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摘要：学前教育是每个人接受学习的开端。对于刚接触学习的幼儿来说学前教育就相当于启蒙教育，对幼儿未形成的性格与心智的开发起着关键的作用。当然优秀的学前教育少不了的是优质的师资。当前在高职学前教育学中讲授的课堂略显单一死板，大部分的学生在课堂中失去了主动性。本文简要的阐述在高职学前教育学中传统教育方式的问题，并提出参与式相关的教学应用。
关键词：学前教育;教学策略;参与式
引言：
参与式的教学对于高职教育学中的学生们来说是一种特别的上课模式，以前的课堂教学只是单纯的听教师讲课然后再死记硬背。这样的教学方式只会让学生觉得枯燥与无趣，严重的会产生厌学的行为。所以为了提高学生在课堂上的学习效率，改变教师的教育方式是必要的，而参与式的教学体系会让学生提高课堂的成效，增强学生在课堂上的主动性，让学生在活动中体验不一样的课堂模式并让课堂变得更有吸引力。
一、关于参与式教育的阐释
参与式是一项来自于国外的教学体系。守旧的课堂总是让学生处于被动的状态，学生比较依赖教师所讲的内容，这让学生丧失了思考的能力，也让整个课堂变得呆板与枯燥。参与式体系让学生在课堂上从被动变为主动，让学生处于主导的地位，从单一的课堂转变成有趣的实践，让学生在实际的训练中体验课堂的乐趣。
二、参与式教学的实行策略
参与式教育就是教师和学生在课堂上成为互动的状态，教师不再是课堂上的主导者而是学生，这样不仅可以在实践中做到理论与实践融合，更可以保证学生的参与度，例如在进行《幼儿心理学》的课程学习时，学生在进行实践的过程中教师也要给予一定的引导与帮助，使得学生在学习中有一定的收获[1]。
（一）设立好学习的方向
在开展课程的实践时，教师和学生要确立好明确的课程目标。对于学习的内容要有控制性，合理的提出需求确保学生对这门课程学习有清晰的认知，而不是让学生盲目的进行实验，在完成任务时教师要与学生达成学习目的的共识，从学生们的实践过程中观察学生的行为来推断教学方向的可行性。
（二）课堂的前期准备
课堂的前期准备对于教师们来说是很重要的，教师可以提前让学生自由组队，按照教师的要求去完成相关的内容。教师可以预先下发题目让学生在实验的过程中完成，例如幼儿的基本需求是什么，幼儿的情绪会因为什么转变，如何揣测幼儿的心理变化等等，这些问题都是需要学生在实验中通过细微的观察得出结论。教师在进行前期工作时一定要让学生更加方便的理解所需要做的事，并要让学生能够更有效的实行计划。
（三）实践报告的完成与指导
在实践完成后，教师在课堂要让每个小组的学生以自己的形式去呈现出本组的实践报告。教师要通过学生的分享与演讲中去分析与思考，去判定学生们实践中的成果，结束后要主动指导与完善学生们的不足。例如在进行幼儿的基本需求是什么的问题论述中时，教师可以先提供对应的例子，然后再让学生通过自己的实验去论证。在相互探讨的过程中教师与学生无形间产生了较好的互动，达到了提升学生思维的成效。
（四）有效进行知识点的总结
在每个任务结束后，教师要与学生及时的进行课程总结，这是很关键的一步。教师可以根据学生们实践情况和学生们报告的呈现去阐释学生的优点和不足。并且加以补充知识的深度，学生通过实验与报告自让而然对知识有了一定的了解，这时候教师要在一定的程度上让学生了解更深层次的知识，扩大学生的知识量。同时，也要和学生一起思考这次活动的意义。例如在这次的活动中都收获了什么，是否有积累到经验，有什么不足需要注意等问题。
三、参与式教育的分析与运用设计
对于参与式的教育体系来说，这是一种让教师从主导变成辅助的教育模式。这种新奇的体系打破了固有教育的束缚，教师要对自己的教学进行一次次的变革与改进，合理的调整和分析课程计划。例如在学习《当代幼儿教育思潮与实践》课程中，教师可以鼓励学生自己在图书馆寻找相关的材料，再去观察身边的幼儿，运用自己查阅到相关的理论知识实施到幼兒身上，记录下幼儿的反应与状态，积极思考幼儿的动作与思想[2]。通过一系列的考察后，学生再根据自己记录的内容去设想一份优质的教学方案，并且把自己的设想在课堂上与教师进行研讨。而教师在这个过程中给出自己的意见与分享自己的见解，指导与完善学生们的教学方案，在这个过程中教师与学生就起到了相互学习的作用。
四、结束语
参与式的教育对于在高职接受学前教育学习的学生们来说，是值得推广和实施的学习体系，这种新奇的教学体系，对于学生们是一种特别的教学方式，让学生能够在学到知识的同时还可以收获参与式课堂带来的趣味性，对学生们来说实践与理论知识相结合是可以让学习升华并且会收获更多，希望在未来参与式的教学在高职学校学前教育学中得到更广泛的应用，也希望这套学习体系让学生们的学习变得更有价值。
参考文献：
[1]胡艳红.试论”参与式”教学在高职学前教育学中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015，000（004）：94-96.
[2]郑桂梅.浅谈＼”参与式＼”教学在高职学前教育学中的应用[J].襄阳职业技术学院学报，2019，018（004）：46-48.
