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摘 要：21世纪的到来，新媒体技术的不断成熟，微课作为新时代的产物也不断发展，并且运用到各个教学领域。诗歌本是一种抽象、含蓄的表达方式，它不仅仅考学生的语文理解能力，还考他们的阅读能力和对语文知识点的掌握能力。微课作为新媒体的传播手段，它又是现当代新的教学方式，这种教学方式不断融入到我们语文的教学中，但在其过程中也出现了许多问题，引发我们思考。
关键词：微课;诗歌鉴赏;运用
诗歌鉴赏是所有语文教学阶段的重要板块，本是一个难懂、抽象的知识点，并且诗歌知识点内容广、包含的范围大。而微课可以把那些难以想象的意境通过图片、视频的方式表现出来，把那些难懂的知识点用现在学生最常见的方式表现出来，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高老师的教学效率。
一、诗歌鉴赏在传统教学中出现的问题
诗歌本是语文课本中的一大板块，并且在教学上，诗歌的教学方式也是老师一大头痛点，这是因为古诗非常讲究平仄、押韵，对句数、字数都有严格的要求，并且诗歌的语言具有简练含蓄的特点，这些诗歌本身的特点会阻碍人们对其的理解。所以，古诗文的传统教学存在以下两个问题：第一，教师在讲述古诗文时一般都是先解释古诗文的意思或者是翻译一遍，也许在教师讲的时候，学生会理解，一旦过了一会学生还是会忘记，对其印象不深，过目就忘，并没有真正理解作者写这篇文章的用意。第二，教师在讲课时一般是处于主动地位，而学生是处于被动地位，再加上学生本对于诗歌就是畏惧的，缺乏兴趣的，所以主动学习几率是很小的。因此，我们迫切需要运用微课的形式进行语文诗歌鉴赏教学，来解决诗歌教学中出现的问题。
二、微课能激发学生学习古诗文的兴趣
微课作为新时代的产物，作为新媒体的产物，它不同以往的传统教学方式，相对来说更加灵活，能够聚集学生的注意力，提高学生学习诗歌的兴趣，而且会比以往教学模式更加容易让学生接受。在诗歌鉴赏中，老师会把学生的被动学习转化为主动学习。例如，在高中《诗歌鉴赏专题》中教师运用微课的方式首先对古诗文的题目开始分析，来揭示诗歌创作的时间、地点、对象、主旨等，来作为切入点，便于学生迅速理解诗歌。并对古诗文进行注释，然后会对学生直接提出问题，比如“《蜀道难》中的‘难’体现在哪几个方面，怎么体现出来的”让学生主动思考，再采用学生喜欢的方式制作微课内容，来吸引学生的兴趣。
三、微课在诗歌鉴赏教学中的优势
微课在教学过程中表现出以下几个特点：简单易懂、节约时间、效率高。“碎片化”是微课的第一特征。诗歌鉴赏可以在意象、语言、表达技巧、情感等方面展开，进行“碎片化”教学。微课中“微”是重点，“微”是少的意思，是指在最短的时间内达到最高效率。在《送别类意象简析》中，教师采用微课的形式设计节点，对送别意象进行分析。在微课PPT中，首先是对送别诗中意象代表词进行举例分析，比如柳、杜鹃、桥等，这样学生一看到这些词就会往送别诗方面考虑，虽然不能百分百正确，但是也能便于学生理解，教会了学生掌握如何去思考、如何去学，让学生主动去思考。这一事例告诉我们利用微课能够节约课堂上的时间，而且能够促进教师与学生之间的互动，促进教师与学生的交流，提高教师的课堂效率。
微课还有一个特点是可视化程度高。微课将诗歌教学内容通过视频形式展现出来，它能打破时间、地点的限制，摒弃课堂教学的约束，以学生为中心，学生的学由被动变为主动，学生不仅可以在课堂上进行学习，也可以随时随地通过视频来学习，做笔记、思考。最重要的一点是可以在不懂的地方进行标注，然后再问老师。微课分为不同的阶段，比如期中、期末;又可以分为不同的板块、不同的知识点。这样“碎片化”的教学，不仅有助于学生对知识点的学习掌握，也有助于学生随时随地进行复习。
四、微课能使诗歌教学内容不断优化
第一，将知识点细化，化抽象为具体。在微课堂中，可以动画的形式出现。动画本是简单易懂的，它可以把难的知识点细化、简单化，能够让学生更容易接受，引导学生思考。比如，在鉴赏王维《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”时，老师以动漫的形式进行展现，一幅壮丽的大漠黄昏图则表露出诗人开阔的胸襟。但教师如果采用传统的教学模式，学生就无法体会诗人的胸襟之开阔。采用动画的形式能够化抽象为具体，加深学生的印象，还能调动学生的学习积极性。除了动漫以外，还可以通过看视频的形式表现，比如在学《梦中作》时，教师以微课看视频的形式来教学，视频中展现了作者的生活背景，在学这首诗的时候学生就可以了解这首诗的感情基调，这样便于学生学习，也让学生能够了解这首诗的精华。在学习古诗文，利用微课对知识点进行细化，让同学们加深对知识点的印象，便于学生理解，久而久之就能够提高学生的阅读理解能力，最重要的是对于诗歌的自主鉴赏能力。
