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【摘要】随着经济全球化趋势的加强，语言通用化已成为当前的主要问题之一。由于英语长期以来在国际贸易当中被广泛使用，所以，经济全球化下英语也已成为商业贸易的主流语言。近年来，我国在基础教育中加大了对英语的重视力度。笔者通过对初中英语阅读教学现状的分析，阐述了当前初中英语阅读教学的有效性，进而提出应当如何进行有效性教学，以期望能为教学者提供有益参考。
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性
近年来，我国在基础教育阶段，对于英语教学进行强化，但是，由于人们对于母语的习惯性和对于其他语言的排斥性，英语教学现状仍旧相对较差，极大的影响着英语学科的发展。尤其是，在我国现阶段的英语教学中，教师多是为了让学生取得良好的考试成绩，而实施的教学行为。这实际上是对英语教学的目的认识失误。英语学习的目的是提高学生对于英语的交际能力，而当前阶段的教学是为了培养学生的解题能力。听说读写中，读作为综合能力的重要表现方式，由于教师片面追求教学质量，导致我国初中英语阅读教学的有效性受到严重影响。
一、初中英语阅读教学概述
阅读是认知过程中的重要组成部分之一，在当前的英语教学当中，英语阅读被作为一种题型，而初中英语阅读教学的目的则是为了培养学生的解题能力，拿到高分。笔者认为，这种教育思想本身就存在错误。且不说英语，人们在日常生活中，经常会存在阅读的行为，而我们阅读主要有三个原因：其一，补充自身的知识量；其二，合理化自己的空闲时间；其三，自身兴趣爱好所致。在当前的英语阅读中，学生是为了阅读而阅读，他们的阅读存在片面性，他们会对一篇文章进行阅读，理解到文章的主旨并对相关题目进行解答。但是，在这个过程中，他们无法体会到阅读的乐趣，也不会因为阅读文章有任何收获。由此可以看出，初中英语阅读片面化现象十分严重。
在我国实施的新课程改革当中，对于英语阅读提出了明确的要求，这些目标细致的表达了初中英语阅读课程创设的意义和前行的方向。但由于传统教学理念的影响，英语阅读本质被扭曲，其存在意义缺失，导致初中英语教学的有效性受到影响。
二、应当如何实现初中英语阅读教学的有效性
面对我国英语阅读当前的教学现状，笔者认为要想改善，必须要从根本着手，也就是思想，然后再是技巧。对此，笔者提出的建议大致为：
1.树立正确的英语学习思想。在实践过程中，笔者发现，很多学生对英语都具有排斥心理，认为英语学习难度大，缺乏趣味性，更重要的是没有实际意义。虽然我们经常会说，经济全球化已然来临，英语的学习是为了更好的交流。但事实上，如果学生在择业上有自己的主见，那么完全可以避开英语交流的场合，也就是说，他们会认为所谓的交流与自己无关。其实，笔者个人认为对于英语的学习不应该只是为了交流，而是为了融合。初中学生的世界观很小，他们眼中的世界很大。英语作为一种文化表现方式，对其应该具有吸引力。但是由于课程设置和教学方式的失误，导致大部分学生对英语失去了学习兴趣。对此，笔者认为应该让学生树立正确的思想，学习英语不是为了交流而是为了了解，国外的文化具有奇妙之处，我们可以通过英语进行了解。英语阅读作为一种可以大量了解到外国文化的方式，学生可将其等同于小说阅读。
2.正确选择英语阅读材料。虽然在初中教学里，英语阅读受到老师的重视。但是英语阅读的内容，却是很少有教师会进行选择。在笔者看来，有趣的阅读才能吸引到学生的目光。在传统的初中英语教学中，老师都以课本为主，所以在阅读材料的选择上，基本是围绕着课本转。其实，这样是对英语教师自主发展与自主创新的抹杀，容易导致学生学习积极性丧失。因此，笔者认为，英语教师可以合理的规划英语阅读内容，适当的选取能够吸引学生眼球的内容，例如杂志、图书，从而充分调动学生的积极性，提高阅读能力。
3.合理安排阅读时间，制定阅读教学方案。对于阅读能力的培养不是一朝一夕可以养成的，所以，在英语阅读教学中，需要老师对教学进行合理的规划，制定好教学方案。通常，教师会让学生以晨读和晚自习的方式来进行阅读。但是，由于初中的学科较多，所以很多时候，英语阅读时间的安排都略为不合理。对此，笔者认为需要各科老师进行协调，合理化学生的学习时间，从而让英语阅读教学有序化，长期坚持的习惯才能有积累效果。
初中英语阅读教学存在必然性，因此，在新课改的背景下必须对该教学的有效性进行保证。初中英语教师需要在教学过程中注意教学技巧和学生掌握度两个因素，提高学生英语学习的质量。
参考文献：
[1]王广鹏.基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J].华夏教师，2014，06：56.
[2]王志英.浅谈英语阅读教学效率的提高[J].学周刊，2011，29： 152-153.
