论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育观念逐渐深入人心，音乐教育也越来越受到人们的重视。本文立足高中阶段，从笔者教学实践出发，简要论述了几点个人的关于高中音乐教学的观点，还望能够对大家有所启发。
关键词：高中音乐;观念;教师培养;多媒体;教学评价
我们的高中学生，进入高中的第一天，就面临着人生的一次最大的挑战——令人恐怖和窒息的高考。这个三年，在家，有父母陪护和看管，在学校，各门考试课程及作业堆积如山，哪有多少喘息的机会。想想美国的一般高中孩子，都有着那样的被压抑的情感，那么我们的孩子，必然是有过之而无不及。高中音乐教学，我认为，是典型的挑战和机遇并存。我们面对的挑战是，高中阶段，全力以赴为高考，音乐课程自然不可能那么地受重视，这种不重视可能来自于学校领导，家长甚至学生自身。不过，能够实实在在地把课开出来，某种程度上也是一种重视的表现。作为音乐教师，我们要不遗余力，打造更好的音乐课堂。
一、转变观念，提高认识
第一，正确对待我们的学生。一方面，要对学生真，要用真情来做真事。要同情他们的处境，要用我们的音乐去给他们关爱，要实实在在地替他们着想，要像对待自己的孩子一样对待他们。另一方面，要给予他们地位，在教学的过程中，我认为，师生之间，从教学活动的角度看，是很难有平等地位的，因为角色定位决定了老师和学生不可能平等。但从做人的角度看，这种平等地位是完全存在的，而我认为，这个时候给学生平等的地位还不够，我们既不能要求师生之间的互相配合，更不能是一味让学生来配合我的工作，而是我们应该去设法满足他们的需求。
第二，正确看待我们自己。一方面，正确评估我们的教学。前面我曾说过，我们的教学到底好不好，首先要看学生喜不喜欢，快不快乐，要看自己轻不轻松，享不享受。如果这两点做到了，那么再考虑其他的衡量标准。而如果这两点都没做到，那么其他的都是假的，那就要设法找到问题的症结所在。另一方面，正确评价自己的素养。最优秀的教师，都不是全才，每个人都有自身的优势和不足，其实这一点，学生也会充分理解。只要我们不断进取，不断充实自己，不足就不再是个问题。我们每个人都在不断的进步，或许首先得感谢我们所存在的不足。
二、强化专业教师的培养
在高职音乐欣赏教学中，教师对于学生的影响非常大。因此，有必要强化教师专业能力的培养，从而帮助学生高效学习。
首先，要加强教师专业教学能力的培养，鼓励教师深入音乐专业的科研工作，提高教师的专业能力。学校应该给教师提供学习的机会与平台，多开展教学交流会，让教师同行之间交流自己的教学经验，并将自己在教学中采用的比较高效的教学方式分享出来，其他教师可以将这种教学方式与自己的教学结合起来，进而促进音乐欣赏教学的高效率完成。
其次，加强教师职业素质教育，打造一支高素质教师队伍，從而更好地进行音乐欣赏教学。欣赏音乐的前提是欣赏的人对音乐有十分全面而深刻的认知，所以，教师有必要不断丰富自己的专业素养。在课余时间，多参加学术讲座，多与同行前辈交流，并不断学习专业知识，将其运用到自己的教学中去。
作为教师，不仅要提升自己的教学能力，还要与学生建立起良好的师生关系，更好地引导学生学习音乐方面的知识。
三、借助多媒体，丰富教学形式
若是教师在教学中长久使用一种教学方式，学生对学习音乐的兴致自然不会很高。如此就会导致课堂学习氛围比较低沉，从而阻碍了学生音乐能力的提升。所以，教师有必要更新自己的教学方式，提升学生的学习兴趣，增强课堂教学的有效性。
比如，教学完“京剧”这一节内容之后，笔者借助多媒体给学生呈现了一段由京剧名家于魁智和李胜素表演的《坐宫》中的一段，让学生在观看的过程中，将所学知识运用起来，分析这一段戏曲中，两位艺术家所扮演的人物，是小生，老生还是武生，是青衣，花旦，武旦还是老旦…在刚刚学完京剧基本知识的基础上，学生在观看的过程中，可能对戏剧内容以及表演者有比较深刻的认知。且他们也能分辨西皮、二黄等唱腔的区别，进而更好地欣赏该段戏剧。
四、及时对教学效果进行评价
教学实践证明，适时的教学评价，能够有效激发学生的学习热情，在教学即将结束的时候，教师要依据学生在课堂上的表现作出具体的教学评价，以促进学生更好地发展。
音的高低音乐教学的基础性内容，在教学时，首先，教师要对课堂教学内容做一个简单的总结：声音有高低不同，也有音色不同，一般情况下，我们用“高”和“低”来分辨声音的音色特点。那么在课下，同学们，可以尝试着用声音高低不同的乐器来创编新歌瑶的歌词。
其次，教师应该对学生在课堂上的学习状态进行点评。学生在课堂上是否投入了全部精力，是否完成教师布置的教学任务，是否跟上了教师的教学思路，是否与教师进行了良好互动，这些都是教师可以评价的内容。若是教师能够经常给学生及时且比较公正的评价，学生自然也会在之后的学习中，全身心地投入到课堂中来，并与教师高度互动。
总而言之，音乐作为一种艺术能够对学生的情感发展、审美观念等起到促进的作用，希望我们能够将音乐学科重视起来，积极探索高中音乐教学的道路，使高中音乐教学越来越好。
参考文献：
[1]邵翠萍，朱新建.新形势下音乐课教学方法的探索与尝试[J].中国教育技术装备.2010（07）
