。Strange Happenings in My Town used to， unusual， （ either， too， also ）， too ... to ，have fun doing， could be ，must be， can’t be， 分门别类，做好摘录卡片，这样一归纳不就一目了然了。整理过程是加强记忆的一种好方法，而且还有利于我们对课文的理解。
四、及时检查预习的效果
为了检查自己的预习效果，可以通过老师的课堂提问和笔记方式检查，还可以充分利用课前十分钟进行检查。也可以自己向老师提出问题，然后模仿作口头回答。此外，通过一选择题来检查自己的预习效果，也是可以的。这些做法为的是帮助我们思考，预习好一篇课文，相当于学会这篇课文的一半，但是同学们不能因预习好而不听老师讲课，这样就前功尽弃了。指导学生做好课前预习，教师应该做到以下几点：
1.教师要改变观念，明确预习任务。
在平时的教学中，多数教师在阅读课前也要求学生预习。为了提高预习效果，教师应对学生提出明确的预习作业，告诉学生他们应该做些什么，预习些什么和怎样进行预习。带着明确的问题，学生必然要去通读全文，去解决文章中的生词等障碍，读后并积极地进行思考。对于难度不大的阅读材料，教师也可以要求学生在预习时先归纳出段落大意，或者找出文章各个段落的topic sentence. 教师可以就课文内容设计一张表格，让学生预先找出文中一些比较简单的信息如：who、what、when、where，帮助他们理解文章，有目的地去预习。在预习这个环节中处理了这样比较简单、表层的信息之后，在课堂上老师就能有更多的深层次的教学活动设计，学生们也会有比较充裕的时间进行讨论，对阅读材料进行拓展和深层次的理解了。
2.结合教材特点，布置新颖有趣的预习作业。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以让学生从被动地完成老师的作业变为比较感兴趣地去主动地完成有关的作业，收集有关的信息。预习作业要能够根据学生认知能力发展规律的特点以及结合教材特点，尽量做到新颖，能够激发学生的兴趣。
3.指导学生结合现代媒体的优势，多途径完成预习任务。
现在的社会是比较开放的社会。学生有多种途径来接触外面的社会，了解他们所想要了解的内容。比如报刊杂志，图书馆，网络资源等。教师应充分利用现代教育资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。例如，教师可以布置一些开放型的预习作业，让学生主动去寻找信息，可以借助学校的电子阅览室和教室的电脑和家里的电脑等各种可能的途径来主动寻找信息，完成预习作业。此外，向学生介绍了一些相关的英语学习网站， www.englishcat.net，www.vodenglish.com，www.k12.com.cn来提高他们学习英语的兴趣，鼓励他们自学英语。
总之，初中英语学习的目的，是为了培养我们一定的听的能力，初步的写和说的能力，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。老师们在有限的學时内，授课一般采用提问，和重点讲解语言难点等方法，这就要求我们课前必须认真预习。认真预习对学好英语、培养独立工作能力都是十分重要的一环，因此我们必须养成良好的预习习惯。只有这样，才能使我们积极参加课堂语言实践活动，才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象，从而提高语言运用能力。
参考文献：
1.《英语新课程标准》
2.《课文英汉对照译注》2000年 第34 、35页广西师范大学出版社
3.《英语》新目标课本人民教育出版社出版
【关键词】课前预习 自主学习 学习有效率
预习，是为新课做准备，这是学习最好成绩和最重要的准备。在预习的过程中，可以不断地发现问题。“学起于思，思起于疑”，课前的预习就是一个寻“疑”的过程。通过预习，就可以让学生带着疑问去听课，可以更加认真地听课，积极地思考问题，解决问题。这样，学生才能掌握学习的主动权，变“教”为“学”。如何作好英语短文课前预习呢？学生应该做到以下几点;
一、培养勤查字典的习惯
从我们的现有水平来看，影响我们预习的主要因素是：知识面窄，词汇量小。这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。"工欲善其事，必先利其器。"器，就是工具。工具要经常使用，才能得心应手。要学好英语，必须练好查词典这个基本功。我们要学好英语，必须多查勤翻字典，并逐步达到查得快，查得准。查字典是，特别要注意词的习惯搭配，一个实义词，往往由于其后搭配的小词不同，而意义各异。例如：SPEAK OF 意为"提及、谈论。"而SPEAK TO 却是"对…说、告诉。"大量的短语动词，大都由于动词后面搭配的介词或副词不同而改变词义，例子不胜枚举。通过英语解释从而使我们的词汇量得以进一步巩固和扩大。
