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摘 要：政治是一门思想性较强的学科，在高中政治教学中占据重要地位。对于教师而言，怎样将政治这门课程以更加新颖的方式教授给学生，是新课改新形势下富有挑战性的工作。笔者结合自身工作经验和对新课改的体悟，简要总结了几种比较有效的课堂教学方法，期望对下一阶段的政治教学有所帮助。
关键词：高中政治；课堂教学；方法
高中阶段是学生学习的关键时期，为了满足升学的需要，学生应尽量不要出现偏科现象。部分学生不喜欢大段大段的背诵知识点，反而对数学、物理、化学等理科性较强的科目表现出兴趣，而对语文、英语、政治等需要背诵的学科存有偏见。觉得背诵很无趣，而且也很难记住，不如做几个数学题来得容易和有趣。然而，作为学生，必须做到全面发展。政治课程是一门思想性较强的学科，我们学习政治的主要目的除了满足升学的需要之外，还有一个重要的目的就是为了促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进其形成正确的价值判断和价值选择，使学生在人生路上少走弯路，这是教师教学的主要目标之一，也是学校教学的使命之一。
学生不喜欢学习政治的原因有很多，最重要的原因莫过于对之不感兴趣，觉得政治课很枯燥、乏味，不仅如此，还得不断的背诵知识点。在学习经济、哲学部分的时候还觉得蛮有意思，一到了文化和政治部分的时候，就觉得无聊和无趣。因为，后者需要的是大面积的背诵，这使得很多学生头疼不已。老师一上课就开始提问，背不过还怕其他同学取笑，但自己还不想学习。笔者认为，政治学习成绩不理想，是教师和学生双方面的原因，绝非学生单方面的因素使然。教师在上课的时候，往往缺乏正确的方法，一上课就给学生划出大段大段的部分，让学生记忆，却很少有耐心认真分析课本知识，使用简便方法促进学生学习、激发学生学习的动力和热情。特别是新课改实施后，教学大纲对各个阶段的教育教学提出了新的要求，在国家相关部门出台相关教育政策的情势下，各地也相继出台了相应的应对措施，而这其中对教师的要求无疑更严苛了一些，学校为完成教学目标，将各项任务做出分配，教学作为学校紧抓的几项指标之一，无疑被赋予了更多的关注。而教师也顺理成章的被赋予了更多的任务和责任。素质教育的实施，要求学校要更加关注学生，将学生的利益摆在第一位，强调学生是教学实践活动中的主体，而教师则被界定为是学生学习过程中的引导者。因此，教师首先要做的就是摆正自己的位置，选取更加有效而新颖的方式促进学生的学习和成长。笔者结合自己近些年的政治教学经验和自身对新课改的理解，简要总结了几种行之有效的政治课堂教学方法，希望大家共勉之。
一、以师生互动方式促进教学，让兴趣成为学生学习的得力助手
政治课堂教学的完成情况是需要双方面共同完成的，怎样才能算是一节成功的政治课呢？这必须由教师和学生两方面的共同努力来实现，如果仅仅依靠教师采用满堂灌的方式进行教授，而学生则光听不记或者光听不思考，那么即使这堂课教师讲得再卖力，再怎么自我感觉良好，这也只能算是一堂失败的教学实践课。因为，教师讲课的最终目的是要将自己所讲授的内容成为学生知识储备的一部分，而如果学生没有记忆这些内容，那么教师讲得内容再充实又有何用呢？因此，课堂教学的关键在于激发学生学习的兴趣和自主学习的动力。说得简单一些，就是教师的课堂教学必须要学生形成互动，学生在课堂上必须针对教师的教学有所回应。而教师在课堂教学的过程中，也不要一味地向学生灌输一些固定答案，我们应当让学生发挥想象、开动脑筋，思考问题、回答问题，在上课的过程中教师可以采用引导的方式讲课，通过与学生的互动，让学生主动起来，在解答问题的过程中享受政治学习的乐趣，品味成功的滋味。
比如，教师在向学生讲述神奇的货币这节课时，教师可以通过给学生布置一些问题，如“货币是如何产生的？货币流通的公式是什么？什么是通货膨胀？”等，让学生自觉的学习课程，养成自主学习的好习惯；此外，教师也可以采取辨析题的形式，让学生自主组成小组，通过集体讨论，群策群力，回答教师布置的问题，最后小组派代表发言，回答问题，教师再进行针对性评价。这种方法既有利于学生自主学习能力的养成，同时还有助于学生团队协作意识的建立，对学生的学习而言，是有益无害的。
