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学习目标：1、认字12个，写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯;2、正确、流利地朗读课文;3、理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
教学重难点：理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、“精彩两分钟”导入
1、“精彩两分钟”。掌声欢迎今天的“精彩两分钟”，今天是王若希小朋友。（《两个名字》）;2、今天我们要学习的这篇课文，也跟名字有关，它叫——（《我的名字》）伸出你的小手跟老师一起来写（板书：我的名字）;3、课文中有一个小男孩，他有自己的名字。可是在被别人称呼的时候，却多了许许多多的名字。这些名字的背后，可有着深刻的含义，你想了解吗？
二、初步感知，识字学文
1、师范读，生听读。思考：小朋友有几个名字？（请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音。）自由读课文，认读生字，读后标出这首儿歌一共有几个小节;2、检查生字词。（1）这首儿歌一共有几个小节？（5个）;（2）（出示词语：雷锋、奶奶、老大爷、叔叔、阿姨、扫垃圾、知道、红领巾、姓名、但是、记住、笑容。 ）小老师带读词语;3、开火车读字宝宝;4、送字回文。我们请五位同学各读一小节，其他孩子指着听他们读。
三、学习课文
（一）整體感知全文
1、齐读全文;2、这个小男孩的名字可真多呀！他都有哪些名字呢？自由读课文，边读边用尺子把这些名字画出来;3、反馈：他的名字有“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”和“小雷锋”;4、可是大人们为什么这样称呼他呢？
（二）指导学习第四小节
1、老师：同学们，“雷锋”你们认识吗？谁能来帮大家介绍呢？2、师介绍“雷锋”;3、老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”，我们来看看插图吧，图上画的是什么？生作答，师加以指导并评价;4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？生作答，师加以指导并评价;5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？（因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋）;6、指导有感情地读这一节诗。谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。（帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。）;7、总结学习方法。
（三）自学第一、二、三小节
1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他？”“他们之间发生了什么感人的故事？”;2、生自由读，同桌讨论;3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”？生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节;4、情感提升，请所有男生一起感情朗读;5、那二、三小节呢？谁来说说他们之间的故事？6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节;7、情感提升，请所有女生一起感情朗读;8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节;9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。
（四）学习第五小节
1、师：大人们都称呼小男孩为（师指黑板生说）？这些称呼都包含了大人们对我的什么？生作答（爱、感谢、赞扬）同时说明了我是个怎样的小男孩？2、生作答（乐于助人、关心、帮助他人的好孩子）;3、师、是啊！（边板书画心边说）“我”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读（手指大屏幕第五小节）;4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢？5、生作答;6、师指导感情朗读。（指名读、齐读）;17、师小结。小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。
四、拓展
1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？（护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……）3、续写一节诗：“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐：摔倒的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹;你还想到了什么，说给大家听听吧。
五、指导写“但”和“记”
1、出示“但”和“记”，生观察，找出它们的共同点;2、指名生发言;3、重点指导“记”：写的时候需注意些什么呢;师范写;组词;4、生写“记”，师提醒写字姿势;5、自学”但“，生写。
六、总结
1、学完这节课，你的收获是什么？2、老师非常高兴看到孩子们这么关心他人，帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民。
教学重难点：理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、“精彩两分钟”导入
1、“精彩两分钟”。掌声欢迎今天的“精彩两分钟”，今天是王若希小朋友。（《两个名字》）;2、今天我们要学习的这篇课文，也跟名字有关，它叫——（《我的名字》）伸出你的小手跟老师一起来写（板书：我的名字）;3、课文中有一个小男孩，他有自己的名字。可是在被别人称呼的时候，却多了许许多多的名字。这些名字的背后，可有着深刻的含义，你想了解吗？
二、初步感知，识字学文
1、师范读，生听读。思考：小朋友有几个名字？（请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音。）自由读课文，认读生字，读后标出这首儿歌一共有几个小节;2、检查生字词。（1）这首儿歌一共有几个小节？（5个）;（2）（出示词语：雷锋、奶奶、老大爷、叔叔、阿姨、扫垃圾、知道、红领巾、姓名、但是、记住、笑容。 ）小老师带读词语;3、开火车读字宝宝;4、送字回文。我们请五位同学各读一小节，其他孩子指着听他们读。
三、学习课文
（一）整體感知全文
1、齐读全文;2、这个小男孩的名字可真多呀！他都有哪些名字呢？自由读课文，边读边用尺子把这些名字画出来;3、反馈：他的名字有“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”和“小雷锋”;4、可是大人们为什么这样称呼他呢？
（二）指导学习第四小节
1、老师：同学们，“雷锋”你们认识吗？谁能来帮大家介绍呢？2、师介绍“雷锋”;3、老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”，我们来看看插图吧，图上画的是什么？生作答，师加以指导并评价;4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？生作答，师加以指导并评价;5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？（因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋）;6、指导有感情地读这一节诗。谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。（帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。）;7、总结学习方法。
（三）自学第一、二、三小节
1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他？”“他们之间发生了什么感人的故事？”;2、生自由读，同桌讨论;3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”？生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节;4、情感提升，请所有男生一起感情朗读;5、那二、三小节呢？谁来说说他们之间的故事？6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节;7、情感提升，请所有女生一起感情朗读;8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节;9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。
（四）学习第五小节
1、师：大人们都称呼小男孩为（师指黑板生说）？这些称呼都包含了大人们对我的什么？生作答（爱、感谢、赞扬）同时说明了我是个怎样的小男孩？2、生作答（乐于助人、关心、帮助他人的好孩子）;3、师、是啊！（边板书画心边说）“我”就是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读（手指大屏幕第五小节）;4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢？5、生作答;6、师指导感情朗读。（指名读、齐读）;17、师小结。小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。
四、拓展
1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？（护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……）3、续写一节诗：“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐：摔倒的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹;你还想到了什么，说给大家听听吧。
五、指导写“但”和“记”
1、出示“但”和“记”，生观察，找出它们的共同点;2、指名生发言;3、重点指导“记”：写的时候需注意些什么呢;师范写;组词;4、生写“记”，师提醒写字姿势;5、自学”但“，生写。
六、总结
1、学完这节课，你的收获是什么？2、老师非常高兴看到孩子们这么关心他人，帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民。