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摘要：本文将对体验式教学的内涵和特征加以探析，并着重阐述其在高职体育教育中的应用策略，希望能够调动学生的主观能动性和内在潜能，大幅提升高职体育教育的实效性，从而为学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：高职体育；体验式教学；教学方式
近年来，高职教育改革不断深化推进，以学生为主体的教学模式也得到了广大高职院校的认可和推广，教师不应继续墨守陈规，而是要积极创新教学方式，致力于给学生创建良好的学习和成长环境，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量，促进学生德智体的协调全面发展，而体验式教学的应用恰恰符合这一理念，在高职体育教育中的应用具有必要性和迫切性。
一、体验式教学的内涵和特征
所谓体验式教学就是以学生的学习体验为主要关注点，充分考虑学生的身心发展需求，给予学生关怀和温暖，让学生产生身临其境之感，以加深学生对知识的印象，刺激学生不断深入思考，这有助于培养学生的思维能力、想象能力、实践能力和创造能力，学生也能真真正正的感受到学习的乐趣。与传统教学方式相比，体验式教学更能彰显出学生的个性，使得学生在实践操作中学会了知识，增长了经验，将体育锻炼当作一种赏心乐事，无需教师耳提面命学生就会主动参与其中，这比强制性教学更为有效。
一般来说，体验式教学的优势主要涉及到三个方面：首先，体验式教学强调的是过程教学，教师不再一味的看重教学结果，更加注重学生在学习中的体验，当学生从体育锻炼中享受到了乐趣，身体素质获得了一定的提高时，学生就会以积极的心态来应对体育锻炼，学习热情更加高涨。其次，体验式教学有助于学生展示自己的爱好和特长，促使学生形成正确的思想价值观念，塑造了学生健全的人格，对于学生的个性化发展大有助益。最后，体验式教学有助于终身体育锻炼习惯的养成，让学生开始思考生命的价值，获得前所未有的独特感悟，更为深刻的挖掘出体育教育的内涵，给学生的自主锻炼、终身锻炼创造了有利的条件。
二、高职体育教育中体验式教学的有效策略
为了保证体验式教学能够在高职体育教育中充分发挥效用，下面从教学方法、教学内容、组织形式三个方面着手，探讨体验式教学的具体应用路径。
（一）创设情境，培养学生体验意识
体育教师作为高职体育教育的组织者和引导者，在教学中扮演着重要角色，大量的调查和实践表明，教师使用的教学方法对于学生的学习体验有着巨大影响，学生在快乐的情绪下进行学习更有益于他们体育素质的养成，因此教师应该加强与学生的沟通和交流，营造和谐的师生关系，培育学生的体育学习兴趣，这样学生就会将对教师的好感转移到体育学习中，参与体育活动就会更具有积极性。与此同时，教师还要加强对体验式教学理论的研究，运用多样化的情境创设方法，如故事创设法、形象创设法、竞赛创设法等等，这些教学方法都能够将学生带入到特定情境中，学生会将自己当做是主角，在教师的语言点拨下学生对体育知识的理解更加深入、透彻，还能够培养学生竞争意识与合作意识，帮助学生树立自信心，彰显出了体验式教学应用于高职体育教育的独特价值。
（二）与高职学生所学专业密切结合
很多高职学生都将体育课当做是可有可无的，他们认为该门课程与日后从事的岗位工作没有多少关系，体育锻炼的兴致缺失，教学参与度十分低下，而这种想法是大错特错的。通过对我国就业人群健康状况的调查可以发现，不少人都罹患各种各样的职业病，他们饱受病痛的折磨，工作效率不高，难以胜任企业岗位工作，企业遭受了重大损失，社会经济的发展也陷入了停滞。开展高职体育教育能够强健学生体魄，提高学生身体素质，学生患有职业病的概率也会大幅度下降，在此情况下学生的发展前景必然会一片光明。所以教师要将高职体育教育的教学内容与学生所在专业密切结合，确保教学内容更具有针对性与合理性，还要融入体验式学习理念，以转变学生的思想观念，调动学生的体育锻炼热情，进一步推动高职体育教育的职业化发展。
（三）细化教学的基本流程
高職体育教育理应有着明确的教学目标，在目标的指导下设计科学完善的教学方案，给体育教学提供参考依据，让教学工作能够更具有目的性，促使体验式教学在高职体育教育中得到有效的应用。通常情况下，体验式教学效果主要取决于体验之后进行的分享和学生在活动中体验的程度的高低，教师设计的教学流程应包含4个阶段，分别是教学目标分析阶段、教学方案设计阶段、课堂教学阶段和评估与追踪阶段。教学内容也要根据学生所在专业来制定，应该具有知识性、挑战性和趣味性，三者结合，这样教学的优势在于教学形式更加灵活，高职体育教育与学生的身心发展需求更加契合，在较短的时间内就可以看到体验式教学的应用成效。教师还要加强对整个教学流程的监督，以便及时调整教学策略，保证体验式教学理念可以潜移默化的渗透进入高职体育教育中，促使学生形成良好的体验意识，获得身心的协调健康发展。
三、结语
综上所述，体验式教学在高职体育教育中的应用具有十分积极的意义和作用，教师应该正确认识体验式教学的内涵和优势，灵活运用情境教学方法，将教学内容与学生专业相结合，同时设计科学严谨的教学流程，加强对教学过程的动态监督和控制，确保体验式教学在高职体育教育中能够取得理想化的教学效果，从而为高职学生的可持续发展贡献最大化的力量。
参考文献：
[1]刘俊民.浅议高职高专院校田径教学的发展对策[J].今传媒，2011（1）.