二、表扬为主，提高学生学习的自信心和积极性
对学生进行及时的表扬，对学生的学习是很有帮助的。然而，在实际教学中，教师往往不自觉的将学生分为三六九等，在提问问题上自觉选择成绩好的学生进行发问，而对于学习成绩较差的学生则采取置之不理，或者即使提问了，因为对学生的回答不满意而对学生报以批评和白眼的情况也非常多。这样恶性循环的结果就是好学生学习成绩越好，而成绩不理想的学生则慢慢对政治学习产生厌倦心理，成绩就会相应的更低。而这种结局则是不应该的。素质教育要求以全体学生的利益为出发点，一切以学生的学习为中心。因此，教师不应该吝啬自己对学生的表扬，在平时上课时要多对学生报以亲切的微笑和肯定、善意的眼神，多对学生回答问题进行表扬和肯定，不要总说“你太笨了、你不行……”等伤害学生、削弱学生学习积极性的话语，改用表扬的话语，对学生经常进行赞扬和鼓励，对于学生学习积极性的提高和自信心的增强多有益处。
比如，当教师在上课时，点到小明的名字回答问题，但小明回答得不理想或者不全面时，教师应当首先肯定他回答正确的那部分是非常好的；对于其不足的地方可以让小明再好好想想，进行适当的引导和提示，帮助小明将问题回答完整。等其答出正确答案时，则进一步表扬小明又取得了很大的进步，让其再接再厉等。如果教师能够做到这样有耐心的程度，那要想将政治课程讲好，绝对是一件很容易的事情。
三、教师上课要准备充分，随时欢迎学生质疑和提问
教师上课不能不备课，很多教师上课天马行空，想到什么说什么，这对于学生系统的掌握知识而言是不利的。教师不仅要备课，而且必须要将课程备好才行。上课时，只有备课充分了，才有可能在发挥正常的基础上，讲出有意思的教学内容，达到预想的教学效果。此外，教师要鼓励学生大胆质疑，有问题一定要及时提出和解决，通过师生互动，才能将知识学精、学透。
此外，还有很多提升政治教学的方法，比如，案例教学法、情景模拟法等。政治是一门相对系统化的文科类学科，在政治这门学科的课堂教学中，唯有教师的恰当引导和学生的自主学习相配合，才能真正得学好、学扎实。
关键词：高中政治；课堂教学；方法
高中阶段是学生学习的关键时期，为了满足升学的需要，学生应尽量不要出现偏科现象。部分学生不喜欢大段大段的背诵知识点，反而对数学、物理、化学等理科性较强的科目表现出兴趣，而对语文、英语、政治等需要背诵的学科存有偏见。觉得背诵很无趣，而且也很难记住，不如做几个数学题来得容易和有趣。然而，作为学生，必须做到全面发展。政治课程是一门思想性较强的学科，我们学习政治的主要目的除了满足升学的需要之外，还有一个重要的目的就是为了促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进其形成正确的价值判断和价值选择，使学生在人生路上少走弯路，这是教师教学的主要目标之一，也是学校教学的使命之一。
学生不喜欢学习政治的原因有很多，最重要的原因莫过于对之不感兴趣，觉得政治课很枯燥、乏味，不仅如此，还得不断的背诵知识点。在学习经济、哲学部分的时候还觉得蛮有意思，一到了文化和政治部分的时候，就觉得无聊和无趣。因为，后者需要的是大面积的背诵，这使得很多学生头疼不已。老师一上课就开始提问，背不过还怕其他同学取笑，但自己还不想学习。笔者认为，政治学习成绩不理想，是教师和学生双方面的原因，绝非学生单方面的因素使然。教师在上课的时候，往往缺乏正确的方法，一上课就给学生划出大段大段的部分，让学生记忆，却很少有耐心认真分析课本知识，使用简便方法促进学生学习、激发学生学习的动力和热情。特别是新课改实施后，教学大纲对各个阶段的教育教学提出了新的要求，在国家相关部门出台相关教育政策的情势下，各地也相继出台了相应的应对措施，而这其中对教师的要求无疑更严苛了一些，学校为完成教学目标，将各项任务做出分配，教学作为学校紧抓的几项指标之一，无疑被赋予了更多的关注。而教师也顺理成章的被赋予了更多的任务和责任。素质教育的实施，要求学校要更加关注学生，将学生的利益摆在第一位，强调学生是教学实践活动中的主体，而教师则被界定为是学生学习过程中的引导者。因此，教师首先要做的就是摆正自己的位置，选取更加有效而新颖的方式促进学生的学习和成长。笔者结合自己近些年的政治教学经验和自身对新课改的理解，简要总结了几种行之有效的政治课堂教学方法，希望大家共勉之。
