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摘 要：班会课中借助公益广告进行观映教育，让学生从影视作品的视觉效果冲击与听觉效果震撼中，感受影视作品中所表达核心思想，引导学生认知作品当中蕴含的思想、观念、价值取向，从而达到“他山之石可以攻玉”的教育效果。
关键词：班会课；公益广告；观映教育
班会课是班主任在班级管理中，创建文明班风、浓厚学风的一个重要手段，也是班主任在班级中弘扬正气，提升学生正能量，为他们树立正确人生观、价值观的有效途径。
九年级的学生面临中考，学习的强度与压力开始增大，学生的心理波动现象也随之增加，会出现不同程度的懈怠。若班主任没有就此进行及时的引导与教育，学生将会失去学习的动力，对学习目标感到茫然，对班集体的学风营造产生反作用力。
本文通过在班会课中借助一则公益广告对学生进行观映教育。引导学生经历从所看所想到所悟所得的思想变化过程，分享各自的心得体会。帮助其走出懈怠受挫的失落期，重新振作，坚定目标，保持积极向上的学习心态。
公益广告在思想道德、文化教育方面可以发挥重要作用。学生接受公益广告的过程就是对其蕴含的思想、观念、价值取向的解读过程。由于公益广告的价值导向和教化功能是在学生“欣赏”广告时不由自主地接受的情况下产生的，是潜移默化的过程，所以它比较容易渗透到学生的精神世界里。
观映教育则是通过观看影视作品，让学生从影视作品的视觉效果冲击与听觉效果震撼中，感受影视作品中所表达核心思想，引导学生认知作品当中蕴含的思想、观念、价值取向，从而达到“他山之石可以攻玉”的教育效果。
本文以九年级学生懈怠受挫励志教育为例，主要从以下三个方面对班会课过程中借助公益广告开展观映教育进行探讨。
一、用心筛选，拒绝“快餐文化”
由于互联网技术日益发展，自媒体平台不断壮大，我们可以观赏到的影视作品数不胜数，但真正有教育意义和影响深远就需要班主任根据班级的实际情况进行精心筛选。
对于直白描述，没有故事情节，“打鸡血”式的呐喊类型的影视材料，我们则不建议选取。同理，不切实际，只追求慰藉自省“灌鸡汤”式的作品我们也要谨慎采用。
公益广告的主题是故事化叙事的灵魂，叙事是根据主题而展开的，只有公众认知的情感才是共性的，也才是积极正面的。而优秀的作品通常都是从小处着眼，在主题升华方面下一番功夫，在故事化叙事的过程中，形象地刻画人物形象，生动地描写事件经过，突出人物形象和事件的深刻内涵，从而使叙事过程饱含积极的思想，并上升到一个新的高度，表达人性的共性情感诉求，传递正能量的精神[1]。
因此在选取时公益广告时，需要班主任根据广告主题内容进行鉴赏，能感动自身并有所感悟的作品展示给学生时才能达到教育的效果，拒绝只求其名不求其实的“快餐文化”。
针对这次的班会课的课例，我选取的是泰国潘婷公益广告《you can shine》，这则广告通过微电影的形式讲述一个很感人很温馨的励志故事。它是基于泰国的阶层分级来阐释人性中的不甘、坚持、追求、妒忌、释怀。通过背景音乐《卡农》由弱到强的过程，配合着一个聋哑女孩对古典音乐演奏的热爱，面对歧视、不公甚于欺凌，但在导师的鼓励下，依然选择坚持追求音乐的故事发展。通过感人的铺垫，极具冲击力的运动镜头，充满情绪化的蒙太奇剪辑手法，和引导人物命运的卡农乐曲，都给这部影片赋以激昂的史诗感。
二、依托情景，分享感动感悟
在学生观映这则广告之前，我要求学生记住广告中最感动自己，最能触动自己内心深处的情景和话语进行简单的记录。在观映的过程中，留意学生受到这则广告感染最深的环节，同时也关注学生情绪的变化。
