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摘要：良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是人形成良好学习习惯的关键时期。特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
关键词：小学低年级；良好学习习惯；培养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0056
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是人形成良好学习习惯的关键时期。特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。既然小学生学习习惯的培养尤为重要，那么，究竟怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？
一、在教学中要对学生的闪光点给予表扬，及时强化
著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，对于低年级的小学生来说，一句表扬及鼓励就能激发他们的学习积极性。所以，上课要经常根据学生的表现，及时表扬、鼓励，这样学生的积极就会特别高，对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的声音真好听”“真棒！”“你太聪明了”“你真会思考”，都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。让我们多一些鼓励、少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”
二、教师引导、协助学生，让学生持之以恒，练好习惯
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。低年级学生年龄小、自控力差，这就需要教师时时加以引导、协助，帮其养成良好的学习习惯。例如：为了培养学生晨读的好习惯，每学期开学的第一个月笔者都陪读，时时提醒，及时纠正，帮助学生养成好的晨读习惯。实践证明，培养习惯坚持是非常重要的。绝不能想起来就抓，想不起来就不抓。
三、以身作则，言传身教
近朱者赤，近墨者黑。小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话肯定了教师的重要性。作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。班主任的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育过程中对学生成长产生潜移默化的积极影响和教育的作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果要好得多，能达到无声胜有声的境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。首先，教师板书一定规范、整洁、不浮草。教师不规范的书写会直接影响学生，而且会潜移默化地影响学生书写的态度和学习的态度。不少教师自身的文字书写就不合格，常见这样的情况：一方面教师要求学生把字写好，另一方面自己的板书和在学生作业本上的批语却写不好，可以想象，这是怎样的“润物细无声呢”？其次，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。比如，就拿检查家庭作业来说，教师说什么时候检查就一定要什么时候检查，不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查，这样，就会造成一些负面影响，让一些胆大的学生乘机钻空子，下次作业偷懒不做，反正教师也不会发现。长此以往，一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。因此，教师必须时时处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。
四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯
学生良好习惯的形成，很重要的一点是依靠学生自己长期的主观努力。低年级的学生由于年龄小，对什么事情都好奇，对周围的事物都怀着好奇心，易受外界干扰，自控能力较差。因此，在教学过程中，无论是上课还是做作业，都要求孩子专注，集中精力完成一件事情，再去做另一件事。另外，教师还要在教学中培养学生的兴趣。如：可恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，以达到激发学生学习兴趣的目的，进而调动学生的学习自觉性。此外，低年级学生注意力集中的时间短，教师可以在课中开展一些活动，比如课中操、编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢培养良好的学习习惯。
五、家校合力促进学生学习习惯的养成
父母是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。学校教育与家庭教育是否一致，是决定学生能否顺利健康发展的关键因素。正如前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭成员及其言行，对孩子的习惯养成起着重要作用。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起有效的学习模式，有助于学习的提升，并且有助于以后成为更加优秀的人才，使其终身受益。
关键词：小学低年级；良好学习习惯；培养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0056
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是人形成良好学习习惯的关键时期。特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。既然小学生学习习惯的培养尤为重要，那么，究竟怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？
一、在教学中要对学生的闪光点给予表扬，及时强化
著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，对于低年级的小学生来说，一句表扬及鼓励就能激发他们的学习积极性。所以，上课要经常根据学生的表现，及时表扬、鼓励，这样学生的积极就会特别高，对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的声音真好听”“真棒！”“你太聪明了”“你真会思考”，都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。让我们多一些鼓励、少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”
二、教师引导、协助学生，让学生持之以恒，练好习惯
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。低年级学生年龄小、自控力差，这就需要教师时时加以引导、协助，帮其养成良好的学习习惯。例如：为了培养学生晨读的好习惯，每学期开学的第一个月笔者都陪读，时时提醒，及时纠正，帮助学生养成好的晨读习惯。实践证明，培养习惯坚持是非常重要的。绝不能想起来就抓，想不起来就不抓。
三、以身作则，言传身教
近朱者赤，近墨者黑。小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话肯定了教师的重要性。作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。班主任的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育过程中对学生成长产生潜移默化的积极影响和教育的作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果要好得多，能达到无声胜有声的境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。首先，教师板书一定规范、整洁、不浮草。教师不规范的书写会直接影响学生，而且会潜移默化地影响学生书写的态度和学习的态度。不少教师自身的文字书写就不合格，常见这样的情况：一方面教师要求学生把字写好，另一方面自己的板书和在学生作业本上的批语却写不好，可以想象，这是怎样的“润物细无声呢”？其次，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。比如，就拿检查家庭作业来说，教师说什么时候检查就一定要什么时候检查，不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查，这样，就会造成一些负面影响，让一些胆大的学生乘机钻空子，下次作业偷懒不做，反正教师也不会发现。长此以往，一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。因此，教师必须时时处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。
四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯
学生良好习惯的形成，很重要的一点是依靠学生自己长期的主观努力。低年级的学生由于年龄小，对什么事情都好奇，对周围的事物都怀着好奇心，易受外界干扰，自控能力较差。因此，在教学过程中，无论是上课还是做作业，都要求孩子专注，集中精力完成一件事情，再去做另一件事。另外，教师还要在教学中培养学生的兴趣。如：可恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，以达到激发学生学习兴趣的目的，进而调动学生的学习自觉性。此外，低年级学生注意力集中的时间短，教师可以在课中开展一些活动，比如课中操、编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢培养良好的学习习惯。
五、家校合力促进学生学习习惯的养成
父母是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。学校教育与家庭教育是否一致，是决定学生能否顺利健康发展的关键因素。正如前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭成员及其言行，对孩子的习惯养成起着重要作用。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起有效的学习模式，有助于学习的提升，并且有助于以后成为更加优秀的人才，使其终身受益。