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班主任是学校教育教学工作最基层的组织者、实施者，是学校德育工作的领导者，班主任肩上责无旁贷的重任，是创建一个良好班集体，培养学生完整的人格。班主任工作说到底就是教会学生做人。
一、做好表率 言行一致
班主任作为传递正能量者，就是必须要严格要求自己，身体力行，要求学生做到的，班主任自己首先要做到，无论是对真理的追求，还是对事业的信心，对工作的态度等，都应使自己在各方面成为学生效法的榜样。
以前，作为班主任，每次学校布置任务，我都提前安排的头头是道，然后，自己在办公室里忙自己的事，结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。后来我发现了这一问题后，我每次都事必躬亲，我都会提前到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区域，很快学生的积极性调动起来，尤其是平时偷懒的学生，也干的汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。
还有在每周一与周五升降国旗时，我都是停下手中所有的事，面对在国歌声中徐徐上升的国旗，立正行注目礼，让学生从老师身上体会到国旗的庄严和神圣。
加里宁说过：“一个教师一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样的严格监督，孩子们几十双眼盯着你，须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷。”所以学生往往特别喜欢模仿老师一举手，一投足，无不随时印入学生的脑海。
二、以情感人 真心打动
班主任不仅仅只为学生传授文化知识，更重要的是班主任一举一动都在有意无意地牵动学生的心。
有一次，下课了学生去洗手，但是洗完手后水龙头拧不住了，水哗哗地流，有的学生不出声走了，有的只是叫喊着：“水龙头坏了……”正好，我经过那儿，就找来布条去拴水龙头，几个学生见状，不再喊叫，赶紧从我手中接过布条，七手八脚地把是水龙头拴好。
还有一次，我走进教室时发现地面上有几张纸片，我当时没有责备学生卫生没有打扫干净，而是我自己弯腰捡起来扔进废纸篓里，我的这一小小举动，给学生留下深刻的印象。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，这时学生就不仅是用眼睛来看，而是用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样的教育效果胜过千言万语，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中的点点滴滴的小事感化学生，用真心打动学生。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范教育学生，他们看在眼里，记着心里，以老师为榜样对照激励自己，使我看到了老师的人格魅力带给学生是无穷的力量和巨大影响。
三、宽容大度 尊重学生
班主任在传递正能量的同时，还要注意约束自己多余的语言和动作。叶圣陶先生曾说过，身教最为贵，知行不可分。
有次我在上课时，一个叫王生的学生不专心听讲，一会儿东张西望，一会儿转过身和后面的同学说话，一会儿又在书包里翻来翻去，没有一刻安静下来听课，我当时非常生气，于是大声呵斥说：“王生你来回答我刚才提出的问题。”王生站起来半天，没有说一句话。接着我随口又说：“现在不认真的学生，长大了没出息，坐下吧，你自己好好想一想。”這一小插曲不久就被我遗忘了。可是过了几天，我听见班上有同学当着王生的面叫“没出息” ，“没出息”。于是我叫了一位同学来询问，谁让你们给同学起绰号。这位同学告诉我说是老师你上课时自己说的他没出息。这件事使我大吃一惊，自己当时并无意识，竟然产生如此的影响，可见老师的一言一行在学生眼里包涵了多么丰富的内容。此后，我就时时处处注意自己的言行举止，哪怕是细小的事情，都为学生做出好的榜样，而且精心培育每个学生健康成长。
四、公平公正 坦诚对待
还有一点，班主任对学生的态度要保持一致，不能凭自己的好恶感情鄙视、冷淡学生，应把爱的正能量洒向每个学生。我在多年的班主任工作中就犯过这样的错误，在我所教学的班级中有一个叫李星的孩子，对我上课每一次提出的问题都表现出极大的积极性，问题一提出来，李星总是不假思索高高地举起右手，每次站起来都回答错了，还浪费了我讲课的时间，虽然这样李星的热情依然不减，最后他越举手，我越不提问他，这样过了不久，我发现李星同学再也不举手了，每当我提问时，他不是低头深思，便是盯着课本，从来都不看我……从这个事件中我明白每个学生都渴望受到老师的肯定和同学们的赞扬。作为老师的我，应该公平公正的对待每个学生，不是他老回答错问题，老师就剥夺他积极发言、认真思考的权利，而是引导他、启发他，得出正确答案。老师要精心爱护，努力激发爱思考、爱回答问题的学生，让他们抬起头来，挺起胸来，而不是去故意抹煞，伤害学生的自尊心。
总而言之，班主任工作不但丰富多彩，任重道远，而且班主任还应是学生的良师益友，要把爱的正能量雨露洒向每一个学生的心田，用人格魅力带班，用知识美丽魅力带班，才能成为传递正能量的班主任。
