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摘要：小学低阶段体育第二课堂，对于实现小学生的全面发展来说，发挥着重要的作用，它不但能够提升小学生的身体素质，并且能够丰富小学生的校园生活，与此同时，能够更好的促进小学生的学习，本文在这个背景下分析开展小学低阶段体育第二课堂面临的困难，并针对此提出相应的建议，希望能够更好的实现小学低阶级体育教学。
关键词：第二课堂;小学低阶段;体育课
一、引言
小学教育相当于小学生的启蒙教育，具有非常重要的作用，而在小学阶段树立运动健康教育是一个非常重要的环节。而众所周知，现在家长都抱着，生怕孩子输在起跑线的心里，在课余时间会给孩子安排各种补习班，这也在侧面忽视了小学生的运动健康教育，而第二课堂教学就是为了解决这一问题，希望能够引起相关人士对小学体育教育的重视。
二、小学低阶段体育第二课堂的意义
（一）提高低阶段小学生的身体素质
顾名思义，体育第2课堂就是针对正式体育课各方面的补充。体育在小学教育中一直被认为是妇科，是不被重视的一科，而体育第2课堂的出现则是弥补了体育教学市场有限不被重视，内容形式有限等缺点而存在的。体育第2课堂就是在除去孩子们上课时间，在孩子们空闲的时间已更加丰富多彩，吸引人的体育形式来让学生们加入到体育锻炼中，进而达到素质教育中促进孩子全面发展的效果。
（二）增强小学生低阶段的体育意识
同时体育第二课堂的存在也是为了打破应试教育的僵硬体制，为教育方式注入新鲜的血液。同时也使得体育真正变得快乐起来。以更加新颖多彩的方式让孩子们参与到体育锻炼中，而不像之前仅仅是为了完成学分。这从侧面增加了孩子主动学习的兴趣，同时也能够开发其创造性。
（三）培养小学生低阶段的体育技能
随着我国社会稳定发展，人们对身体健康的追求，也让一些家长更加注重于孩子的身体健康与体育技能。一方面在家长眼里有了好身体才能更好的学习，另一方面我国也是体育大国，如果孩子感兴趣往体育方向发展也未尝不可，因此体育第二课堂能通过各种不同新营的方式，并且是专业的老师来进行指导，耐心的引导小学生对体育的兴趣，发现其闪光点，这样既达到教育的目的，也达到了锻炼身体的目的。
三、开展小学低阶段体育第二课堂的困境
（一）学校管理者对第二课堂认识不足
我国在很早的时候就已经开始注重儿童身体健康教育，并且已经开始关注身体素质教育的发展，在国家政策方面已经出台相关政策进行改革。但是，取得效果却非常不理想，更多原因就是学校管理者还是主抓成绩而忽视体育教育。
（二）小学低阶段第二课堂教学体系尚未完善
而尽管有一些学校管理者针对校内体育课有一定的重视程度，但是对小学第一阶段第二课堂教育并不理解，因此在这方面存在很多缺陷，并且没有具体的方法去实施。这样就导致小学低阶段第二课堂教育体系不完善，并且存在很多发展困难。
（三）小学低阶段体育教师资源专业技术水平欠缺
第二课堂是学校教育体系的重要组成部分，因此需要得到重视，需要配备相应专业的师资力量，并且他与数学课语文课英语课一样，应该具有正规性和专业性。但是针对我国目前小学体育教育的现状来说，专业的体育老师就很少非常缺乏专业的人才来对小学低阶级体育教育进行发扬光大。
四、开展小学低阶段体育第二课堂的策略
（一）提高对小学低阶段体育第二课堂重视
针对我国小学第一阶段体育教育来说，理应为每周有两节课是体育课，但很多时候体育课都会被占用。并且在很多人眼里体育课就是为了放松形式，比较简单古板，没有起到更好的效果，这与政府学校管理者对体育课的不重视都非常息息相关，因此为了进行小学第一阶段体育第二课堂，良好的改革，首先就要引起当地政府与管理者的注意，人力物力等等都要准备充足，这样才能使得小学体育第2课堂更好的发展。
