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【摘要】在社会不断发展的今天，人们的生活水平不断提高，教育行业也得到平稳发展，社会在进步，我国的教育相关体系也在逐步的完善中，我国教育体系中存在的问题，尤其在语法的教学方面，很多老师不关心语文的语法教学工作，要求学生死记硬背，在语法教学中存在很大的偏差。但新课改颁布以来，教育体系实施课改，逐渐剔除掉了教育体系中存在的问题。
【关键词】语文语法；新课改；探讨
回望现代语文教育的历史，我国的语文语法教学一直处于一种摇摆不定的尴尬状态。这表现出人们对语文语法教学进行不断地探索，也始终存在疑惑。在新课改的背景下，语文语法教学仍是颇受关注的一大难题，语文老师需要从教学资源、教学方式、教学环境等各方面进行探索，思考出适合语文语法教学的方法。
1、语文语法教学的重要性
语文作为我们的母语，正确的理解运用我国的语言是每个人应该做到的。语文语法教学在培养学生的听、说、读、写四个能力方面扮演着关键的角色。我们总是孤立的看待它们之间的关系，并没有把它们有机的联系起来。语法是理解文章内容的关键，在阅读文章中忽视那些重要的语法，缺乏对语法的理解能力，肯定会对在生活中我们越来越重视语言的表达，重视口语教学，与此同时，逐渐忽视语文语法的教学。我们在學习语文的过程中仅凭预感是不正确的，会导致学习速度变慢，学习过程产生很多错误。如果我们把语感和语法有效的结合起来，那么肯定会产生意想不到的效果。在阅读过程中，我们需要对文章的一字一句进行分析理解，如果我们仅凭语感去猜测，没有利用语法知识进行分析，肯定会对文章的理解产生偏差。写作也是语文学习的重要内容。由于老师们不注重对语法的讲解，导致现在的学生在写作上的错误层出不穷，各种语法错误频频出现。写作要求我们首先审题立意，然后撰写文章内容，在确定文章大意后，如果能学好语法知识，肯定能在写作方面有很大的进步。
2、当前中学语文语法教学中存在的问题
2.1教师对语法教学不重视
在90年代后期，很多老师认为语文语法讲解时间长并且效果差，伴随着新课改的进行，语文语法教学内容逐渐减少。在如今的语文学习中，语法已经不在考察范围内，只要求学生理解运用。在“考什么，教什么”这种思想的引导下，老师对新课标改革产生了误解，认为语文语法教学无足轻重，导致老师在语文的教学过程中淡化语法的讲解，有些甚至根本就不讲语法。新课标在语法的位置上进行了调整，在繁杂的语法教学上调整了其在语文教学中的比例，但好多语文老师都如释重负一般，对新课标下语法的重要性认识出现了很大的偏差，认为语法在教学过程中可有可无，严重扭曲的新课标改革的重要思想。
2.2教学方法存在问题
教案在老师的教学过程中具有引导学生的重要作用，然而大多数老师只是拷贝过去的旧教案，缺乏主观性，与新课改的要求相差甚远。并且，老师们在课堂上很少与学生进行互动交流，课堂教学模式一成不变，没有给学生时间去互相讨论。语文与其他科目存在较大区别，语文注重对学习内容的理解与拓展，很多知识都是理解的，并不想其他学科一样可以把每个知识点都一一罗列出来。因此，在教学过程中老师时长应与学生进行交流，让学生们互相探讨，在交流中留下深刻的印象，产生自己对学习内容的理解方式。
2.3学生对语言的认识存在偏差
现在的学生在口语表达和语言分析方面仍有待提高，学生很难用准确的语言对问题进行描述。并且，在网络语言盛行的时代，千奇百怪的语言和层出不穷的表达方式难免对自身产生影响和冲击。学生们追求运用新颖潮流的语言，这种现象在他们的作文中尤为常见。这给老师的教学带来了很大的挑战，老师们不能任由这种情况继续发展，应该对学生进行引导，使学生对语言有正确的认识。
