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【摘要】“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，爱像空气， 爱是内涵极为丰富的情感， 我给予山区和山区给予我的爱让我体会了人生的价值，是这份爱定位了我的人生， 我爱山区、我要把知识的种子传给山区，我要把有限的生命投入到无限的为学生服务、为教育服务中去！
【关键词】爱；价值；感动；沉浸；收获；信心“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程…… 教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育.
爱像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。新型师生关系更进一步要求教师真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”因此，在教育活动中，爱应是最重要的理性行为。 爱是内涵极为丰富的情感，它的传递往往是在日常琐事中完成的，父母与子女的情感建立往往就是这样。教师作为师生关系的主导者，需要“有意”地发现、寻找、创设“有”情境，运用超乎于父母兄弟的爱、富有更多理性的爱，去感染和培养学生的心灵，发展他们的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。
我从事教学工作二十多年，在与学生相处、家长相处的这些年，有很多人很多事都让我感动，这种感动就是来自“爱”。
记得我18那年，带着一脸白皙的稚气背着行李坐上那前来迎接的马车，马车在那18弯的山路上飞驰，好几次都险些把我连同行李一起抖落下来，好在我100多斤的身体压在车板上任凭全身的肥肉随着马蹄声有节奏地起伏荡漾，虽然颠簸了近6个小时，可一路的绿水青山为我解了乏，三尺讲台让我有无限的憧憬。当我还沉浸在美好憧憬中的时候，车夫洪亮的“吁吁”声把我从那美好的憧憬中唤回来，还没等我反应过来，一群孩子夺过我的行旅，沿着那120级阶梯，他们一边不停地吆喝“我们有女老师啦！我们有女老师啦….”一边冲向那红旗飘飘的山顶，他们的声音在山谷回荡，忙着嚼饭喂孙子的阿婆一边忙不迭地把加工好的饭塞到牙牙学语的孙子口里，一边用那沾满潲水的围腰擦拭孙子的小嘴、一边喃喃地说“快吃！快长！长大了跟着老师上学去”。忙着煮红薯烤酒的大娘，利索地从热气腾腾的锅里捡起几个有模有样的红薯，用围裙兜着，忙不迭地追上我，把香喷喷的红薯塞给我…. 登上山顶的我 已经气喘吁吁、汗流浃背。看着这“风来风扫地，月来月点灯”的栖所、看着这四壁通风简陋的教室、看着乡亲们送来的木炭、花生、土豆….一股热流涌上眼眶，是乡亲们纯朴的爱让我感动，是孩子们渴求知识的双眸让我感慨，那时，我就立志：立足本职，让爱的阳光洒向山区，让知识的雨露滋润山区棵棵幼苗。
在这里，我找到了自己的人生价值；在这里，我感受到了乡亲纯真的情和质朴的爱；在这里，我学会了用真情用真爱去滋润每一颗幼苗；在这里我学会了把乡亲们对我的爱、对我的期盼当成一种动力，转化成对教育的爱，对孩子们的爱，我感谢环境磨练了我的意志，感谢家长给我的支持和信任，感谢 孩子们给我的信心，是山区让我体会了人生的价值，是山区定位了我的人生， 我爱山区、我要把知识的种子传给山区，我要把有限的生命投入到无限的为学生服务、为教育服务中去！
