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摘 要：板图在地理教学中的特殊作用是其他现代技术所无法替代的，它具有多媒体教学所没有的一些优势。就地理板图教学的重要性、优势以及对板图在课堂教学中的反思，分析与表述了个人对地理板图的看法。
关键词：地理；板图；语言
近年来，许多地理教师尤其是年轻的地理教师认为，地理教学中传统的板图教学已经过时，地理教师只需掌握现代多媒体技术，没有必要练就传统的板图基本功。我认为，这种观点是错误的。板图在地理教学中的特殊作用是其他现代技术所无法替代的，它具有多媒体教学所没有的一些优势。地图是地理的第二语言，直观形象，而简练的笔法所浓缩的地理板图在地理教学中充当着重要的媒介，是地理教学中的图像艺术。地理板图是指在地理教学中，地理教师凭借记忆和熟练的技巧，将复杂的地图及地理事物和现象，用十分简练的笔法，迅速绘制成简略的黑板图，又叫缩图、速写图和示意图。多年的教学经验及实践效果表明，利用板图板画进行地理教学是提高地理教学质量的重要手段。
一、地理板图教学的重要性
我今年任教高一年段，在平时批改学生作业的过程中，可以看出学生读图、从图中提取有用信息的能力太弱，更不用说绘图能力。如果教师在平时读图、画图方面加以重视，情况就会好得多。现代信息技术，快捷的地理信息组织方式、地理信息存储方式、课堂教学的互动性等，使地理课堂生动而又直观，而传统板图、板画则在培养学生动脑、动手和空间概念的形成等地理基本素养中有着不可替代的作用。孙景娜在《谈新形势下的板图教学》中指出：“板图可形象表达地理知识，具有主题鲜明、内容精练和突出重点的特点，在课堂教学中，教师通过它的直观性，激发学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效率。”
二、地理板图教学的优势
1.突出重点难点，加深直观记忆
对大多数高一学生来说，将来都会选择理科，地理只作会考科目，不作高考要求的情况下，课时量少。用板图、板画教学，对充分利用45分钟课堂教学时间，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。课堂教学中应充分利用板图板画容量大的特点，帮助学生从繁杂的地理现象中抓住本质，揭示规律和因果关系。化难为易，化繁为简，化文为图，化静态为动态，化抽象为形象。总之，零散的知识依附在地图上则记忆牢固，深奥的原理借助图像则更易理解。
如，大气的受热过程，通过在黑板上边讲解边画出上图，这样太阳光热如何在大气、地面中传递这一抽象的演变过程就清楚地表达出来了。
2.提高个人魅力，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，是成功的先导。实践证明，在课堂教学中经常性地使用板图，设置情境，激发兴趣，能逐步引导学生对地理课爱学、乐学。同时，地理板图是教师的基本功之一，教师如果能画得一手好板图，可以提高地理教师在学生心目中的形象，增强地理教师的魅力。学生除了佩服教师高超的技艺以外，还能激发他们学习地理的兴趣，能更快速地提高地理成绩。如，地球运动需要画圆，数学教师画圆一般用圆规，而我在画圆时随便抓张报纸、书本就可直接画，学生觉得很神奇。
3.方式灵活多变，实用方便
好的地理板图可以省去教师大量的语言，节约教师的讲授时间，达到精讲的目的。地理板图教学以黑板为载体，用粉笔写画，内容形式灵活易变，教师在教学中可以根据教学内容尽情发挥、灵活展现，也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化成略图，可以充分发挥教师的想象力和创造性，使之广泛应用于不同的教学课题，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图内容繁多、重点不突出的缺陷。同时，同一教学内容，针对不同类型的班级和不同层次的学生，板图的绘制方式可以有所不同，从而达到因材施教的效果。
三、对板图在课堂教学中的反思
1.板图不是简单的教师作图学生看