一、以师生互动方式促进教学，让兴趣成为学生学习的得力助手
政治课堂教学的完成情况是需要双方面共同完成的，怎样才能算是一节成功的政治课呢？这必须由教师和学生两方面的共同努力来实现，如果仅仅依靠教师采用满堂灌的方式进行教授，而学生则光听不记或者光听不思考，那么即使这堂课教师讲得再卖力，再怎么自我感觉良好，这也只能算是一堂失败的教学实践课。因为，教师讲课的最终目的是要将自己所讲授的内容成为学生知识储备的一部分，而如果学生没有记忆这些内容，那么教师讲得内容再充实又有何用呢？因此，课堂教学的关键在于激发学生学习的兴趣和自主学习的动力。说得简单一些，就是教师的课堂教学必须要学生形成互动，学生在课堂上必须针对教师的教学有所回应。而教师在课堂教学的过程中，也不要一味地向学生灌输一些固定答案，我们应当让学生发挥想象、开动脑筋，思考问题、回答问题，在上课的过程中教师可以采用引导的方式讲课，通过与学生的互动，让学生主动起来，在解答问题的过程中享受政治学习的乐趣，品味成功的滋味。
比如，教师在向学生讲述神奇的货币这节课时，教师可以通过给学生布置一些问题，如“货币是如何产生的？货币流通的公式是什么？什么是通货膨胀？”等，让学生自觉的学习课程，养成自主学习的好习惯；此外，教师也可以采取辨析题的形式，让学生自主组成小组，通过集体讨论，群策群力，回答教师布置的问题，最后小组派代表发言，回答问题，教师再进行针对性评价。这种方法既有利于学生自主学习能力的养成，同时还有助于学生团队协作意识的建立，对学生的学习而言，是有益无害的。
二、表扬为主，提高学生学习的自信心和积极性
对学生进行及时的表扬，对学生的学习是很有帮助的。然而，在实际教学中，教师往往不自觉的将学生分为三六九等，在提问问题上自觉选择成绩好的学生进行发问，而对于学习成绩较差的学生则采取置之不理，或者即使提问了，因为对学生的回答不满意而对学生报以批评和白眼的情况也非常多。这样恶性循环的结果就是好学生学习成绩越好，而成绩不理想的学生则慢慢对政治学习产生厌倦心理，成绩就会相应的更低。而这种结局则是不应该的。素质教育要求以全体学生的利益为出发点，一切以学生的学习为中心。因此，教师不应该吝啬自己对学生的表扬，在平时上课时要多对学生报以亲切的微笑和肯定、善意的眼神，多对学生回答问题进行表扬和肯定，不要总说“你太笨了、你不行……”等伤害学生、削弱学生学习积极性的话语，改用表扬的话语，对学生经常进行赞扬和鼓励，对于学生学习积极性的提高和自信心的增强多有益处。
比如，当教师在上课时，点到小明的名字回答问题，但小明回答得不理想或者不全面时，教师应当首先肯定他回答正确的那部分是非常好的；对于其不足的地方可以让小明再好好想想，进行适当的引导和提示，帮助小明将问题回答完整。等其答出正确答案时，则进一步表扬小明又取得了很大的进步，让其再接再厉等。如果教师能够做到这样有耐心的程度，那要想将政治课程讲好，绝对是一件很容易的事情。
三、教师上课要准备充分，随时欢迎学生质疑和提问
教师上课不能不备课，很多教师上课天马行空，想到什么说什么，这对于学生系统的掌握知识而言是不利的。教师不仅要备课，而且必须要将课程备好才行。上课时，只有备课充分了，才有可能在发挥正常的基础上，讲出有意思的教学内容，达到预想的教学效果。此外，教师要鼓励学生大胆质疑，有问题一定要及时提出和解决，通过师生互动，才能将知识学精、学透。
此外，还有很多提升政治教学的方法，比如，案例教学法、情景模拟法等。政治是一门相对系统化的文科类学科，在政治这门学科的课堂教学中，唯有教师的恰当引导和学生的自主学习相配合，才能真正得学好、学扎实。