2015年4、5月份，英国BBC电视台对北京皇城根小学一个学生的一天进行跟踪拍摄。英国人评价我们的教育说，世界上没有任何一个国家的教师团队、教研组，能把知识讲得这么完整、这么细致、这么成体系，而且在讲知识的过程中，还能不断用作业、考试来反馈。他们很羡慕我们的成绩。其实我们应该认识到，他们认可的是成绩背后的做法。我们应该主动探究这些行为和操作方式背后的理念和决定因素，那就是教师的素养。
　　高中课标的修订工作已经明确提出对学生的培养要从能力上升为核心素养。对于英语学科来说，让知识变成学生的素养，需要教师能够从关注学生综合语言运用能力转为关注学生核心素养的培养，从英语教学转变为英语教育。这对大多数老师是一个挑战。本期杂志我们特地以“培养学生的核心素养需要什么样的老师”为大话题，就培养学生核心素养下需要什么样的教师、培养学生英语学科核心素养需要什么样的英语教师、作为一线教师应该怎样才能从这轮教改中华丽转身、职前教师教育和在职教师发展部门又有哪些可以作为的空间等几个分话题展开深入、热烈的讨论。
　　南京师范大学的张伊娜老师探讨了核心素养的内涵和特征，她认为，培养教师的核心素养是培养学生核心素养的关键。宁波效实中学的施丽华老师从职业情怀、观念迭代、专业素养、学习能力、工作素养和人格魅力等六个方面阐述了外语教师提高核心素养应该着重努力的方向。杂志的线上学术沙龙也围绕这个话题进行了多角度的碰撞和讨论。讨论中，大家的认识逐步清晰：培养学生的核心素养，首先需要教师具备语言能力、学习能力、文化品格和思维能力等这些素养，其次，需要教师知道如何培养学生的这些素养。
　　时代对老师们提出了更高的要求，老师们要能够顺应新的要求和挑战，勇于尝试、勤于探索，实现华丽转身，走向新的高度。