作者简介：
娄琳（1989年4月），女，汉族;籍贯：河南省新乡市;学历：本科，职称：讲师;研究方向：教育学。
关键词：学前教育;教学策略;参与式
引言：
参与式的教学对于高职教育学中的学生们来说是一种特别的上课模式，以前的课堂教学只是单纯的听教师讲课然后再死记硬背。这样的教学方式只会让学生觉得枯燥与无趣，严重的会产生厌学的行为。所以为了提高学生在课堂上的学习效率，改变教师的教育方式是必要的，而参与式的教学体系会让学生提高课堂的成效，增强学生在课堂上的主动性，让学生在活动中体验不一样的课堂模式并让课堂变得更有吸引力。
一、关于参与式教育的阐释
参与式是一项来自于国外的教学体系。守旧的课堂总是让学生处于被动的状态，学生比较依赖教师所讲的内容，这让学生丧失了思考的能力，也让整个课堂变得呆板与枯燥。参与式体系让学生在课堂上从被动变为主动，让学生处于主导的地位，从单一的课堂转变成有趣的实践，让学生在实际的训练中体验课堂的乐趣。
二、参与式教学的实行策略
参与式教育就是教师和学生在课堂上成为互动的状态，教师不再是课堂上的主导者而是学生，这样不仅可以在实践中做到理论与实践融合，更可以保证学生的参与度，例如在进行《幼儿心理学》的课程学习时，学生在进行实践的过程中教师也要给予一定的引导与帮助，使得学生在学习中有一定的收获[1]。
（一）设立好学习的方向
在开展课程的实践时，教师和学生要确立好明确的课程目标。对于学习的内容要有控制性，合理的提出需求确保学生对这门课程学习有清晰的认知，而不是让学生盲目的进行实验，在完成任务时教师要与学生达成学习目的的共识，从学生们的实践过程中观察学生的行为来推断教学方向的可行性。
（二）课堂的前期准备
课堂的前期准备对于教师们来说是很重要的，教师可以提前让学生自由组队，按照教师的要求去完成相关的内容。教师可以预先下发题目让学生在实验的过程中完成，例如幼儿的基本需求是什么，幼儿的情绪会因为什么转变，如何揣测幼儿的心理变化等等，这些问题都是需要学生在实验中通过细微的观察得出结论。教师在进行前期工作时一定要让学生更加方便的理解所需要做的事，并要让学生能够更有效的实行计划。
（三）实践报告的完成与指导
在实践完成后，教师在课堂要让每个小组的学生以自己的形式去呈现出本组的实践报告。教师要通过学生的分享与演讲中去分析与思考，去判定学生们实践中的成果，结束后要主动指导与完善学生们的不足。例如在进行幼儿的基本需求是什么的问题论述中时，教师可以先提供对应的例子，然后再让学生通过自己的实验去论证。在相互探讨的过程中教师与学生无形间产生了较好的互动，达到了提升学生思维的成效。
（四）有效进行知识点的总结
在每个任务结束后，教师要与学生及时的进行课程总结，这是很关键的一步。教师可以根据学生们实践情况和学生们报告的呈现去阐释学生的优点和不足。并且加以补充知识的深度，学生通过实验与报告自让而然对知识有了一定的了解，这时候教师要在一定的程度上让学生了解更深层次的知识，扩大学生的知识量。同时，也要和学生一起思考这次活动的意义。例如在这次的活动中都收获了什么，是否有积累到经验，有什么不足需要注意等问题。
三、参与式教育的分析与运用设计
对于参与式的教育体系来说，这是一种让教师从主导变成辅助的教育模式。这种新奇的体系打破了固有教育的束缚，教师要对自己的教学进行一次次的变革与改进，合理的调整和分析课程计划。例如在学习《当代幼儿教育思潮与实践》课程中，教师可以鼓励学生自己在图书馆寻找相关的材料，再去观察身边的幼儿，运用自己查阅到相关的理论知识实施到幼兒身上，记录下幼儿的反应与状态，积极思考幼儿的动作与思想[2]。通过一系列的考察后，学生再根据自己记录的内容去设想一份优质的教学方案，并且把自己的设想在课堂上与教师进行研讨。而教师在这个过程中给出自己的意见与分享自己的见解，指导与完善学生们的教学方案，在这个过程中教师与学生就起到了相互学习的作用。
四、结束语
参与式的教育对于在高职接受学前教育学习的学生们来说，是值得推广和实施的学习体系，这种新奇的教学体系，对于学生们是一种特别的教学方式，让学生能够在学到知识的同时还可以收获参与式课堂带来的趣味性，对学生们来说实践与理论知识相结合是可以让学习升华并且会收获更多，希望在未来参与式的教学在高职学校学前教育学中得到更广泛的应用，也希望这套学习体系让学生们的学习变得更有价值。
参考文献：
[1]胡艳红.试论”参与式”教学在高职学前教育学中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015，000（004）：94-96.
[2]郑桂梅.浅谈＼”参与式＼”教学在高职学前教育学中的应用[J].襄阳职业技术学院学报，2019，018（004）：46-48.
作者简介：
娄琳（1989年4月），女，汉族;籍贯：河南省新乡市;学历：本科，职称：讲师;研究方向：教育学。