我是这么想的，也是这么做的，为了全身心服务于教育教学，为了把爱的阳光 洒向孩子心田， 我放弃随军的机会把蹒跚学步的女儿丢给母亲，在山里度过了15个春秋。在这里条件极其艰苦，没有水，没有电，交通仅靠徒步或骑马。清晨，在隆隆的磨声中醒来，夹在到山脚取水的乡亲队伍里，那一路撒落的水滴把石阶两侧绘成了一道美丽的天梯，那担钩吱嘎吱嘎的摩擦声和人们悠悠的脚步声喘息声奏成了一首动听的交响曲。在这里，一到夜里我和大叔大妈、姐妹们围坐在红彤彤的炭火旁，一边拉家常，一边学着做鞋垫，一边品尝着刚出锅的闷土豆；在夜里，我和大嫂大娘们一边撕包谷、烧包谷、吃包谷，一边教他们学文化，甚至和她们一起打瞌睡…，在这里我给予了爱也得到爱 ， 为了让没妈的小风找到母爱，找到自信，我把她留下来同吃同住，把我对女儿的思念对女儿的爱倾洒在她身上，尽管我扫荡了数日才把她身上、头上的虱子扫光 ， 可看到她脸上泛着红光 和充满自信的眼神，我仿佛看到了希望；为了让被狗咬伤的小芳不落下课，我担负起了接送她，给她上药的任务；为了了解珊珊辍学的原因，我深入家中了解相依为命的奶孙俩，耐心细致地做好劝返工作，尽我所能为她们解决生活中的一些实际困难，奶奶松开了紧锁的双眉，孩子也绽放了笑容……。在这里，我用我一颗真诚的心去给予爱的同时我也收获了感动，收获了纯朴的爱。当我在津津有味讲述“精彩极了”和“糟糕透了”的时候，一个孩子把热腾腾的糍粑放到了我的讲桌上让我不知所措的时候，我真不知道是精彩极了还是糟糕透了；当珊珊扶着拄着拐子的奶奶蹒跚走进家长会场的时候，我泪泉涌动、声音沙哑，是这个佝偻的身影、慈爱的目光让我收获了感动。当隆隆的磨声把我叫醒，一打开门，土豆、茄子、辣椒….塞进了门的时候，我看到了乡亲最质朴的爱。当远方寄来深深祝福的时候，我收获了感动收获了爱，这份感动这份爱让我更坚定了为教育服务、为学生服务的信心。
油灯下，我翻阅着“你在乡村教书，清贫的日子充满诗意，你走进教室，一次次展开那展开过一次次的课本，展开你的生命，荒凉的黑板上长满庄家，一笔一划的庄家，愚昧有如慢慢黑夜，你用微弱的烛光一点点驱散，信里潮湿的往事见见风干了你浑然不觉，简陋的栖所有时漏雨，打湿孤独，打湿寂寞，的湿你凝重而芬芳的梦，天空斜在颤抖的风中，你也曾有过几丝隐隐的叹息，尤其是当你关了门关了窗，面对镜中再也隐藏不住的白发而老泪纵横，是因为远方反复寄给你深深地敬意，蓦然回首，又仿佛看见来时的自己，背着背包，哼着小调，一脸白皙的稚气….”
是真爱让乡亲看到了未来，是真情让孩子充满信心，是孩子们求知的目光让我看到了希望，是家长期盼的目光让我看到了责任，是乡亲质朴的爱让我坚定了从教的信念，让我们都沐浴在爱的阳光里，让爱撑起一片蓝天。
【关键词】爱；价值；感动；沉浸；收获；信心“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程…… 教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育.
爱像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。新型师生关系更进一步要求教师真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”因此，在教育活动中，爱应是最重要的理性行为。 爱是内涵极为丰富的情感，它的传递往往是在日常琐事中完成的，父母与子女的情感建立往往就是这样。教师作为师生关系的主导者，需要“有意”地发现、寻找、创设“有”情境，运用超乎于父母兄弟的爱、富有更多理性的爱，去感染和培养学生的心灵，发展他们的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。
我从事教学工作二十多年，在与学生相处、家长相处的这些年，有很多人很多事都让我感动，这种感动就是来自“爱”。
