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【摘要】创设和谐教育环境，培养和谐人才，是构建社会主义和谐社会的必要条件，也是新形势下教育改革与发展的重大战略性课题。新一轮的化学课程改革就倡导创设和谐、民主、愉快的教学氛围。如何创设这种和谐的教学氛围？这需要我们老师不断的学习，提升自身素质，同时我们更应关注学生的心理、生理成长规律，了解学生的需要，成为学生的朋友，真正做到一切教育教学以他们的需要为出发点，多方位地激发学生的学习兴趣，那么和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围就创建成功了。
【关键词】和谐 化学教学 需要 兴趣
Creation of a harmonious teaching environment,optimizing the chemistry classroom teaching
Liao Xiaozheng
【Abstract】Create a harmonious environment education and cultivate a harmonious talents,build a socialist harmonious society is a necessary condition,but also under the new situation of reform and development of major strategic issues.A new round of the chemistry curriculum reform advocated the creation of harmony,democracy,good teaching atmosphere.How to create such a harmonious atmosphere for the teaching ? This requires our teachers continuous learning,improve their own quality,and we should be concerned about the students psychological,physiological growth of the law,understand the needs of students,the students become friends,really be all the education and teaching to their needs as the starting point,multi-directional to stimulate students interest in learning,then harmony,democracy,good atmosphere in the classroom teaching to create success.
【Keywords】Harmonious Chemistry teachingNeedsInterest
高中阶段的化学教学，由于面临着高考的压力，是学生学习最紧张的阶段，如何在学习中为学生缓解压力？从而创设和谐、轻松、乐学的学习氛围，充分发挥教师、学生和教学资源的作用，使这些因素有机地融合成为一个和谐的整体，自然和谐地存在于化学教学环境中，使教学活动得以顺利进行，提高化学课堂教学效率，让学生在和谐、愉快的学习中度过人生中最重要的阶段。笔者就自己的一些做法谈几点体会。
1.了解学生的需要
要创设和谐的教学氛围，首先要了解学生的需要，只有了解才会真正理解，只有理解了才会真正尊重。学生是一切教育之根本，要优化化学课堂教学，创设和谐教学氛围，必须把他们作为我们工作的起点。从心理学的角度分析，学生在学习中具有两个特性：向师性和独立性。向师性，即对老师有一定的依赖，在学习过程中需要老师的关心、关注、帮助，从而使他们获得学习心理的满足，进而激发他们的学习兴趣和动力。作为我们教师，要正确认识这种“向师性”，不断的提升我们的素质，树立自己的教学威信，让每位学生都获得心理从属感；同时，要用发展的眼光看待学生的这种特质，真正做到“让每一位学生都感受到你的关注”。而“独立性”，又构成了学生的另一面。高中学生都是独立的人，他们身体独立，心理独立，每个人都有独立的倾向和独立的要求，具有相当强的独立学习能力，都是独立于教师的头脑之外，是客观存在的。这些特征就要求我们教师，在照顾到其“向师性”一面的同时，要更多的关注到其“独立性”，给学生的学习成长要预留一些独立空间，充分发挥他们的想象力，调动他们的学习积极性，培养他们的创造能力。
高中学生正处于活泼好动的年龄阶段，关注学生需要，把一些化学知识、化学原理和现实生活中学生感兴趣的事情联系起来，从学生的需要出发，从学生感兴趣的事情入手，学生才愿意学，教学才有效果。例如在教铁的化学性质时，我们把单质铁、二价铁、三价铁的相互转换，形象地叫成“铁三角”，如果简单地按课本给学生讲解这个知识点，学生的学习兴趣不大，考虑到高中学生都喜欢球类运动，如果给学生讲解足球场的三角攻防战术以及篮球战术的三角进攻就来自我们化学的“铁三角”。学生的学习兴趣马上就被激发起来了，因为足球、篮球的知识正是他们需要了解的知识。这样一来，课堂就成了和谐、轻松、乐学的教学课堂，当然教学效率也就起到了事半功倍的效果。在学习原电池的知识时，给学生讲解如何利用原电池知识来除掉银首饰上的黑斑，如何保护你们的自行车不易生锈。让学生理解化学知识就是生活中必须了解的知识。课堂上把语文、数学、物理、生物等学科的知识与化学联系起来，让学生觉得化学确实是学有所用，满足学生学习的心理需要。
2.激发学生的学习兴趣