参考文献：
[1]《现代教育论》黄济、王策三主编 人民教育出版社
[2]《教育概论》叶澜著、人民教育出版社
一、做好表率 言行一致
班主任作为传递正能量者，就是必须要严格要求自己，身体力行，要求学生做到的，班主任自己首先要做到，无论是对真理的追求，还是对事业的信心，对工作的态度等，都应使自己在各方面成为学生效法的榜样。
以前，作为班主任，每次学校布置任务，我都提前安排的头头是道，然后，自己在办公室里忙自己的事，结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。后来我发现了这一问题后，我每次都事必躬亲，我都会提前到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区域，很快学生的积极性调动起来，尤其是平时偷懒的学生，也干的汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。
还有在每周一与周五升降国旗时，我都是停下手中所有的事，面对在国歌声中徐徐上升的国旗，立正行注目礼，让学生从老师身上体会到国旗的庄严和神圣。
加里宁说过：“一个教师一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样的严格监督，孩子们几十双眼盯着你，须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷。”所以学生往往特别喜欢模仿老师一举手，一投足，无不随时印入学生的脑海。
二、以情感人 真心打动
班主任不仅仅只为学生传授文化知识，更重要的是班主任一举一动都在有意无意地牵动学生的心。
有一次，下课了学生去洗手，但是洗完手后水龙头拧不住了，水哗哗地流，有的学生不出声走了，有的只是叫喊着：“水龙头坏了……”正好，我经过那儿，就找来布条去拴水龙头，几个学生见状，不再喊叫，赶紧从我手中接过布条，七手八脚地把是水龙头拴好。
还有一次，我走进教室时发现地面上有几张纸片，我当时没有责备学生卫生没有打扫干净，而是我自己弯腰捡起来扔进废纸篓里，我的这一小小举动，给学生留下深刻的印象。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，这时学生就不仅是用眼睛来看，而是用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样的教育效果胜过千言万语，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中的点点滴滴的小事感化学生，用真心打动学生。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范教育学生，他们看在眼里，记着心里，以老师为榜样对照激励自己，使我看到了老师的人格魅力带给学生是无穷的力量和巨大影响。
三、宽容大度 尊重学生
班主任在传递正能量的同时，还要注意约束自己多余的语言和动作。叶圣陶先生曾说过，身教最为贵，知行不可分。
有次我在上课时，一个叫王生的学生不专心听讲，一会儿东张西望，一会儿转过身和后面的同学说话，一会儿又在书包里翻来翻去，没有一刻安静下来听课，我当时非常生气，于是大声呵斥说：“王生你来回答我刚才提出的问题。”王生站起来半天，没有说一句话。接着我随口又说：“现在不认真的学生，长大了没出息，坐下吧，你自己好好想一想。”這一小插曲不久就被我遗忘了。可是过了几天，我听见班上有同学当着王生的面叫“没出息” ，“没出息”。于是我叫了一位同学来询问，谁让你们给同学起绰号。这位同学告诉我说是老师你上课时自己说的他没出息。这件事使我大吃一惊，自己当时并无意识，竟然产生如此的影响，可见老师的一言一行在学生眼里包涵了多么丰富的内容。此后，我就时时处处注意自己的言行举止，哪怕是细小的事情，都为学生做出好的榜样，而且精心培育每个学生健康成长。
四、公平公正 坦诚对待
还有一点，班主任对学生的态度要保持一致，不能凭自己的好恶感情鄙视、冷淡学生，应把爱的正能量洒向每个学生。我在多年的班主任工作中就犯过这样的错误，在我所教学的班级中有一个叫李星的孩子，对我上课每一次提出的问题都表现出极大的积极性，问题一提出来，李星总是不假思索高高地举起右手，每次站起来都回答错了，还浪费了我讲课的时间，虽然这样李星的热情依然不减，最后他越举手，我越不提问他，这样过了不久，我发现李星同学再也不举手了，每当我提问时，他不是低头深思，便是盯着课本，从来都不看我……从这个事件中我明白每个学生都渴望受到老师的肯定和同学们的赞扬。作为老师的我，应该公平公正的对待每个学生，不是他老回答错问题，老师就剥夺他积极发言、认真思考的权利，而是引导他、启发他，得出正确答案。老师要精心爱护，努力激发爱思考、爱回答问题的学生，让他们抬起头来，挺起胸来，而不是去故意抹煞，伤害学生的自尊心。
总而言之，班主任工作不但丰富多彩，任重道远，而且班主任还应是学生的良师益友，要把爱的正能量雨露洒向每一个学生的心田，用人格魅力带班，用知识美丽魅力带班，才能成为传递正能量的班主任。
参考文献：
[1]《现代教育论》黄济、王策三主编 人民教育出版社
[2]《教育概论》叶澜著、人民教育出版社