板图教学的效果主要是通过师生的互动、学生在作图的过程中对知识的落实来体现的。因此，教师必须要在课前做好充分的准备，让学生在课堂上有图可寻、有图可作。
2.板图设计要有条理，要符合学生的认知规律，由简到难，循序渐进
例如，在讲晨昏线时，不直接给出示意图，而是边讲边画。先画个小圆，再画出倾斜的地轴，然后过地心垂直于地轴画出赤道，学生就可以清楚地看到赤道和地轴相互垂直且平分地球。接下来，画太阳光线，然后过地心垂直于太阳光线画出晨昏线，学生就会看到太阳光和晨昏线是垂直且平分白昼和黑夜。如果是夏至日，学生会看到太阳光线直射在23°26′N，这时晨昏线和南北纬66°34′相切，北极圈极昼，南极圈极夜，在北半球纬度越高白昼越长，而南半球纬度越高白昼越短。
3.板图要有针对性，有的放矢
板图可以说在地理教学中无处不在，能在适当的时候，把知识用板图表示出来，可以说是画龙点睛了，但并不是所有地理知识都适合。在自然地理部分适合采用传统板图的教学内容较多，如地球自转和公转的相关内容、大气的受热过程、热力环流等。
4.板图教学应勇于创新
在教学过程中，教师要不断尝试不同的组织方式。例如，教学“三圈环流”时，原来的都是边讲边绘，让学生跟着教师的思路完成。后来，经过反思，觉得可以和学生一起探讨分析，学生先在学案上根据自己的理解绘制，然后分组进行讨论，再找出代表性的展示出来，学生进行评价，最后学生代表在黑板上绘制。整个板图可以全部由学生完成。
总之，地理板图教学有它的优势，也有它的局限性。教师应该通过多元化的教学方式，营造一个轻松、自然的学习氛围，创造地理教学美好的未来。
注：本文为晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）2013年立项课题（课题编号JG1252-022）的研究成果。
参考文献：
[1]宋济平.简易中学地理教学板图板画基本功[J].中学地理教学参考，1990（02）.
[2]孙景娜，苏林茹.谈新形势下的板图教学[J].教育探索1998.6（06）.
作者简介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就职学校：福建省泉州市晋江二中，研究方向：高中地理。
关键词：地理；板图；语言
近年来，许多地理教师尤其是年轻的地理教师认为，地理教学中传统的板图教学已经过时，地理教师只需掌握现代多媒体技术，没有必要练就传统的板图基本功。我认为，这种观点是错误的。板图在地理教学中的特殊作用是其他现代技术所无法替代的，它具有多媒体教学所没有的一些优势。地图是地理的第二语言，直观形象，而简练的笔法所浓缩的地理板图在地理教学中充当着重要的媒介，是地理教学中的图像艺术。地理板图是指在地理教学中，地理教师凭借记忆和熟练的技巧，将复杂的地图及地理事物和现象，用十分简练的笔法，迅速绘制成简略的黑板图，又叫缩图、速写图和示意图。多年的教学经验及实践效果表明，利用板图板画进行地理教学是提高地理教学质量的重要手段。
一、地理板图教学的重要性
我今年任教高一年段，在平时批改学生作业的过程中，可以看出学生读图、从图中提取有用信息的能力太弱，更不用说绘图能力。如果教师在平时读图、画图方面加以重视，情况就会好得多。现代信息技术，快捷的地理信息组织方式、地理信息存储方式、课堂教学的互动性等，使地理课堂生动而又直观，而传统板图、板画则在培养学生动脑、动手和空间概念的形成等地理基本素养中有着不可替代的作用。孙景娜在《谈新形势下的板图教学》中指出：“板图可形象表达地理知识，具有主题鲜明、内容精练和突出重点的特点，在课堂教学中，教师通过它的直观性，激发学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效率。”
二、地理板图教学的优势
1.突出重点难点，加深直观记忆
