一次课堂练习，教师需要多长时间了解每位学生的答题情况和每道题的正确率？答案是：练习结束的瞬间。这就是平板电脑课堂教学的神奇之处。
　　传统的课堂上，教师如果想了解学生答题的正确率，有很多办法，比如让学生举手、请每位学生汇报、请小组长统计汇报等。但这些办法，都无法实现瞬间、清晰地呈现答题情况和每道题的正确率，更无法留下每位学生的答题痕迹。
　　2013年10月24日～25日，由本刊主办、北京市大兴区教师进修学校协办的2013全国中小学平板电脑创新教学展示交流研讨会，在大兴区美丽的北京师范大学大兴附属小学举办。这是一次平板电脑创新教学的盛宴，汇聚了来自全国各地的开展平板电脑教学研究的专家、校长和教师。这里呈现了20节平板电脑创新教学的展示课，授课教师都是利用平板电脑开展教学的高手。因为，他们是本刊2013中小学平板电脑创新教学比赛的一等奖获得者。
　　下面，让我们走进平板电脑创新教学的课堂，看看平板电脑教学的神奇之处。
　　创新，在这里展开
　　镜头1 王建伟老师在向学生发放探究手册
　　人大附中西山学校王建伟老师带来了一场全新的教学，他现场讲授初二年级的《音调、元音和电话》一课。这是一节物理课，还是一节音乐课，还是一节数学课？听课的老师一时间也说不清楚。原来，这是一节融合了音乐、数学、物理知识的科学课。
　　镜头2 郭鸿老师在提问
　　山西太原市杏花岭区三桥街小学郭鸿老师讲授了一节小学习作课：《巧用神态动作描写》。平板电脑创新教学更重视学生写作和参与的体验。
　　合作探究，做知识的创造者和享受者
　　镜头3 学生小组合作探究
　　教师和学生都是平等的知识创造者和享受者。
　　尊重，个性化发展
　　《三角形的内角和》这一节课是由常州市北郊小学的徐青校长上的。开始上课前，徐校长为了缓解学生们的紧张情绪，提出给孩子们播放一首儿歌：“大家可以随着歌曲哼唱、做手势！”看到孩子们有些拘谨，徐校长更是提议：“大家可以站起来，跟着做动作！”可能因为下面听课的老师很多，孩子们显得有些放不开。徐校长说：“好的，同学们想站起来就站起来，不想站起来就可以不站起来。我尊重你们的想法。”
　　镜头5 学生发表自己的不同意见
　　《统计与可能性》一课上，常州市湟里中心小学任晓霞老师让学生用平板电脑统计摸小球的次数和每次摸到的颜色。在学生发言环节，她说：“有不同的意见吗？来，说说你的想法吧！”
　　碰撞，思想激扬
　　镜头6 教师们讨论平板电脑教学
　　平板电脑创新教学展示活动在四个教室同时展开。分别由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会陈美玲秘书长、北京教育学院信息与远程学院陈捷副院长、北京师范大学教育技术学院李玉顺副教授、北京市大兴区教育信息中心陈志涛主任主持点评。我们不能否认平板电脑和相关技术对教学活动的支持，但更重要的是教师教学理念的更新，应用平板电脑、电子白板和相关软件的教学设计，要充分体现以学生的学为中心。在教学过程中，教师的主导作用同样不能忽视。
　　未来，从这里出发
　　镜头7 一位教师在聚精会神地听课
　　课堂必须面向全体学生，确立学生在教学活动中的主体地位，重视学生情感、意志、动机、信念等人格因素的价值，建立师生之间和学生之间在教学活动中的和谐融洽关系。教师精心设计和具体实施教学活动，使学生通过多种活动和充分的活动时间，既能够实现理解、认知、探索和创造，又能够得到体验、交流和表现。通过教师与学生的共同参与和积极合作，让每一位学生都得到尊重和全面发展。
　　记者手记：令人难忘的一天结束了。教学展示活动告一段落，第二天是关于平板电脑教学经验分享，更是与会专家、校长、实验教师和企业的思想碰撞。走进北师大大兴附属小学时，我们被教学楼墙体上那一张张稚嫩的笑脸所吸引。孩子们的名字和笑脸像是在诉说自己快乐的学习时光和童年。活动结束后，我们走出会场，空气中的雾霾消散，眼前的天空清澈、湛蓝，阳光温柔地洒在操场、台阶、教学楼上，校园里鲜花绽放，绿树苍翠，一派活泼向上的气息。一位参会老师说：感谢你们举办这次活动，给老师们提供展示自己的舞台。我想说：这是信息时代给教师的舞台。课堂，是教师开展教育教学活动的主战场，要让学生爱上学习，让孩子感觉学习好玩。教育信息化是教育现代化的必由之路。教育信息化不是搞信息技术的一群人的事，而是所有教育者的大事，关乎教育发展的未来。未来，会有越来越多的老师利用信息技术改变自己的教学理念和教学方式。