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，优化化学课堂教学的第一步也是最重要的一步就是要激发学生对化学学科的学习兴趣，使学生的积极性提高，让学生自觉、自愿地接受化学知识，在轻松、和谐的氛围中完成课堂教学，提高课堂教学效率。
兴趣才是学生最好的老师，培养学生的学习兴趣，激发学生的好胜心。我在教室后面的学习园地上摆下擂台，每周找1~2个化学题目放在教室后面的学习园地上，让学生把自己的答案挂上去。学生也可以挂一些自己认为很好的题目上去考老师和其他同学，答题正确的同学在课堂上表扬，并作为平时成绩记录在案。对学生觉得比较难懂的一些化学原理设计成探究性实验，让学生组成合作实验小组，在科学的实验探究过程中，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力以及学生的合作能力和合作技巧。每学习完一章内容，让学生自己出题，从中选取题目来考试，培养学生自主学习。把化学课堂的自主权还给学生。
3.让课堂活起来
化学知识来源于生活，服务于生活，把课本上的化学知识与学生日常生活中感兴趣的事情联系起来，把一些深奥的化学原理用活生生的实例来讲解，就会使课堂教学活起来。例如：在讲解乙醇变乙醛的化学原理时，给学生讲如果看见你父亲在冬天用铜壶温酒，你就告诉他这样子就会使乙醇变成乙醛，这样一来酒就有毒了，不能再喝了，学生一下子就能理解乙醇变成乙醛的原理。学习制取乙酸乙酯的实验中，给学生讲解生活中可以用醋酸来解酒，学生很快就弄清了利用乙醇和乙酸来制取乙酸乙酯的原理了。课堂上教师还可以用自己的生活阅历，幽默风趣的语言，创设和谐、愉悦的教学氛围，让学生在和谐、轻松、愉快、活跃的氛围中度过每一堂课。
4.成为学生的朋友
和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生。罗素指出，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展”。总之只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。挖掘学生身上的“向师性”因素加以强化，激励学生的自信心，融洽师生关系，为和谐的师生关系打下基础。
创设和谐的师生关系，要与学生经常接触，利用化学学科的特点，多设计一些探究式、合作式的化学实验，与学生共同研究。多利用课余时间与学生打打球、下下棋、聊聊天，拉近与学生距离，形成心理上的相容。学生亲其师、信其道，学习的劲头就会倍增。做好学生的“成长记录袋”档案，了解了学生的所作、所思、所想、所需，有针对性地给以鼓励和指导，通过一对一的交流，成为学生的朋友，增加师生间的默契和信任，为学生的学习注入活力和动力。
总之，和谐的教学环境是化学新课改的重要组成部分，是实现教育改革、实施素质教育的关键。它能转化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，化学教师运用各种教学的教育手段创设和谐的教学氛围。21世纪的教育呼唤和谐的师生关系，和谐的教学环境，让我们努力做一个学生信任、喜欢、尊敬的化学教师吧！
参考文献
［1］ 《构建民主、平等、和谐的师生关系》，载《教育探索》，200年第4期，总第106期
［2］ 《如何建立平等、民主的师生关系》，载《黑龙江教育》，2002年第12期
［3］ 《普通高中化学课程标准》，人民教育出版社，2003年10月
【关键词】和谐 化学教学 需要 兴趣
Creation of a harmonious teaching environment,optimizing the chemistry classroom teaching
Liao Xiaozheng
【Abstract】Create a harmonious environment education and cultivate a harmonious talents,build a socialist harmonious society is a necessary condition,but also under the new situation of reform and development of major strategic issues.A new round of the chemistry curriculum reform advocated the creation of harmony,democracy,good teaching atmosphere.How to create such a harmonious atmosphere for the teaching ? This requires our teachers continuous learning,improve their own quality,and we should be concerned about the students psychological,physiological growth of the law,understand the needs of students,the students become friends,really be all the education and teaching to their needs as the starting point,multi-directional to stimulate students interest in learning,then harmony,democracy,good atmosphere in the classroom teaching to create success.