对大多数高一学生来说，将来都会选择理科，地理只作会考科目，不作高考要求的情况下，课时量少。用板图、板画教学，对充分利用45分钟课堂教学时间，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。课堂教学中应充分利用板图板画容量大的特点，帮助学生从繁杂的地理现象中抓住本质，揭示规律和因果关系。化难为易，化繁为简，化文为图，化静态为动态，化抽象为形象。总之，零散的知识依附在地图上则记忆牢固，深奥的原理借助图像则更易理解。
如，大气的受热过程，通过在黑板上边讲解边画出上图，这样太阳光热如何在大气、地面中传递这一抽象的演变过程就清楚地表达出来了。
2.提高个人魅力，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，是成功的先导。实践证明，在课堂教学中经常性地使用板图，设置情境，激发兴趣，能逐步引导学生对地理课爱学、乐学。同时，地理板图是教师的基本功之一，教师如果能画得一手好板图，可以提高地理教师在学生心目中的形象，增强地理教师的魅力。学生除了佩服教师高超的技艺以外，还能激发他们学习地理的兴趣，能更快速地提高地理成绩。如，地球运动需要画圆，数学教师画圆一般用圆规，而我在画圆时随便抓张报纸、书本就可直接画，学生觉得很神奇。
3.方式灵活多变，实用方便
好的地理板图可以省去教师大量的语言，节约教师的讲授时间，达到精讲的目的。地理板图教学以黑板为载体，用粉笔写画，内容形式灵活易变，教师在教学中可以根据教学内容尽情发挥、灵活展现，也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化成略图，可以充分发挥教师的想象力和创造性，使之广泛应用于不同的教学课题，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图内容繁多、重点不突出的缺陷。同时，同一教学内容，针对不同类型的班级和不同层次的学生，板图的绘制方式可以有所不同，从而达到因材施教的效果。
三、对板图在课堂教学中的反思
1.板图不是简单的教师作图学生看
板图教学的效果主要是通过师生的互动、学生在作图的过程中对知识的落实来体现的。因此，教师必须要在课前做好充分的准备，让学生在课堂上有图可寻、有图可作。
2.板图设计要有条理，要符合学生的认知规律，由简到难，循序渐进
例如，在讲晨昏线时，不直接给出示意图，而是边讲边画。先画个小圆，再画出倾斜的地轴，然后过地心垂直于地轴画出赤道，学生就可以清楚地看到赤道和地轴相互垂直且平分地球。接下来，画太阳光线，然后过地心垂直于太阳光线画出晨昏线，学生就会看到太阳光和晨昏线是垂直且平分白昼和黑夜。如果是夏至日，学生会看到太阳光线直射在23°26′N，这时晨昏线和南北纬66°34′相切，北极圈极昼，南极圈极夜，在北半球纬度越高白昼越长，而南半球纬度越高白昼越短。
3.板图要有针对性，有的放矢
板图可以说在地理教学中无处不在，能在适当的时候，把知识用板图表示出来，可以说是画龙点睛了，但并不是所有地理知识都适合。在自然地理部分适合采用传统板图的教学内容较多，如地球自转和公转的相关内容、大气的受热过程、热力环流等。
4.板图教学应勇于创新
在教学过程中，教师要不断尝试不同的组织方式。例如，教学“三圈环流”时，原来的都是边讲边绘，让学生跟着教师的思路完成。后来，经过反思，觉得可以和学生一起探讨分析，学生先在学案上根据自己的理解绘制，然后分组进行讨论，再找出代表性的展示出来，学生进行评价，最后学生代表在黑板上绘制。整个板图可以全部由学生完成。
总之，地理板图教学有它的优势，也有它的局限性。教师应该通过多元化的教学方式，营造一个轻松、自然的学习氛围，创造地理教学美好的未来。
注：本文为晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）2013年立项课题（课题编号JG1252-022）的研究成果。
参考文献：
[1]宋济平.简易中学地理教学板图板画基本功[J].中学地理教学参考，1990（02）.
[2]孙景娜，苏林茹.谈新形势下的板图教学[J].教育探索1998.6（06）.
作者简介：李玉梅，女，1982年12月出生，本科，就职学校：福建省泉州市晋江二中，研究方向：高中地理。