[2]陈丽.在音乐教学中培养学生审美能力的方法探究[J].教育观察.2017（24）
关键词：高中音乐;观念;教师培养;多媒体;教学评价
我们的高中学生，进入高中的第一天，就面临着人生的一次最大的挑战——令人恐怖和窒息的高考。这个三年，在家，有父母陪护和看管，在学校，各门考试课程及作业堆积如山，哪有多少喘息的机会。想想美国的一般高中孩子，都有着那样的被压抑的情感，那么我们的孩子，必然是有过之而无不及。高中音乐教学，我认为，是典型的挑战和机遇并存。我们面对的挑战是，高中阶段，全力以赴为高考，音乐课程自然不可能那么地受重视，这种不重视可能来自于学校领导，家长甚至学生自身。不过，能够实实在在地把课开出来，某种程度上也是一种重视的表现。作为音乐教师，我们要不遗余力，打造更好的音乐课堂。
一、转变观念，提高认识
第一，正确对待我们的学生。一方面，要对学生真，要用真情来做真事。要同情他们的处境，要用我们的音乐去给他们关爱，要实实在在地替他们着想，要像对待自己的孩子一样对待他们。另一方面，要给予他们地位，在教学的过程中，我认为，师生之间，从教学活动的角度看，是很难有平等地位的，因为角色定位决定了老师和学生不可能平等。但从做人的角度看，这种平等地位是完全存在的，而我认为，这个时候给学生平等的地位还不够，我们既不能要求师生之间的互相配合，更不能是一味让学生来配合我的工作，而是我们应该去设法满足他们的需求。
第二，正确看待我们自己。一方面，正确评估我们的教学。前面我曾说过，我们的教学到底好不好，首先要看学生喜不喜欢，快不快乐，要看自己轻不轻松，享不享受。如果这两点做到了，那么再考虑其他的衡量标准。而如果这两点都没做到，那么其他的都是假的，那就要设法找到问题的症结所在。另一方面，正确评价自己的素养。最优秀的教师，都不是全才，每个人都有自身的优势和不足，其实这一点，学生也会充分理解。只要我们不断进取，不断充实自己，不足就不再是个问题。我们每个人都在不断的进步，或许首先得感谢我们所存在的不足。
二、强化专业教师的培养
在高职音乐欣赏教学中，教师对于学生的影响非常大。因此，有必要强化教师专业能力的培养，从而帮助学生高效学习。
首先，要加强教师专业教学能力的培养，鼓励教师深入音乐专业的科研工作，提高教师的专业能力。学校应该给教师提供学习的机会与平台，多开展教学交流会，让教师同行之间交流自己的教学经验，并将自己在教学中采用的比较高效的教学方式分享出来，其他教师可以将这种教学方式与自己的教学结合起来，进而促进音乐欣赏教学的高效率完成。
其次，加强教师职业素质教育，打造一支高素质教师队伍，從而更好地进行音乐欣赏教学。欣赏音乐的前提是欣赏的人对音乐有十分全面而深刻的认知，所以，教师有必要不断丰富自己的专业素养。在课余时间，多参加学术讲座，多与同行前辈交流，并不断学习专业知识，将其运用到自己的教学中去。
作为教师，不仅要提升自己的教学能力，还要与学生建立起良好的师生关系，更好地引导学生学习音乐方面的知识。
三、借助多媒体，丰富教学形式
若是教师在教学中长久使用一种教学方式，学生对学习音乐的兴致自然不会很高。如此就会导致课堂学习氛围比较低沉，从而阻碍了学生音乐能力的提升。所以，教师有必要更新自己的教学方式，提升学生的学习兴趣，增强课堂教学的有效性。
比如，教学完“京剧”这一节内容之后，笔者借助多媒体给学生呈现了一段由京剧名家于魁智和李胜素表演的《坐宫》中的一段，让学生在观看的过程中，将所学知识运用起来，分析这一段戏曲中，两位艺术家所扮演的人物，是小生，老生还是武生，是青衣，花旦，武旦还是老旦…在刚刚学完京剧基本知识的基础上，学生在观看的过程中，可能对戏剧内容以及表演者有比较深刻的认知。且他们也能分辨西皮、二黄等唱腔的区别，进而更好地欣赏该段戏剧。
四、及时对教学效果进行评价
教学实践证明，适时的教学评价，能够有效激发学生的学习热情，在教学即将结束的时候，教师要依据学生在课堂上的表现作出具体的教学评价，以促进学生更好地发展。
音的高低音乐教学的基础性内容，在教学时，首先，教师要对课堂教学内容做一个简单的总结：声音有高低不同，也有音色不同，一般情况下，我们用“高”和“低”来分辨声音的音色特点。那么在课下，同学们，可以尝试着用声音高低不同的乐器来创编新歌瑶的歌词。
其次，教师应该对学生在课堂上的学习状态进行点评。学生在课堂上是否投入了全部精力，是否完成教师布置的教学任务，是否跟上了教师的教学思路，是否与教师进行了良好互动，这些都是教师可以评价的内容。若是教师能够经常给学生及时且比较公正的评价，学生自然也会在之后的学习中，全身心地投入到课堂中来，并与教师高度互动。
总而言之，音乐作为一种艺术能够对学生的情感发展、审美观念等起到促进的作用，希望我们能够将音乐学科重视起来，积极探索高中音乐教学的道路，使高中音乐教学越来越好。
参考文献：
[1]邵翠萍，朱新建.新形势下音乐课教学方法的探索与尝试[J].中国教育技术装备.2010（07）
[2]陈丽.在音乐教学中培养学生审美能力的方法探究[J].教育观察.2017（24）