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【摘要】多元智能是指每个人与生俱来都在某种程度上拥有8种智能，而每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。小学英语课堂教学就是要全面贯彻素质教育，发展学生的智力与个性，开发和培育学生智能，锻炼学生分析问题、解决问题的能力和培养学生实际运用英语的能力。
【关键词】英语 教学 发展 多元 智能
多元智能理论主要是强调“天生我才必有用”，“人人都是有用之人”，倡导孩子全面素质和实际能力的培养，倡导教育应以学生为中心，让学生发挥所长，提高所短，全面发展，学有所用。其指导思想和英语教育的宗旨是一样的。新课程提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，多元智能理论对实现“三个发展”，尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。在这个平台上教师可以实施民主性、主体性、创造性、和谐性的个性化教学，满足学生个性化的学习需要，使每个学生在“因材施教”中受益，得到最大限度的发展。
一、借助英语教学，发展语言智能
语言智能是指有效地听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流、讨论、解释、说明、创造知识、建构意义以及对语言本身进行反思的能力。语言技能的发展对学生取得任何学科学习成绩的成功都有显著的影响。教学中教师要根据儿童模仿能力强，好奇心切的特点，在小学英语课堂上，多加强英语口语训练，培养良好的语音、语调，以便开发学生的语言文字智能。如果将英语口语教学的形式多样化、经常变换，更能满足学生的好奇心和求知欲。例如，可不时地采取对话、交流、问答、朗读、讲故事等多种形式，不断营造英语口语的氛围和情景，可极大程度地调动每个学生的语言文字智能，为今后的英语学习打下良好的语言文字基础。
二、借助英语教学，促进数理智能
逻辑数理能力涵盖数学、科学和逻辑三个领域，它主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。外语属于文科，似乎与逻辑数理没有联系。其实不然，外语学科同样拥有某些数学概念，如排列、组合、编码、对称等，掌握这些概念可以促进外语习得。
阅读是语言输入的主要途径。阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力，使逻辑数理智能在思考和学习中发挥更大的作用。
三、借助英语教学，开发空间智能
空间智能指对结构、空间、色彩、线条和形状的感悟能力，包括用视觉手段和空间概念来表达情感和思想的能力。利用真实空间、借助现实物理空间（如教室或物体的位置）进行直观教学（如教at，in，on等方位介词）是培养空间智能最直接的手段。采用电影、电视、投影片、多媒体、挂图、图解、图表等形象化工具辅助教学，有助于激活视觉──空间智能。利用二维平面内的空间关系，创设人造图表空间，可以把教学内容视觉化，达到空间表征。处理以说明文体为主的课文，可设计流程图、矩阵图或层次结构图来呈现文章的主题和主要概念；处理叙事体课文，可以采用视图化大纲或网络图，有助于理清课文脉络和要点。
图表还能用于分析或解释词汇的语义关系、句法关系、文本的篇章结构等非空间问题。非空间问题的空间表征是将非空间关系类比和映射为空间关系，把原本不是空间的问题用空间图表方式来处理，使学习的对象形象化，有利于解决问题。建构这样的空间既需要获得人类知识体系，也要求创造性的智能活动。
四、借助英语教学，培养音乐智能
音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力，以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐，善于模仿，具有音乐的潜能。
五、借助英语教学，开发运动智能
根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在小学英语课堂中，经常开展游戏、表演、手工制作等活动，使学生在玩中学，在学中玩，既可增强他们学英语的兴趣，又可开发身体运动智能。小学、初中阶段做游戏的机会较多。高中阶段的外语学习肢体活动相对较少。但是，利用教学内容、创设动态化的环境，仍然有可能提供肢体动作的机会。例如，处理BodyLanguage课文时，除了接触该题材的内容外，还应引导学生观察、理解、模仿体态语，比较英汉语体态语异同，积累用肢体表达思想的经验。利用游戏辅助教学时，应设计特定的情境、安排最佳的时间、交代相应的规则，同时注意游戏本身所蕴含的信息结构特征、游戏内容与学习的适配性，考虑如何从游戏中获益，充分发挥游戏的教育潜能。
六、借助英语教学，塑造交往智能
人际交往智能是人的智能最重要的方面，它主要指与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。创设积极的人际交往环境最好的办法就是开展小组合作学习。
合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感。学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情。教师可以对小组指导或提供帮助，与学生面对面的交流，有利于形成师生之间的合作关系。