二、养成朗读课文的习惯
朗读是学好英语的基本要求。由于语言是有声的，要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于我们记单词，而且有助于我们将重点放在语段上，促使我们正确理解句子之间逻辑关系，及其某些语言手段承上启下的连贯作用。例如：课文中的一句“Victor， a teacher at my school， is really nervous. ”要指出 Victor， a teacher at my school 是同位语。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言运用能力。
三、训练自己作好预习笔记
由于英语本身比较灵活，条条款款多，不易掌握。这就要求学生在预习中学会整理、综合、归纳、对比等方法。Strange Happenings in My Town used to， unusual， （ either， too， also ）， too ... to ，have fun doing， could be ，must be， can’t be， 分门别类，做好摘录卡片，这样一归纳不就一目了然了。整理过程是加强记忆的一种好方法，而且还有利于我们对课文的理解。
四、及时检查预习的效果
为了检查自己的预习效果，可以通过老师的课堂提问和笔记方式检查，还可以充分利用课前十分钟进行检查。也可以自己向老师提出问题，然后模仿作口头回答。此外，通过一选择题来检查自己的预习效果，也是可以的。这些做法为的是帮助我们思考，预习好一篇课文，相当于学会这篇课文的一半，但是同学们不能因预习好而不听老师讲课，这样就前功尽弃了。指导学生做好课前预习，教师应该做到以下几点：
1.教师要改变观念，明确预习任务。
在平时的教学中，多数教师在阅读课前也要求学生预习。为了提高预习效果，教师应对学生提出明确的预习作业，告诉学生他们应该做些什么，预习些什么和怎样进行预习。带着明确的问题，学生必然要去通读全文，去解决文章中的生词等障碍，读后并积极地进行思考。对于难度不大的阅读材料，教师也可以要求学生在预习时先归纳出段落大意，或者找出文章各个段落的topic sentence. 教师可以就课文内容设计一张表格，让学生预先找出文中一些比较简单的信息如：who、what、when、where，帮助他们理解文章，有目的地去预习。在预习这个环节中处理了这样比较简单、表层的信息之后，在课堂上老师就能有更多的深层次的教学活动设计，学生们也会有比较充裕的时间进行讨论，对阅读材料进行拓展和深层次的理解了。
2.结合教材特点，布置新颖有趣的预习作业。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以让学生从被动地完成老师的作业变为比较感兴趣地去主动地完成有关的作业，收集有关的信息。预习作业要能够根据学生认知能力发展规律的特点以及结合教材特点，尽量做到新颖，能够激发学生的兴趣。
3.指导学生结合现代媒体的优势，多途径完成预习任务。
现在的社会是比较开放的社会。学生有多种途径来接触外面的社会，了解他们所想要了解的内容。比如报刊杂志，图书馆，网络资源等。教师应充分利用现代教育资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。例如，教师可以布置一些开放型的预习作业，让学生主动去寻找信息，可以借助学校的电子阅览室和教室的电脑和家里的电脑等各种可能的途径来主动寻找信息，完成预习作业。此外，向学生介绍了一些相关的英语学习网站， www.englishcat.net，www.vodenglish.com，www.k12.com.cn来提高他们学习英语的兴趣，鼓励他们自学英语。
总之，初中英语学习的目的，是为了培养我们一定的听的能力，初步的写和说的能力，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。老师们在有限的學时内，授课一般采用提问，和重点讲解语言难点等方法，这就要求我们课前必须认真预习。认真预习对学好英语、培养独立工作能力都是十分重要的一环，因此我们必须养成良好的预习习惯。只有这样，才能使我们积极参加课堂语言实践活动，才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象，从而提高语言运用能力。
参考文献：
1.《英语新课程标准》
2.《课文英汉对照译注》2000年 第34 、35页广西师范大学出版社
3.《英语》新目标课本人民教育出版社出版