（二）健全小学低阶段第二课堂考核机制
小学教育有关人员应当致力于改革和完善教学體系，将第二课堂纳入到小学生培养的体系中来。
教学目标应该以素质教育为主，目的是促进学生的全面健康发展，而不再是单一以学习成绩为主要目标。
充分发掘体育教学活动的组织形式和教学内容，使其与规定的教学内容有机结合、相互补充，实现有效拓展和深化。
丰富其教学方式，进行改革与创新，使得学生具有更大的兴趣参与到小学体育教育中，从而能达到更好的效果。
完善小学体育教学结构使其变得合理，并且在政府与学校管理者的引导下，要积极探索资源，进行资源融合，充分发挥第2课堂教学作用，培养出全面发展的三好学生。
（三）加强对师资人才的引进和培训
针对小学体育老师要有其专业性和热爱性，这样才能够以专业的素质教育更好的引导学生，因为热爱才能以更大的热情贡献给教学事业。
对原有的体育教师进修再教育，侧重体育专项技能的提高，以适应教学改革的需求。
而对于原本已经是体育老师的老师则需要不断的进步，进行改革与自身学习从而能够更加的引导学生。
针对管理者忽视体育老师也要有相应的解决机制，建立良好的体育老师激励机制，更够更加的鼓励体育老师对教育事业的热爱，同时也能增加他们自我学习的动力。
结论
小学低阶段体育第二课堂是体育课堂教学以外的有组织、有目的、有计划地促进学生发展的体育活动，它虽然属于体育教学，但又却独立于体育教学，具有自己鲜明的特性，能够充分的丰富学生的课外精神，同时满足学生的精神需求，也能从侧面激发他们对体育的热爱，从而培养德智体美劳全面发展的小学生。
参考文献
[1]唐莉.第二课堂职业技能训练与提高学生社会适应能力关系研究[J].课程教育研究，2019（13）：44+46.
[2]肖寒雁.如何推动中华优秀传统文化的创新性发展——以赣州市小学为例[J].西部素质教育，2019（23）：39-40.
关键词：第二课堂;小学低阶段;体育课
一、引言
小学教育相当于小学生的启蒙教育，具有非常重要的作用，而在小学阶段树立运动健康教育是一个非常重要的环节。而众所周知，现在家长都抱着，生怕孩子输在起跑线的心里，在课余时间会给孩子安排各种补习班，这也在侧面忽视了小学生的运动健康教育，而第二课堂教学就是为了解决这一问题，希望能够引起相关人士对小学体育教育的重视。
二、小学低阶段体育第二课堂的意义
（一）提高低阶段小学生的身体素质
顾名思义，体育第2课堂就是针对正式体育课各方面的补充。体育在小学教育中一直被认为是妇科，是不被重视的一科，而体育第2课堂的出现则是弥补了体育教学市场有限不被重视，内容形式有限等缺点而存在的。体育第2课堂就是在除去孩子们上课时间，在孩子们空闲的时间已更加丰富多彩，吸引人的体育形式来让学生们加入到体育锻炼中，进而达到素质教育中促进孩子全面发展的效果。
（二）增强小学生低阶段的体育意识
同时体育第二课堂的存在也是为了打破应试教育的僵硬体制，为教育方式注入新鲜的血液。同时也使得体育真正变得快乐起来。以更加新颖多彩的方式让孩子们参与到体育锻炼中，而不像之前仅仅是为了完成学分。这从侧面增加了孩子主动学习的兴趣，同时也能够开发其创造性。
（三）培养小学生低阶段的体育技能
随着我国社会稳定发展，人们对身体健康的追求，也让一些家长更加注重于孩子的身体健康与体育技能。一方面在家长眼里有了好身体才能更好的学习，另一方面我国也是体育大国，如果孩子感兴趣往体育方向发展也未尝不可，因此体育第二课堂能通过各种不同新营的方式，并且是专业的老师来进行指导，耐心的引导小学生对体育的兴趣，发现其闪光点，这样既达到教育的目的，也达到了锻炼身体的目的。