3.语文语法教学的改革
3.1适时考察学生的语法水平
教师应该从态度上树立正确的态度，改掉以淡化语法为目的的教学行为，重视从基础入手培养学生的语法能力，提高学生的文字和语言的理解和表达能力。而为增强学生对语法学习的重视，老师要以适当的形式对学生们进行考察。在考察中，不能仅仅考察琐碎的语法术语，更应该注重学生实际的语法知识。语法考察要占到合适的比例，不然学生容易产生厌烦的情绪，往往会适得其反。学生在老师面前的表现欲往往比较强，为了获取老师对自己的认可，学生在语法方面的学习也会更好的端正态度。适当的考察对学生的学习积极性也会起到促进作用。
3.2开展多种多样的教学方法
语文老师在进行语法教学时可以开展多种多样的教学活动。比如，在课堂上让学生进行作文演示，鼓励学生积极发现语法错误；让学生互相评改作文，交流心得体会；转换语法但不改变文章原意等等。中高考语文近年来的试题中，除了简单的修改病句，还出现了很多新的题型，比如仿写句子，语篇连贯等等。并且多种多样的教学活动也能提高学生的学习积极性，让他们变得自主学习。老师要根据考试题型的变换，改变传统的教学方法，使学生们在新课改的实施下有效的提高对语文语法的掌握能力。
结束语：在新课标改革的进行下，很多科目还需要进行不断地探索，尤其是语文语法教学方面。要正确看待新课改的内容，不能一味的“考什么讲什么”，在重视学生考试成绩的同时也要注重学生综合能力的发展。其次，改变已经严重阻碍目前教学的传统教学模式，教师要因材施教，根据学生现有的实际水平开展各种合理的教学模式，提高学生对学习语文的积极性。这样，语文的课程改革才会逐渐向正确的方向发展。
参考文献：
[1]成佳兴. 新课改背景下中学语文语法教学新探[J]. 教育科学：全文版， 2016（6）：00140-00140.
[2]冯泽军. 新课改背景下的高中语文语法教学之我见[J]. 软件：电子版， 2015（4）：203-204.
[3]陈艳萍. 新课改背景下中学英语语法教学的实践与反思[J]. 现代企业教育， 2014（12）：176-176.
【关键词】语文语法；新课改；探讨
回望现代语文教育的历史，我国的语文语法教学一直处于一种摇摆不定的尴尬状态。这表现出人们对语文语法教学进行不断地探索，也始终存在疑惑。在新课改的背景下，语文语法教学仍是颇受关注的一大难题，语文老师需要从教学资源、教学方式、教学环境等各方面进行探索，思考出适合语文语法教学的方法。
1、语文语法教学的重要性
语文作为我们的母语，正确的理解运用我国的语言是每个人应该做到的。语文语法教学在培养学生的听、说、读、写四个能力方面扮演着关键的角色。我们总是孤立的看待它们之间的关系，并没有把它们有机的联系起来。语法是理解文章内容的关键，在阅读文章中忽视那些重要的语法，缺乏对语法的理解能力，肯定会对在生活中我们越来越重视语言的表达，重视口语教学，与此同时，逐渐忽视语文语法的教学。我们在學习语文的过程中仅凭预感是不正确的，会导致学习速度变慢，学习过程产生很多错误。如果我们把语感和语法有效的结合起来，那么肯定会产生意想不到的效果。在阅读过程中，我们需要对文章的一字一句进行分析理解，如果我们仅凭语感去猜测，没有利用语法知识进行分析，肯定会对文章的理解产生偏差。写作也是语文学习的重要内容。由于老师们不注重对语法的讲解，导致现在的学生在写作上的错误层出不穷，各种语法错误频频出现。写作要求我们首先审题立意，然后撰写文章内容，在确定文章大意后，如果能学好语法知识，肯定能在写作方面有很大的进步。
2、当前中学语文语法教学中存在的问题
2.1教师对语法教学不重视
