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摘要:在教育信息化的趋势下,电子白板逐渐走进了小学数学课堂。与黑板教学不同,电子白板可以通过与计算机的联动,呈现出丰富的信息和素材,是一种新颖的媒体技术。电子白板可以利用直观的影响、多样的资源以及良好的互动形式,突破传统的课堂模式,优化课堂结构,提升教学效果,且有利于加强对学生创新意识的培养。本文对电子白板在小学数学教学中的应用进行探讨,以期推动小学数学教学的现代化发展,构建高效课堂模式。
关键词:电子白板;小学数学;高效课堂
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-49-220
随着现代教育技术的更新,传统的黑板教学逐渐被电子白板所代替。在黑板教学中,课堂氛围较为沉闷,教学效率较低,学生参与性弱,而运用电子白板的方式,可以有效地改善这些问题,借助多样化的色彩与资源,为学生展现出认知性与趣味性相结合的数学课堂。相比于传统黑板,电子白板具有显著的优势和多样的功能,但也对于教师的能力也提出了较高的要求,教师需要不断学习,了解掌握电子白板具备的功能和使用的方法,将其科学合理的运用到课堂中去,才能充分发挥其作用,形成高效化的数学课堂。
一、利用原体资源,激发学生兴趣
电子白板本身具有大量的原体资源,为教学活动的开展提供了便捷的条件。面对抽象的数学理论、符号,很多小学生提不起兴趣。对此,教师可以利用电子白板的原体资源,创设生动的数学情境,使学生形成探索的动力。电子白板原体资源不仅使用起来十分便捷,并且在形式上比较丰富,能够给学生留下更加深刻的印象,提升小学数学教学的效率。
例如在教学《6~10的认识和加减法》的时候,教师可以运用电子白板中的图库,将其中的动物图片拖进白板中,展示出来,然后用播放动画的功能,以动态化的方式来呈现情境,斌刚提出问题:“草地上有10只小白兔,跑走了4只,还剩下几只?”通过这种生动形象的动画情境,可以有效地吸引学生的目光,使他们积极地进行思考和计算,使其掌握减法运算的正确方法。又如在教学“旋转”这一概念的时候,教师可以利用电子白板创建一个简单的多边形,然后将其围绕中心进行多次旋转叠加,制作出美丽丰富的图案,让学生通过观看了解相关知识,还可以让学生自己动手绘制一些图形,并对其进行旋转操作,看一看会产生什么样的图案,这种方式既能够让学生掌握知识,也可以有效的提升他们的学习兴趣。
二、加强师生互动,提高探究能力
交互式白板具有较强的互动性,可以为教师与学生提供实时、多样的交流,也能够让师生与教学资源进行良好的交互。在传统的教学中,课堂以教师的讲授为主,师生之间的互动交流较少,导致课堂的氛围比较低沉,而学生在学习中的很多问题也得不到解答,会导致他们的数学知识体系存在一些漏洞。电子白板的运用为师生互动提供了一个良好的载体,有利于增进学生与同学、教师、教学资源之间的互动,使其在此过程中,实现自主探究能力的发展。
例如在教学《角的初步认识》的时候,为了加强学生对角的了解,教师可以在电子白板上展示出表盘、五角星、三角尺等物品的图片,让学生找出物品中存在的“角”。接着,教师可以提出问题:“你能把图片中的角动手画出来吗?”先让学生自己进行尝试,然后教师再利用电子白板的画图功能,将图中物体的角描画出来,通过这种方式,学生可以直观地看到角由两个边和一个顶点构成。教师可以在电子白板中展示出不同形态的角,让学生观察它们的差别,分析角度大小的影响因素,结合具体的图形理解锐角、直角、钝角的概念。
三、丰富练习形式,巩固教学效果
为了加强学生对所学知识的掌握,教师通常都会布置一些课堂练习。传统的课堂练习形式以数学习题为主,理论性较强,形式上比较单一,学生完成的积极性较低。对此,教师可以利用电子白板工具,丰富课堂练习的形式,通过一些小游戏来开展课堂练习活动,改变过去练习枯燥单调的不足,激发学生参与的积极性,以提高数学课堂练习的有效性。
例如在教学《分数的意义和性质》时,教师可以利用电子白板开展涂色游戏,教师给出一个分数,学生需要在白板出示的空白格子中进行涂色。如教师提出“四分之三”的数值,学生需要选择在喷桶中选择一种自己喜欢的颜色,把白板中四个空白格子中的三个涂上颜色。这种练习方式可以帮助学生巩固所学的数学知识,同时具有更前更多趣味性,可以让学生积极地参与进来,提高他们完成数学课堂练习的兴趣。
四、结语
总之,在教育信息化的背景下,电子白板展现出了独特的优势,对于教学效果的提升有着积极的推动作用。在小学数学教学中,教师可以将电子白板运用到课堂当中,充分利用其中的原体资源,激发学生对于数学学科的兴趣,增进师生在课堂上的交流,丰富课堂练习的形式,以此来推动小学数学教学的现代化发展,使其更加符合小学生的认知思维特点,带领学生感悟知识,体会数学学习的趣味,构建出高效化的數学课堂模式。
参考文献
[1]翟秀炜.交互式电子白板在小学数学课堂中的运用[J].数学教学通讯,2018(25):43-44.