三、开展小学低阶段体育第二课堂的困境
（一）学校管理者对第二课堂认识不足
我国在很早的时候就已经开始注重儿童身体健康教育，并且已经开始关注身体素质教育的发展，在国家政策方面已经出台相关政策进行改革。但是，取得效果却非常不理想，更多原因就是学校管理者还是主抓成绩而忽视体育教育。
（二）小学低阶段第二课堂教学体系尚未完善
而尽管有一些学校管理者针对校内体育课有一定的重视程度，但是对小学第一阶段第二课堂教育并不理解，因此在这方面存在很多缺陷，并且没有具体的方法去实施。这样就导致小学低阶段第二课堂教育体系不完善，并且存在很多发展困难。
（三）小学低阶段体育教师资源专业技术水平欠缺
第二课堂是学校教育体系的重要组成部分，因此需要得到重视，需要配备相应专业的师资力量，并且他与数学课语文课英语课一样，应该具有正规性和专业性。但是针对我国目前小学体育教育的现状来说，专业的体育老师就很少非常缺乏专业的人才来对小学低阶级体育教育进行发扬光大。
四、开展小学低阶段体育第二课堂的策略
（一）提高对小学低阶段体育第二课堂重视
针对我国小学第一阶段体育教育来说，理应为每周有两节课是体育课，但很多时候体育课都会被占用。并且在很多人眼里体育课就是为了放松形式，比较简单古板，没有起到更好的效果，这与政府学校管理者对体育课的不重视都非常息息相关，因此为了进行小学第一阶段体育第二课堂，良好的改革，首先就要引起当地政府与管理者的注意，人力物力等等都要准备充足，这样才能使得小学体育第2课堂更好的发展。
（二）健全小学低阶段第二课堂考核机制
小学教育有关人员应当致力于改革和完善教学體系，将第二课堂纳入到小学生培养的体系中来。
教学目标应该以素质教育为主，目的是促进学生的全面健康发展，而不再是单一以学习成绩为主要目标。
充分发掘体育教学活动的组织形式和教学内容，使其与规定的教学内容有机结合、相互补充，实现有效拓展和深化。
丰富其教学方式，进行改革与创新，使得学生具有更大的兴趣参与到小学体育教育中，从而能达到更好的效果。
完善小学体育教学结构使其变得合理，并且在政府与学校管理者的引导下，要积极探索资源，进行资源融合，充分发挥第2课堂教学作用，培养出全面发展的三好学生。
（三）加强对师资人才的引进和培训
针对小学体育老师要有其专业性和热爱性，这样才能够以专业的素质教育更好的引导学生，因为热爱才能以更大的热情贡献给教学事业。
对原有的体育教师进修再教育，侧重体育专项技能的提高，以适应教学改革的需求。
而对于原本已经是体育老师的老师则需要不断的进步，进行改革与自身学习从而能够更加的引导学生。
针对管理者忽视体育老师也要有相应的解决机制，建立良好的体育老师激励机制，更够更加的鼓励体育老师对教育事业的热爱，同时也能增加他们自我学习的动力。
结论
小学低阶段体育第二课堂是体育课堂教学以外的有组织、有目的、有计划地促进学生发展的体育活动，它虽然属于体育教学，但又却独立于体育教学，具有自己鲜明的特性，能够充分的丰富学生的课外精神，同时满足学生的精神需求，也能从侧面激发他们对体育的热爱，从而培养德智体美劳全面发展的小学生。
参考文献
[1]唐莉.第二课堂职业技能训练与提高学生社会适应能力关系研究[J].课程教育研究，2019（13）：44+46.
[2]肖寒雁.如何推动中华优秀传统文化的创新性发展——以赣州市小学为例[J].西部素质教育，2019（23）：39-40.