兴趣是学生学习的最好老师，一成不变的事物容易使人们产生厌倦感，青少年学生更喜欢新鲜感。笔者留作业时很注意多样化，听、说，读、写、做、玩、观都可能成为作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成教师留的作业而被动做作业。在日常教学实践中，笔者尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学，效果良好。
　　
　　1.续写
　　
　　在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文写下去。如学完《桃花心木》一文后，笔者让学生续写桃花心木的未来，通过续写，学生进一步体会到了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的深刻内涵。
　　2.观念体验
　　
　　学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《海上日出》一课后，为了感受日出这一壮丽景象，笔者给学生布置观察我们平原的日出。通过观察，学生不仅享受到了大自然的美，还比较出平原日出与海上日出的不同美。
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　　3.画图想象
　　
　　为了更好地学习课文，调动学生学习的兴趣，感受语言文学的魅力，通过画图想象，可加深学生对课文内容的理解。如学习古诗《晓出净慈寺送林子方》，学生通过创作图画，切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”美好而深远的意境。
　　
　　4.排演课本剧
　　
　　一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程，实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质，学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等。为了排好课本剧，必须学会与他人合作等等。这项作业很花功夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，而且学生在完成这项作业的同时就很好的完成了我们的教学任务。
　　
　　5.办手抄报
　　
　　手抄报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺大展示的一个舞台。内容的丰富多彩,形式的灵活多样，视野的开阔辽远，虽然它们还是显得那样的不完美，但没有一份手抄报无不渗透着小荷才露的尖尖角。
　　
　　6.学会合作
　　
　　我经常在班中举行讲故事比赛、古诗朗读、演讲比赛等。每举行一次这样的活动，我都会给学生充分的准备时间，人人机会均等。获胜小组的奖励就是可以有一周的时间自由选做教师留的语文作业，各小组可以有更充分的自主作业空间,所以各小组为了这份“丰厚”的奖赏而通力合作。