总之，教师要树立“教育就是服务、服务引导创造、服务助推发展、服务奠基超越、服务改变人生”的理念，在课堂教学尽量挖掘培育多元智能的因素，同时，教师也可利用课外时间，如开辟了英语角、墙报、每日一句、组织英语书写、朗诵、歌咏、演讲、课本剧表演、作文大赛、英语手抄报等比赛和活动，让学生在参与中展示各种才华，培养多维的智力。
【关键词】英语 教学 发展 多元 智能
多元智能理论主要是强调“天生我才必有用”，“人人都是有用之人”，倡导孩子全面素质和实际能力的培养，倡导教育应以学生为中心，让学生发挥所长，提高所短，全面发展，学有所用。其指导思想和英语教育的宗旨是一样的。新课程提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，多元智能理论对实现“三个发展”，尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。在这个平台上教师可以实施民主性、主体性、创造性、和谐性的个性化教学，满足学生个性化的学习需要，使每个学生在“因材施教”中受益，得到最大限度的发展。
一、借助英语教学，发展语言智能
语言智能是指有效地听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流、讨论、解释、说明、创造知识、建构意义以及对语言本身进行反思的能力。语言技能的发展对学生取得任何学科学习成绩的成功都有显著的影响。教学中教师要根据儿童模仿能力强，好奇心切的特点，在小学英语课堂上，多加强英语口语训练，培养良好的语音、语调，以便开发学生的语言文字智能。如果将英语口语教学的形式多样化、经常变换，更能满足学生的好奇心和求知欲。例如，可不时地采取对话、交流、问答、朗读、讲故事等多种形式，不断营造英语口语的氛围和情景，可极大程度地调动每个学生的语言文字智能，为今后的英语学习打下良好的语言文字基础。
二、借助英语教学，促进数理智能
逻辑数理能力涵盖数学、科学和逻辑三个领域，它主要指数学和思维方面的能力，包括推理和运算的能力。外语属于文科，似乎与逻辑数理没有联系。其实不然，外语学科同样拥有某些数学概念，如排列、组合、编码、对称等，掌握这些概念可以促进外语习得。
阅读是语言输入的主要途径。阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强他们的逻辑思维能力，使逻辑数理智能在思考和学习中发挥更大的作用。
三、借助英语教学，开发空间智能
空间智能指对结构、空间、色彩、线条和形状的感悟能力，包括用视觉手段和空间概念来表达情感和思想的能力。利用真实空间、借助现实物理空间（如教室或物体的位置）进行直观教学（如教at，in，on等方位介词）是培养空间智能最直接的手段。采用电影、电视、投影片、多媒体、挂图、图解、图表等形象化工具辅助教学，有助于激活视觉──空间智能。利用二维平面内的空间关系，创设人造图表空间，可以把教学内容视觉化，达到空间表征。处理以说明文体为主的课文，可设计流程图、矩阵图或层次结构图来呈现文章的主题和主要概念；处理叙事体课文，可以采用视图化大纲或网络图，有助于理清课文脉络和要点。
图表还能用于分析或解释词汇的语义关系、句法关系、文本的篇章结构等非空间问题。非空间问题的空间表征是将非空间关系类比和映射为空间关系，把原本不是空间的问题用空间图表方式来处理，使学习的对象形象化，有利于解决问题。建构这样的空间既需要获得人类知识体系，也要求创造性的智能活动。
四、借助英语教学，培养音乐智能
音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力，以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。青少年学生听觉敏锐，善于模仿，具有音乐的潜能。
五、借助英语教学，开发运动智能
根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在小学英语课堂中，经常开展游戏、表演、手工制作等活动，使学生在玩中学，在学中玩，既可增强他们学英语的兴趣，又可开发身体运动智能。小学、初中阶段做游戏的机会较多。高中阶段的外语学习肢体活动相对较少。但是，利用教学内容、创设动态化的环境，仍然有可能提供肢体动作的机会。例如，处理BodyLanguage课文时，除了接触该题材的内容外，还应引导学生观察、理解、模仿体态语，比较英汉语体态语异同，积累用肢体表达思想的经验。利用游戏辅助教学时，应设计特定的情境、安排最佳的时间、交代相应的规则，同时注意游戏本身所蕴含的信息结构特征、游戏内容与学习的适配性，考虑如何从游戏中获益，充分发挥游戏的教育潜能。
六、借助英语教学，塑造交往智能
人际交往智能是人的智能最重要的方面，它主要指与人交往合作，觉察、体验和解读他人的情绪、情感和意图，并能据此做出适当的反应的能力。创设积极的人际交往环境最好的办法就是开展小组合作学习。
合作学习能营造轻松自如的学习气氛、降低学生的焦虑感。学生之间愿意沟通，愿意表达自己真实的思想感情。教师可以对小组指导或提供帮助，与学生面对面的交流，有利于形成师生之间的合作关系。
总之，教师要树立“教育就是服务、服务引导创造、服务助推发展、服务奠基超越、服务改变人生”的理念，在课堂教学尽量挖掘培育多元智能的因素，同时，教师也可利用课外时间，如开辟了英语角、墙报、每日一句、组织英语书写、朗诵、歌咏、演讲、课本剧表演、作文大赛、英语手抄报等比赛和活动，让学生在参与中展示各种才华，培养多维的智力。