记得我18那年，带着一脸白皙的稚气背着行李坐上那前来迎接的马车，马车在那18弯的山路上飞驰，好几次都险些把我连同行李一起抖落下来，好在我100多斤的身体压在车板上任凭全身的肥肉随着马蹄声有节奏地起伏荡漾，虽然颠簸了近6个小时，可一路的绿水青山为我解了乏，三尺讲台让我有无限的憧憬。当我还沉浸在美好憧憬中的时候，车夫洪亮的“吁吁”声把我从那美好的憧憬中唤回来，还没等我反应过来，一群孩子夺过我的行旅，沿着那120级阶梯，他们一边不停地吆喝“我们有女老师啦！我们有女老师啦….”一边冲向那红旗飘飘的山顶，他们的声音在山谷回荡，忙着嚼饭喂孙子的阿婆一边忙不迭地把加工好的饭塞到牙牙学语的孙子口里，一边用那沾满潲水的围腰擦拭孙子的小嘴、一边喃喃地说“快吃！快长！长大了跟着老师上学去”。忙着煮红薯烤酒的大娘，利索地从热气腾腾的锅里捡起几个有模有样的红薯，用围裙兜着，忙不迭地追上我，把香喷喷的红薯塞给我…. 登上山顶的我 已经气喘吁吁、汗流浃背。看着这“风来风扫地，月来月点灯”的栖所、看着这四壁通风简陋的教室、看着乡亲们送来的木炭、花生、土豆….一股热流涌上眼眶，是乡亲们纯朴的爱让我感动，是孩子们渴求知识的双眸让我感慨，那时，我就立志：立足本职，让爱的阳光洒向山区，让知识的雨露滋润山区棵棵幼苗。
在这里，我找到了自己的人生价值；在这里，我感受到了乡亲纯真的情和质朴的爱；在这里，我学会了用真情用真爱去滋润每一颗幼苗；在这里我学会了把乡亲们对我的爱、对我的期盼当成一种动力，转化成对教育的爱，对孩子们的爱，我感谢环境磨练了我的意志，感谢家长给我的支持和信任，感谢 孩子们给我的信心，是山区让我体会了人生的价值，是山区定位了我的人生， 我爱山区、我要把知识的种子传给山区，我要把有限的生命投入到无限的为学生服务、为教育服务中去！
我是这么想的，也是这么做的，为了全身心服务于教育教学，为了把爱的阳光 洒向孩子心田， 我放弃随军的机会把蹒跚学步的女儿丢给母亲，在山里度过了15个春秋。在这里条件极其艰苦，没有水，没有电，交通仅靠徒步或骑马。清晨，在隆隆的磨声中醒来，夹在到山脚取水的乡亲队伍里，那一路撒落的水滴把石阶两侧绘成了一道美丽的天梯，那担钩吱嘎吱嘎的摩擦声和人们悠悠的脚步声喘息声奏成了一首动听的交响曲。在这里，一到夜里我和大叔大妈、姐妹们围坐在红彤彤的炭火旁，一边拉家常，一边学着做鞋垫，一边品尝着刚出锅的闷土豆；在夜里，我和大嫂大娘们一边撕包谷、烧包谷、吃包谷，一边教他们学文化，甚至和她们一起打瞌睡…，在这里我给予了爱也得到爱 ， 为了让没妈的小风找到母爱，找到自信，我把她留下来同吃同住，把我对女儿的思念对女儿的爱倾洒在她身上，尽管我扫荡了数日才把她身上、头上的虱子扫光 ， 可看到她脸上泛着红光 和充满自信的眼神，我仿佛看到了希望；为了让被狗咬伤的小芳不落下课，我担负起了接送她，给她上药的任务；为了了解珊珊辍学的原因，我深入家中了解相依为命的奶孙俩，耐心细致地做好劝返工作，尽我所能为她们解决生活中的一些实际困难，奶奶松开了紧锁的双眉，孩子也绽放了笑容……。在这里，我用我一颗真诚的心去给予爱的同时我也收获了感动，收获了纯朴的爱。当我在津津有味讲述“精彩极了”和“糟糕透了”的时候，一个孩子把热腾腾的糍粑放到了我的讲桌上让我不知所措的时候，我真不知道是精彩极了还是糟糕透了；当珊珊扶着拄着拐子的奶奶蹒跚走进家长会场的时候，我泪泉涌动、声音沙哑，是这个佝偻的身影、慈爱的目光让我收获了感动。当隆隆的磨声把我叫醒，一打开门，土豆、茄子、辣椒….塞进了门的时候，我看到了乡亲最质朴的爱。当远方寄来深深祝福的时候，我收获了感动收获了爱，这份感动这份爱让我更坚定了为教育服务、为学生服务的信心。
油灯下，我翻阅着“你在乡村教书，清贫的日子充满诗意，你走进教室，一次次展开那展开过一次次的课本，展开你的生命，荒凉的黑板上长满庄家，一笔一划的庄家，愚昧有如慢慢黑夜，你用微弱的烛光一点点驱散，信里潮湿的往事见见风干了你浑然不觉，简陋的栖所有时漏雨，打湿孤独，打湿寂寞，的湿你凝重而芬芳的梦，天空斜在颤抖的风中，你也曾有过几丝隐隐的叹息，尤其是当你关了门关了窗，面对镜中再也隐藏不住的白发而老泪纵横，是因为远方反复寄给你深深地敬意，蓦然回首，又仿佛看见来时的自己，背着背包，哼着小调，一脸白皙的稚气….”
是真爱让乡亲看到了未来，是真情让孩子充满信心，是孩子们求知的目光让我看到了希望，是家长期盼的目光让我看到了责任，是乡亲质朴的爱让我坚定了从教的信念，让我们都沐浴在爱的阳光里，让爱撑起一片蓝天。