[2]潘桂立.浅谈多媒体在体育教学中的作用[J].中国校外教育，2010（20）.
关键词：高职体育；体验式教学；教学方式
近年来，高职教育改革不断深化推进，以学生为主体的教学模式也得到了广大高职院校的认可和推广，教师不应继续墨守陈规，而是要积极创新教学方式，致力于给学生创建良好的学习和成长环境，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量，促进学生德智体的协调全面发展，而体验式教学的应用恰恰符合这一理念，在高职体育教育中的应用具有必要性和迫切性。
一、体验式教学的内涵和特征
所谓体验式教学就是以学生的学习体验为主要关注点，充分考虑学生的身心发展需求，给予学生关怀和温暖，让学生产生身临其境之感，以加深学生对知识的印象，刺激学生不断深入思考，这有助于培养学生的思维能力、想象能力、实践能力和创造能力，学生也能真真正正的感受到学习的乐趣。与传统教学方式相比，体验式教学更能彰显出学生的个性，使得学生在实践操作中学会了知识，增长了经验，将体育锻炼当作一种赏心乐事，无需教师耳提面命学生就会主动参与其中，这比强制性教学更为有效。
一般来说，体验式教学的优势主要涉及到三个方面：首先，体验式教学强调的是过程教学，教师不再一味的看重教学结果，更加注重学生在学习中的体验，当学生从体育锻炼中享受到了乐趣，身体素质获得了一定的提高时，学生就会以积极的心态来应对体育锻炼，学习热情更加高涨。其次，体验式教学有助于学生展示自己的爱好和特长，促使学生形成正确的思想价值观念，塑造了学生健全的人格，对于学生的个性化发展大有助益。最后，体验式教学有助于终身体育锻炼习惯的养成，让学生开始思考生命的价值，获得前所未有的独特感悟，更为深刻的挖掘出体育教育的内涵，给学生的自主锻炼、终身锻炼创造了有利的条件。
二、高职体育教育中体验式教学的有效策略
为了保证体验式教学能够在高职体育教育中充分发挥效用，下面从教学方法、教学内容、组织形式三个方面着手，探讨体验式教学的具体应用路径。
（一）创设情境，培养学生体验意识
体育教师作为高职体育教育的组织者和引导者，在教学中扮演着重要角色，大量的调查和实践表明，教师使用的教学方法对于学生的学习体验有着巨大影响，学生在快乐的情绪下进行学习更有益于他们体育素质的养成，因此教师应该加强与学生的沟通和交流，营造和谐的师生关系，培育学生的体育学习兴趣，这样学生就会将对教师的好感转移到体育学习中，参与体育活动就会更具有积极性。与此同时，教师还要加强对体验式教学理论的研究，运用多样化的情境创设方法，如故事创设法、形象创设法、竞赛创设法等等，这些教学方法都能够将学生带入到特定情境中，学生会将自己当做是主角，在教师的语言点拨下学生对体育知识的理解更加深入、透彻，还能够培养学生竞争意识与合作意识，帮助学生树立自信心，彰显出了体验式教学应用于高职体育教育的独特价值。
（二）与高职学生所学专业密切结合
很多高职学生都将体育课当做是可有可无的，他们认为该门课程与日后从事的岗位工作没有多少关系，体育锻炼的兴致缺失，教学参与度十分低下，而这种想法是大错特错的。通过对我国就业人群健康状况的调查可以发现，不少人都罹患各种各样的职业病，他们饱受病痛的折磨，工作效率不高，难以胜任企业岗位工作，企业遭受了重大损失，社会经济的发展也陷入了停滞。开展高职体育教育能够强健学生体魄，提高学生身体素质，学生患有职业病的概率也会大幅度下降，在此情况下学生的发展前景必然会一片光明。所以教师要将高职体育教育的教学内容与学生所在专业密切结合，确保教学内容更具有针对性与合理性，还要融入体验式学习理念，以转变学生的思想观念，调动学生的体育锻炼热情，进一步推动高职体育教育的职业化发展。
（三）细化教学的基本流程
高職体育教育理应有着明确的教学目标，在目标的指导下设计科学完善的教学方案，给体育教学提供参考依据，让教学工作能够更具有目的性，促使体验式教学在高职体育教育中得到有效的应用。通常情况下，体验式教学效果主要取决于体验之后进行的分享和学生在活动中体验的程度的高低，教师设计的教学流程应包含4个阶段，分别是教学目标分析阶段、教学方案设计阶段、课堂教学阶段和评估与追踪阶段。教学内容也要根据学生所在专业来制定，应该具有知识性、挑战性和趣味性，三者结合，这样教学的优势在于教学形式更加灵活，高职体育教育与学生的身心发展需求更加契合，在较短的时间内就可以看到体验式教学的应用成效。教师还要加强对整个教学流程的监督，以便及时调整教学策略，保证体验式教学理念可以潜移默化的渗透进入高职体育教育中，促使学生形成良好的体验意识，获得身心的协调健康发展。
三、结语
综上所述，体验式教学在高职体育教育中的应用具有十分积极的意义和作用，教师应该正确认识体验式教学的内涵和优势，灵活运用情境教学方法，将教学内容与学生专业相结合，同时设计科学严谨的教学流程，加强对教学过程的动态监督和控制，确保体验式教学在高职体育教育中能够取得理想化的教学效果，从而为高职学生的可持续发展贡献最大化的力量。
参考文献：
[1]刘俊民.浅议高职高专院校田径教学的发展对策[J].今传媒，2011（1）.
[2]潘桂立.浅谈多媒体在体育教学中的作用[J].中国校外教育，2010（20）.