第二，以考点为引，设计微课。中国的教育方式本是以考试为目的，所以说在设计微课的时候，以考点为起点进行设计，这样学生在学习的时候会更加有目标、有动力。比如在微课中，学习送别抒怀诗时，教师可以以高考考点为起点，从送别诗的意象、情感、手法等方面设计节点，学生对送别抒怀诗有了全面了解的同时，也能掌握这个高考考点，同样也能使他们在考试时做到临危不乱，还可以取得好分数。
五、制作诗歌鉴赏微课的成效与意义
近几年来，微课在课堂教学上不断运用，也取得了一些成效，并且在不斷运用的过程中，微课系统不断完善，而且学生反映很好。第一，微课“碎片化”的教学，打破了传统教学中时间、地点的限制，学生可以随时选择需要的微课进行学习。第二，微课在诗歌鉴赏方面内容广、种类多，学生可以选择的种类也多，复习资料更加齐全。第三，微课会以学生喜欢的形式出现，这样提高了学生学习诗歌鉴赏的兴趣，他们的被动学习变为了主动学习，并且在老师的指导下，分数提高了。所以，这些足以说明微课堂是高效的。微课堂不仅提高了学生的理解能力和自主学习的能力，也促进了他们的个性发展。但是微课只是运用在小部分课堂上，并没有进行全面推广，它必须借助互联网的技术才能进行，而现在很多地方互聯网技术并没有全面推广，我相信在不久的将来，微课肯定可以走进每一间课堂，并且发挥这不可替代的作用。
在语文教学中，教师采用微课的形式，调动了学生对诗歌鉴赏的兴趣，而且还能加强学生对诗歌的知识点的掌握，能够突破难点、高考重点，并且还可以通过微课中的大纲进行学习，提高学生对语文诗歌鉴赏的鉴赏能力。所以说，微课在语文诗歌鉴赏中有着不可代替的作用。
参考文献：
[1]江雯.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略浅探[J].考试周刊，2018（13）：39
[2]君徐爱.巧用微课破解高考古诗词鉴赏复习难题[J].福建教育学院学报，2018（05）：54-56
关键词：微课;诗歌鉴赏;运用
诗歌鉴赏是所有语文教学阶段的重要板块，本是一个难懂、抽象的知识点，并且诗歌知识点内容广、包含的范围大。而微课可以把那些难以想象的意境通过图片、视频的方式表现出来，把那些难懂的知识点用现在学生最常见的方式表现出来，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高老师的教学效率。
一、诗歌鉴赏在传统教学中出现的问题
诗歌本是语文课本中的一大板块，并且在教学上，诗歌的教学方式也是老师一大头痛点，这是因为古诗非常讲究平仄、押韵，对句数、字数都有严格的要求，并且诗歌的语言具有简练含蓄的特点，这些诗歌本身的特点会阻碍人们对其的理解。所以，古诗文的传统教学存在以下两个问题：第一，教师在讲述古诗文时一般都是先解释古诗文的意思或者是翻译一遍，也许在教师讲的时候，学生会理解，一旦过了一会学生还是会忘记，对其印象不深，过目就忘，并没有真正理解作者写这篇文章的用意。第二，教师在讲课时一般是处于主动地位，而学生是处于被动地位，再加上学生本对于诗歌就是畏惧的，缺乏兴趣的，所以主动学习几率是很小的。因此，我们迫切需要运用微课的形式进行语文诗歌鉴赏教学，来解决诗歌教学中出现的问题。
二、微课能激发学生学习古诗文的兴趣
微课作为新时代的产物，作为新媒体的产物，它不同以往的传统教学方式，相对来说更加灵活，能够聚集学生的注意力，提高学生学习诗歌的兴趣，而且会比以往教学模式更加容易让学生接受。在诗歌鉴赏中，老师会把学生的被动学习转化为主动学习。例如，在高中《诗歌鉴赏专题》中教师运用微课的方式首先对古诗文的题目开始分析，来揭示诗歌创作的时间、地点、对象、主旨等，来作为切入点，便于学生迅速理解诗歌。并对古诗文进行注释，然后会对学生直接提出问题，比如“《蜀道难》中的‘难’体现在哪几个方面，怎么体现出来的”让学生主动思考，再采用学生喜欢的方式制作微课内容，来吸引学生的兴趣。