[2]刘阿凤.电子白板在小学数学教学中的运用之我见[J].数学学习与研究,2018(16):81.
关键词:电子白板;小学数学;高效课堂
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-49-220
随着现代教育技术的更新,传统的黑板教学逐渐被电子白板所代替。在黑板教学中,课堂氛围较为沉闷,教学效率较低,学生参与性弱,而运用电子白板的方式,可以有效地改善这些问题,借助多样化的色彩与资源,为学生展现出认知性与趣味性相结合的数学课堂。相比于传统黑板,电子白板具有显著的优势和多样的功能,但也对于教师的能力也提出了较高的要求,教师需要不断学习,了解掌握电子白板具备的功能和使用的方法,将其科学合理的运用到课堂中去,才能充分发挥其作用,形成高效化的数学课堂。
一、利用原体资源,激发学生兴趣
电子白板本身具有大量的原体资源,为教学活动的开展提供了便捷的条件。面对抽象的数学理论、符号,很多小学生提不起兴趣。对此,教师可以利用电子白板的原体资源,创设生动的数学情境,使学生形成探索的动力。电子白板原体资源不仅使用起来十分便捷,并且在形式上比较丰富,能够给学生留下更加深刻的印象,提升小学数学教学的效率。
例如在教学《6~10的认识和加减法》的时候,教师可以运用电子白板中的图库,将其中的动物图片拖进白板中,展示出来,然后用播放动画的功能,以动态化的方式来呈现情境,斌刚提出问题:“草地上有10只小白兔,跑走了4只,还剩下几只?”通过这种生动形象的动画情境,可以有效地吸引学生的目光,使他们积极地进行思考和计算,使其掌握减法运算的正确方法。又如在教学“旋转”这一概念的时候,教师可以利用电子白板创建一个简单的多边形,然后将其围绕中心进行多次旋转叠加,制作出美丽丰富的图案,让学生通过观看了解相关知识,还可以让学生自己动手绘制一些图形,并对其进行旋转操作,看一看会产生什么样的图案,这种方式既能够让学生掌握知识,也可以有效的提升他们的学习兴趣。
二、加强师生互动,提高探究能力
交互式白板具有较强的互动性,可以为教师与学生提供实时、多样的交流,也能够让师生与教学资源进行良好的交互。在传统的教学中,课堂以教师的讲授为主,师生之间的互动交流较少,导致课堂的氛围比较低沉,而学生在学习中的很多问题也得不到解答,会导致他们的数学知识体系存在一些漏洞。电子白板的运用为师生互动提供了一个良好的载体,有利于增进学生与同学、教师、教学资源之间的互动,使其在此过程中,实现自主探究能力的发展。
例如在教学《角的初步认识》的时候,为了加强学生对角的了解,教师可以在电子白板上展示出表盘、五角星、三角尺等物品的图片,让学生找出物品中存在的“角”。接着,教师可以提出问题:“你能把图片中的角动手画出来吗?”先让学生自己进行尝试,然后教师再利用电子白板的画图功能,将图中物体的角描画出来,通过这种方式,学生可以直观地看到角由两个边和一个顶点构成。教师可以在电子白板中展示出不同形态的角,让学生观察它们的差别,分析角度大小的影响因素,结合具体的图形理解锐角、直角、钝角的概念。
三、丰富练习形式,巩固教学效果
为了加强学生对所学知识的掌握,教师通常都会布置一些课堂练习。传统的课堂练习形式以数学习题为主,理论性较强,形式上比较单一,学生完成的积极性较低。对此,教师可以利用电子白板工具,丰富课堂练习的形式,通过一些小游戏来开展课堂练习活动,改变过去练习枯燥单调的不足,激发学生参与的积极性,以提高数学课堂练习的有效性。
例如在教学《分数的意义和性质》时,教师可以利用电子白板开展涂色游戏,教师给出一个分数,学生需要在白板出示的空白格子中进行涂色。如教师提出“四分之三”的数值,学生需要选择在喷桶中选择一种自己喜欢的颜色,把白板中四个空白格子中的三个涂上颜色。这种练习方式可以帮助学生巩固所学的数学知识,同时具有更前更多趣味性,可以让学生积极地参与进来,提高他们完成数学课堂练习的兴趣。
四、结语
总之,在教育信息化的背景下,电子白板展现出了独特的优势,对于教学效果的提升有着积极的推动作用。在小学数学教学中,教师可以将电子白板运用到课堂当中,充分利用其中的原体资源,激发学生对于数学学科的兴趣,增进师生在课堂上的交流,丰富课堂练习的形式,以此来推动小学数学教学的现代化发展,使其更加符合小学生的认知思维特点,带领学生感悟知识,体会数学学习的趣味,构建出高效化的數学课堂模式。
参考文献
[1]翟秀炜.交互式电子白板在小学数学课堂中的运用[J].数学教学通讯,2018(25):43-44.
[2]刘阿凤.电子白板在小学数学教学中的运用之我见[J].数学学习与研究,2018(16):81.