[3]何翠薇.英语阅读教学的发展趋势与教学方法探索[J].宿州教育学院学报，2006，02：87-89.
[4]刘晓丽.如何设计初中英语阅读教学PRE-READING[J].中国教育技术装备，2012，13：84 86.
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性
近年来，我国在基础教育阶段，对于英语教学进行强化，但是，由于人们对于母语的习惯性和对于其他语言的排斥性，英语教学现状仍旧相对较差，极大的影响着英语学科的发展。尤其是，在我国现阶段的英语教学中，教师多是为了让学生取得良好的考试成绩，而实施的教学行为。这实际上是对英语教学的目的认识失误。英语学习的目的是提高学生对于英语的交际能力，而当前阶段的教学是为了培养学生的解题能力。听说读写中，读作为综合能力的重要表现方式，由于教师片面追求教学质量，导致我国初中英语阅读教学的有效性受到严重影响。
一、初中英语阅读教学概述
阅读是认知过程中的重要组成部分之一，在当前的英语教学当中，英语阅读被作为一种题型，而初中英语阅读教学的目的则是为了培养学生的解题能力，拿到高分。笔者认为，这种教育思想本身就存在错误。且不说英语，人们在日常生活中，经常会存在阅读的行为，而我们阅读主要有三个原因：其一，补充自身的知识量；其二，合理化自己的空闲时间；其三，自身兴趣爱好所致。在当前的英语阅读中，学生是为了阅读而阅读，他们的阅读存在片面性，他们会对一篇文章进行阅读，理解到文章的主旨并对相关题目进行解答。但是，在这个过程中，他们无法体会到阅读的乐趣，也不会因为阅读文章有任何收获。由此可以看出，初中英语阅读片面化现象十分严重。
在我国实施的新课程改革当中，对于英语阅读提出了明确的要求，这些目标细致的表达了初中英语阅读课程创设的意义和前行的方向。但由于传统教学理念的影响，英语阅读本质被扭曲，其存在意义缺失，导致初中英语教学的有效性受到影响。
二、应当如何实现初中英语阅读教学的有效性
面对我国英语阅读当前的教学现状，笔者认为要想改善，必须要从根本着手，也就是思想，然后再是技巧。对此，笔者提出的建议大致为：
1.树立正确的英语学习思想。在实践过程中，笔者发现，很多学生对英语都具有排斥心理，认为英语学习难度大，缺乏趣味性，更重要的是没有实际意义。虽然我们经常会说，经济全球化已然来临，英语的学习是为了更好的交流。但事实上，如果学生在择业上有自己的主见，那么完全可以避开英语交流的场合，也就是说，他们会认为所谓的交流与自己无关。其实，笔者个人认为对于英语的学习不应该只是为了交流，而是为了融合。初中学生的世界观很小，他们眼中的世界很大。英语作为一种文化表现方式，对其应该具有吸引力。但是由于课程设置和教学方式的失误，导致大部分学生对英语失去了学习兴趣。对此，笔者认为应该让学生树立正确的思想，学习英语不是为了交流而是为了了解，国外的文化具有奇妙之处，我们可以通过英语进行了解。英语阅读作为一种可以大量了解到外国文化的方式，学生可将其等同于小说阅读。
2.正确选择英语阅读材料。虽然在初中教学里，英语阅读受到老师的重视。但是英语阅读的内容，却是很少有教师会进行选择。在笔者看来，有趣的阅读才能吸引到学生的目光。在传统的初中英语教学中，老师都以课本为主，所以在阅读材料的选择上，基本是围绕着课本转。其实，这样是对英语教师自主发展与自主创新的抹杀，容易导致学生学习积极性丧失。因此，笔者认为，英语教师可以合理的规划英语阅读内容，适当的选取能够吸引学生眼球的内容，例如杂志、图书，从而充分调动学生的积极性，提高阅读能力。
3.合理安排阅读时间，制定阅读教学方案。对于阅读能力的培养不是一朝一夕可以养成的，所以，在英语阅读教学中，需要老师对教学进行合理的规划，制定好教学方案。通常，教师会让学生以晨读和晚自习的方式来进行阅读。但是，由于初中的学科较多，所以很多时候，英语阅读时间的安排都略为不合理。对此，笔者认为需要各科老师进行协调，合理化学生的学习时间，从而让英语阅读教学有序化，长期坚持的习惯才能有积累效果。
初中英语阅读教学存在必然性，因此，在新课改的背景下必须对该教学的有效性进行保证。初中英语教师需要在教学过程中注意教学技巧和学生掌握度两个因素，提高学生英语学习的质量。
参考文献：
[1]王广鹏.基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J].华夏教师，2014，06：56.
[2]王志英.浅谈英语阅读教学效率的提高[J].学周刊，2011，29： 152-153.
[3]何翠薇.英语阅读教学的发展趋势与教学方法探索[J].宿州教育学院学报，2006，02：87-89.
[4]刘晓丽.如何设计初中英语阅读教学PRE-READING[J].中国教育技术装备，2012，13：84 86.