【Keywords】Harmonious Chemistry teachingNeedsInterest
高中阶段的化学教学，由于面临着高考的压力，是学生学习最紧张的阶段，如何在学习中为学生缓解压力？从而创设和谐、轻松、乐学的学习氛围，充分发挥教师、学生和教学资源的作用，使这些因素有机地融合成为一个和谐的整体，自然和谐地存在于化学教学环境中，使教学活动得以顺利进行，提高化学课堂教学效率，让学生在和谐、愉快的学习中度过人生中最重要的阶段。笔者就自己的一些做法谈几点体会。
1.了解学生的需要
要创设和谐的教学氛围，首先要了解学生的需要，只有了解才会真正理解，只有理解了才会真正尊重。学生是一切教育之根本，要优化化学课堂教学，创设和谐教学氛围，必须把他们作为我们工作的起点。从心理学的角度分析，学生在学习中具有两个特性：向师性和独立性。向师性，即对老师有一定的依赖，在学习过程中需要老师的关心、关注、帮助，从而使他们获得学习心理的满足，进而激发他们的学习兴趣和动力。作为我们教师，要正确认识这种“向师性”，不断的提升我们的素质，树立自己的教学威信，让每位学生都获得心理从属感；同时，要用发展的眼光看待学生的这种特质，真正做到“让每一位学生都感受到你的关注”。而“独立性”，又构成了学生的另一面。高中学生都是独立的人，他们身体独立，心理独立，每个人都有独立的倾向和独立的要求，具有相当强的独立学习能力，都是独立于教师的头脑之外，是客观存在的。这些特征就要求我们教师，在照顾到其“向师性”一面的同时，要更多的关注到其“独立性”，给学生的学习成长要预留一些独立空间，充分发挥他们的想象力，调动他们的学习积极性，培养他们的创造能力。
高中学生正处于活泼好动的年龄阶段，关注学生需要，把一些化学知识、化学原理和现实生活中学生感兴趣的事情联系起来，从学生的需要出发，从学生感兴趣的事情入手，学生才愿意学，教学才有效果。例如在教铁的化学性质时，我们把单质铁、二价铁、三价铁的相互转换，形象地叫成“铁三角”，如果简单地按课本给学生讲解这个知识点，学生的学习兴趣不大，考虑到高中学生都喜欢球类运动，如果给学生讲解足球场的三角攻防战术以及篮球战术的三角进攻就来自我们化学的“铁三角”。学生的学习兴趣马上就被激发起来了，因为足球、篮球的知识正是他们需要了解的知识。这样一来，课堂就成了和谐、轻松、乐学的教学课堂，当然教学效率也就起到了事半功倍的效果。在学习原电池的知识时，给学生讲解如何利用原电池知识来除掉银首饰上的黑斑，如何保护你们的自行车不易生锈。让学生理解化学知识就是生活中必须了解的知识。课堂上把语文、数学、物理、生物等学科的知识与化学联系起来，让学生觉得化学确实是学有所用，满足学生学习的心理需要。
2.激发学生的学习兴趣
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，优化化学课堂教学的第一步也是最重要的一步就是要激发学生对化学学科的学习兴趣，使学生的积极性提高，让学生自觉、自愿地接受化学知识，在轻松、和谐的氛围中完成课堂教学，提高课堂教学效率。
兴趣才是学生最好的老师，培养学生的学习兴趣，激发学生的好胜心。我在教室后面的学习园地上摆下擂台，每周找1~2个化学题目放在教室后面的学习园地上，让学生把自己的答案挂上去。学生也可以挂一些自己认为很好的题目上去考老师和其他同学，答题正确的同学在课堂上表扬，并作为平时成绩记录在案。对学生觉得比较难懂的一些化学原理设计成探究性实验，让学生组成合作实验小组，在科学的实验探究过程中，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力以及学生的合作能力和合作技巧。每学习完一章内容，让学生自己出题，从中选取题目来考试，培养学生自主学习。把化学课堂的自主权还给学生。
3.让课堂活起来
化学知识来源于生活，服务于生活，把课本上的化学知识与学生日常生活中感兴趣的事情联系起来，把一些深奥的化学原理用活生生的实例来讲解，就会使课堂教学活起来。例如：在讲解乙醇变乙醛的化学原理时，给学生讲如果看见你父亲在冬天用铜壶温酒，你就告诉他这样子就会使乙醇变成乙醛，这样一来酒就有毒了，不能再喝了，学生一下子就能理解乙醇变成乙醛的原理。学习制取乙酸乙酯的实验中，给学生讲解生活中可以用醋酸来解酒，学生很快就弄清了利用乙醇和乙酸来制取乙酸乙酯的原理了。课堂上教师还可以用自己的生活阅历，幽默风趣的语言，创设和谐、愉悦的教学氛围，让学生在和谐、轻松、愉快、活跃的氛围中度过每一堂课。
4.成为学生的朋友
和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生。罗素指出，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展”。总之只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。挖掘学生身上的“向师性”因素加以强化，激励学生的自信心，融洽师生关系，为和谐的师生关系打下基础。
创设和谐的师生关系，要与学生经常接触，利用化学学科的特点，多设计一些探究式、合作式的化学实验，与学生共同研究。多利用课余时间与学生打打球、下下棋、聊聊天，拉近与学生距离，形成心理上的相容。学生亲其师、信其道，学习的劲头就会倍增。做好学生的“成长记录袋”档案，了解了学生的所作、所思、所想、所需，有针对性地给以鼓励和指导，通过一对一的交流，成为学生的朋友，增加师生间的默契和信任，为学生的学习注入活力和动力。
总之，和谐的教学环境是化学新课改的重要组成部分，是实现教育改革、实施素质教育的关键。它能转化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，化学教师运用各种教学的教育手段创设和谐的教学氛围。21世纪的教育呼唤和谐的师生关系，和谐的教学环境，让我们努力做一个学生信任、喜欢、尊敬的化学教师吧！
参考文献
［1］ 《构建民主、平等、和谐的师生关系》，载《教育探索》，200年第4期，总第106期
［2］ 《如何建立平等、民主的师生关系》，载《黑龙江教育》，2002年第12期
［3］ 《普通高中化学课程标准》，人民教育出版社，2003年10月