在90年代后期，很多老师认为语文语法讲解时间长并且效果差，伴随着新课改的进行，语文语法教学内容逐渐减少。在如今的语文学习中，语法已经不在考察范围内，只要求学生理解运用。在“考什么，教什么”这种思想的引导下，老师对新课标改革产生了误解，认为语文语法教学无足轻重，导致老师在语文的教学过程中淡化语法的讲解，有些甚至根本就不讲语法。新课标在语法的位置上进行了调整，在繁杂的语法教学上调整了其在语文教学中的比例，但好多语文老师都如释重负一般，对新课标下语法的重要性认识出现了很大的偏差，认为语法在教学过程中可有可无，严重扭曲的新课标改革的重要思想。
2.2教学方法存在问题
教案在老师的教学过程中具有引导学生的重要作用，然而大多数老师只是拷贝过去的旧教案，缺乏主观性，与新课改的要求相差甚远。并且，老师们在课堂上很少与学生进行互动交流，课堂教学模式一成不变，没有给学生时间去互相讨论。语文与其他科目存在较大区别，语文注重对学习内容的理解与拓展，很多知识都是理解的，并不想其他学科一样可以把每个知识点都一一罗列出来。因此，在教学过程中老师时长应与学生进行交流，让学生们互相探讨，在交流中留下深刻的印象，产生自己对学习内容的理解方式。
2.3学生对语言的认识存在偏差
现在的学生在口语表达和语言分析方面仍有待提高，学生很难用准确的语言对问题进行描述。并且，在网络语言盛行的时代，千奇百怪的语言和层出不穷的表达方式难免对自身产生影响和冲击。学生们追求运用新颖潮流的语言，这种现象在他们的作文中尤为常见。这给老师的教学带来了很大的挑战，老师们不能任由这种情况继续发展，应该对学生进行引导，使学生对语言有正确的认识。
3.语文语法教学的改革
3.1适时考察学生的语法水平
教师应该从态度上树立正确的态度，改掉以淡化语法为目的的教学行为，重视从基础入手培养学生的语法能力，提高学生的文字和语言的理解和表达能力。而为增强学生对语法学习的重视，老师要以适当的形式对学生们进行考察。在考察中，不能仅仅考察琐碎的语法术语，更应该注重学生实际的语法知识。语法考察要占到合适的比例，不然学生容易产生厌烦的情绪，往往会适得其反。学生在老师面前的表现欲往往比较强，为了获取老师对自己的认可，学生在语法方面的学习也会更好的端正态度。适当的考察对学生的学习积极性也会起到促进作用。
3.2开展多种多样的教学方法
语文老师在进行语法教学时可以开展多种多样的教学活动。比如，在课堂上让学生进行作文演示，鼓励学生积极发现语法错误；让学生互相评改作文，交流心得体会；转换语法但不改变文章原意等等。中高考语文近年来的试题中，除了简单的修改病句，还出现了很多新的题型，比如仿写句子，语篇连贯等等。并且多种多样的教学活动也能提高学生的学习积极性，让他们变得自主学习。老师要根据考试题型的变换，改变传统的教学方法，使学生们在新课改的实施下有效的提高对语文语法的掌握能力。
结束语：在新课标改革的进行下，很多科目还需要进行不断地探索，尤其是语文语法教学方面。要正确看待新课改的内容，不能一味的“考什么讲什么”，在重视学生考试成绩的同时也要注重学生综合能力的发展。其次，改变已经严重阻碍目前教学的传统教学模式，教师要因材施教，根据学生现有的实际水平开展各种合理的教学模式，提高学生对学习语文的积极性。这样，语文的课程改革才会逐渐向正确的方向发展。
参考文献：
[1]成佳兴. 新课改背景下中学语文语法教学新探[J]. 教育科学：全文版， 2016（6）：00140-00140.
[2]冯泽军. 新课改背景下的高中语文语法教学之我见[J]. 软件：电子版， 2015（4）：203-204.
[3]陈艳萍. 新课改背景下中学英语语法教学的实践与反思[J]. 现代企业教育， 2014（12）：176-176.