三、微课在诗歌鉴赏教学中的优势
微课在教学过程中表现出以下几个特点：简单易懂、节约时间、效率高。“碎片化”是微课的第一特征。诗歌鉴赏可以在意象、语言、表达技巧、情感等方面展开，进行“碎片化”教学。微课中“微”是重点，“微”是少的意思，是指在最短的时间内达到最高效率。在《送别类意象简析》中，教师采用微课的形式设计节点，对送别意象进行分析。在微课PPT中，首先是对送别诗中意象代表词进行举例分析，比如柳、杜鹃、桥等，这样学生一看到这些词就会往送别诗方面考虑，虽然不能百分百正确，但是也能便于学生理解，教会了学生掌握如何去思考、如何去学，让学生主动去思考。这一事例告诉我们利用微课能够节约课堂上的时间，而且能够促进教师与学生之间的互动，促进教师与学生的交流，提高教师的课堂效率。
微课还有一个特点是可视化程度高。微课将诗歌教学内容通过视频形式展现出来，它能打破时间、地点的限制，摒弃课堂教学的约束，以学生为中心，学生的学由被动变为主动，学生不仅可以在课堂上进行学习，也可以随时随地通过视频来学习，做笔记、思考。最重要的一点是可以在不懂的地方进行标注，然后再问老师。微课分为不同的阶段，比如期中、期末;又可以分为不同的板块、不同的知识点。这样“碎片化”的教学，不仅有助于学生对知识点的学习掌握，也有助于学生随时随地进行复习。
四、微课能使诗歌教学内容不断优化
第一，将知识点细化，化抽象为具体。在微课堂中，可以动画的形式出现。动画本是简单易懂的，它可以把难的知识点细化、简单化，能够让学生更容易接受，引导学生思考。比如，在鉴赏王维《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”时，老师以动漫的形式进行展现，一幅壮丽的大漠黄昏图则表露出诗人开阔的胸襟。但教师如果采用传统的教学模式，学生就无法体会诗人的胸襟之开阔。采用动画的形式能够化抽象为具体，加深学生的印象，还能调动学生的学习积极性。除了动漫以外，还可以通过看视频的形式表现，比如在学《梦中作》时，教师以微课看视频的形式来教学，视频中展现了作者的生活背景，在学这首诗的时候学生就可以了解这首诗的感情基调，这样便于学生学习，也让学生能够了解这首诗的精华。在学习古诗文，利用微课对知识点进行细化，让同学们加深对知识点的印象，便于学生理解，久而久之就能够提高学生的阅读理解能力，最重要的是对于诗歌的自主鉴赏能力。
第二，以考点为引，设计微课。中国的教育方式本是以考试为目的，所以说在设计微课的时候，以考点为起点进行设计，这样学生在学习的时候会更加有目标、有动力。比如在微课中，学习送别抒怀诗时，教师可以以高考考点为起点，从送别诗的意象、情感、手法等方面设计节点，学生对送别抒怀诗有了全面了解的同时，也能掌握这个高考考点，同样也能使他们在考试时做到临危不乱，还可以取得好分数。
五、制作诗歌鉴赏微课的成效与意义
近几年来，微课在课堂教学上不断运用，也取得了一些成效，并且在不斷运用的过程中，微课系统不断完善，而且学生反映很好。第一，微课“碎片化”的教学，打破了传统教学中时间、地点的限制，学生可以随时选择需要的微课进行学习。第二，微课在诗歌鉴赏方面内容广、种类多，学生可以选择的种类也多，复习资料更加齐全。第三，微课会以学生喜欢的形式出现，这样提高了学生学习诗歌鉴赏的兴趣，他们的被动学习变为了主动学习，并且在老师的指导下，分数提高了。所以，这些足以说明微课堂是高效的。微课堂不仅提高了学生的理解能力和自主学习的能力，也促进了他们的个性发展。但是微课只是运用在小部分课堂上，并没有进行全面推广，它必须借助互联网的技术才能进行，而现在很多地方互聯网技术并没有全面推广，我相信在不久的将来，微课肯定可以走进每一间课堂，并且发挥这不可替代的作用。
在语文教学中，教师采用微课的形式，调动了学生对诗歌鉴赏的兴趣，而且还能加强学生对诗歌的知识点的掌握，能够突破难点、高考重点，并且还可以通过微课中的大纲进行学习，提高学生对语文诗歌鉴赏的鉴赏能力。所以说，微课在语文诗歌鉴赏中有着不可代替的作用。
参考文献：
[1]江雯.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略浅探[J].考试周刊，2018（13）：39
[2]君徐爱.巧用微课破解高考古诗词鉴赏复习难题[J].福建教育学院学报，2018（05）：54-56