1.案例
　　
　　前几天,我校的衣医生拿着一片树叶,气呼呼地来找我。没等我开口,衣医生生气地说:“刘老师,你班的李名同学真气人,我给他用穴位按摩法治疗他的耳聋,我花了多少心血,他不但不感激我,还骂我,你看,树叶上写的、画的。”我接过树叶一看,上面写着:衣医生的名字,还写着大坏蛋、大胖人,坏、坏、坏,树叶的反面还画了一幅漫画:一个胖胖的女人。我很吃惊,因为李名同学平时表现很好,他学习好、思想端正、帮助同学,但是李名的自尊心特别强,如果在这样的情形下我不分青红皂白批评他,一句不当的责备,往往会给他的心灵留下创伤,思及这点,我想利用这片特殊的树叶对学生进行一次教育。
　　上课后,我拿着这片树叶走进教室,在黑板上大大的写下了“美丽的树叶”几个字,学生们摸不着头脑,我笑着对学生说:“这节课,我们来欣赏树叶,说说这片树叶漂亮吗?”有的同学说很漂亮,有的说不喜欢黄色的树叶,我又问树叶上的字漂亮吗?学生看了看上面的字,窃窃私欲,小声议论着,互相猜疑着,有的说谁这么大胆,竟骂老师,有的说这人的思想素质真差,给班里丢脸……渐渐地,我看着李名的脸红了,慢慢地低下了头。我又让学生说说,这样做为什么不对?错在哪里?有的学生说老师教育我们是为了我们好,不应该骂老师,有的说或许这位同学一时冲动,做了傻事……我认为教育的时机来了,说:“我认为这位同学是个设计家和画家,你们看他利用树叶的形状,把内容设计得多么美观和大方,同时他画的画又是多么得栩栩如生,可是这漂亮的树叶与写的内容就显得不相称了,我知道这位同学肯定是出于某种原因才这样做的。人犯错误并不可怕,只要有勇气改正错误就是好孩子。我相信他会改正的,请大家也相信他,好吗?”
　　 放学后,我盼望着李名能够主动来找我承认错误。二十分钟后,李名怯怯地来到办公室找我,说:“老师,我错了,谢谢你给我那么大的面子,在班上没有批评我,让我留有自尊,那片树叶上的字是我写的。”我决定从找出学生犯错误的根源入手,问他为什么这样做,他说:“衣医生给我按摩时,很疼,我很羡慕同学们课外活动时间,可以尽情地玩耍,我却挨着疼来按摩,这对我很不公平,我很生气,我恨衣医生,认为是她夺走了我玩的时间和乐趣,于是……”我听了李名的话,觉得李名在心理上有报复、逆反的倾向,是一个有心理障碍倾向的学生,他一方面很自卑,觉得自己是一个残疾人,别人瞧不起他;另一方面他又很自负,觉得自己比谁都强,同学们都应该崇拜他,老师也应该放任他。
　　
　　2.教育措施
　　
　　针对这种情况我先从思想和心理上找出问题的根源,实施教育。就对他说:“你想想,衣医生费劲为你们按摩,她为的是什么?她不是为了你们好吗?你有没有想过按摩后,你的听力比以前有了进步?而没有按摩的同学的听力却没有提高。虽然你玩的时间少了,但你却得到了许多许多,你应该摆正心态,用一颗感恩的心去报答别人,而不是埋怨他人、怨恨他人。”李名听了我的话,说:“老师我懂了,我会改正错误的。”看着懂事的孩子,我心里感到很欣慰,说:“老师相信你始终是个品学兼优的好孩子。”李名擦了擦眼泪,使劲点了点头,说:“老师请放心,我会继续努力的。”
　　接着我从找差距,提素质入手进行教育。著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗:“墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。”这首诗告诉我们,如果一个人只看到自己的长处,看不到自己的不足,久而久之,他就会固步自封,停滞不前。为使李名这类优秀生认识到自己的不足,我列举了许多中外残而不废的先进事迹,如海伦.凯乐,张海迪、周婷婷等,告诉李名这些人的思想素质都很高,身残志坚,乐观进取,他们都是用一颗平常人的心态去对待一切的,让李名说说自己和他们之间的差距,这一做法挫去了这类优秀生由来已久的“锐气”,找到了自己的不足。
　　 从此以后,李名变化很大。班内的好事问是谁做的,学生都说是李名干的,问是谁去帮助小同学办黑板报的,学生说是李名做的。衣医生告诉我,每次按摩,李名总是第一个到,并且帮助医生组织同学,维持纪律,也不喊疼了。前几天,李名的母亲来学校,说:“老师,近来李名在家变化可大了,经常帮助我们劳动,知道孝敬父母了,像变了个人似的。”我听了心里特舒服,我的心血有了结果。
　　这片树叶,我至今还保存着,每当看到这片树叶时,我就会想起:对于一个优秀生而言,犯错是难免的,但对于犯错误的孩子,每个人都有不同的处理方法,我认为不妨也给他们留一些面子,保护一下他们的自尊心,也许会有意想不到的效果。在教育的过程中,心理健康教育显得尤为重要,要正确分析学生的心理,因人而异,用心去教育他们,感化他们。即使是一件微不足道的小事,如果你抓住了教育的契机,选择最适合学生的方式去教育他们,就会收到事半功倍的教育效果,让我们用爱心去关爱每一个残疾孩子,让他们笑得更灿烂。
　　
　　收稿日期:2009-07-10