在观映结束后，给予一段时间学生平伏被广告感染的情绪。然后以小组为单位，讨论当中最能感动自己和体会最深的情境，然后进行分享发言。有的学生认为：天生残疾女主角在音乐的世界中，面对被讥讽的辛酸，被迫放弃的不甘，被权势欺压的痛苦仍然站在比赛的舞台上展示自己的对音乐的热爱，是一种难能可贵的坚持；有些学生认为：轻视别人，刻意欺压别人的行为是可耻的，不能作为为人处事的准则；有的学生认为：教育是公平，不能因为出身阶层与是否健全而有所不同等等。这些对学生感触最深的情境是他们自主鉴定和自发认可，依托着这些情景，通过学生感同身受的表述，更容易传达到每一个学生心里深处，达到共鸣，形成共识。
在小组的交流分享后，我表扬了分享最让全班同学认可的小组，表扬了表述最有深度的发言代表，最后让学生们把今天所看，所听，所悟，所得写成一篇观后感，字数不限，但要与家长和同学分享。这样做的目的有两个，一是学生通过分享使学生学会专心倾听，用心表述；二是让学生从情感、理念上，再次被感动，进而联想到自己，由内心深处认同只要热爱并为之堅持不懈，最终能走也困局，如同蝴蝶破茧而出得到新生，不负时光。
三、唤醒渴望，激发学习热情
在分享感动感悟后，引导学生回归自己现在面临的懈怠的状态，应该如何做出积极有效的改变，这才是这次观映教育的最终目的。因此，从学习目标认定，从追赶目标，从学习时间安排合理紧凑，从课堂认真听讲做好笔记，从积极提问，主动合作讨论交流等等方面。唤醒学生学习的渴望，激发学习热情，让他们全身心地投入到学习中来。
最后，我在课室的宣传栏中设置一面“奋斗榜”，让学生署名写下自己的奋斗目标，时刻提醒他们要不忘初心，坚持不懈。
通过以上三个方面的措施，学生通过班会课的观映教育，增强了自我教育、自我管理、自我完善的能力，培养了表达能力，思辨能力，从而构建整个班级良好的班风，浩然正气，浓厚学风的好形势。
参考文献
[1]谷晓晶.公益广告故事化的感染力研究.[J].中国电视.2019-01-01.
关键词：班会课；公益广告；观映教育
班会课是班主任在班级管理中，创建文明班风、浓厚学风的一个重要手段，也是班主任在班级中弘扬正气，提升学生正能量，为他们树立正确人生观、价值观的有效途径。
九年级的学生面临中考，学习的强度与压力开始增大，学生的心理波动现象也随之增加，会出现不同程度的懈怠。若班主任没有就此进行及时的引导与教育，学生将会失去学习的动力，对学习目标感到茫然，对班集体的学风营造产生反作用力。
本文通过在班会课中借助一则公益广告对学生进行观映教育。引导学生经历从所看所想到所悟所得的思想变化过程，分享各自的心得体会。帮助其走出懈怠受挫的失落期，重新振作，坚定目标，保持积极向上的学习心态。
公益广告在思想道德、文化教育方面可以发挥重要作用。学生接受公益广告的过程就是对其蕴含的思想、观念、价值取向的解读过程。由于公益广告的价值导向和教化功能是在学生“欣赏”广告时不由自主地接受的情况下产生的，是潜移默化的过程，所以它比较容易渗透到学生的精神世界里。
观映教育则是通过观看影视作品，让学生从影视作品的视觉效果冲击与听觉效果震撼中，感受影视作品中所表达核心思想，引导学生认知作品当中蕴含的思想、观念、价值取向，从而达到“他山之石可以攻玉”的教育效果。
本文以九年级学生懈怠受挫励志教育为例，主要从以下三个方面对班会课过程中借助公益广告开展观映教育进行探讨。
一、用心筛选，拒绝“快餐文化”
由于互联网技术日益发展，自媒体平台不断壮大，我们可以观赏到的影视作品数不胜数，但真正有教育意义和影响深远就需要班主任根据班级的实际情况进行精心筛选。
对于直白描述，没有故事情节，“打鸡血”式的呐喊类型的影视材料，我们则不建议选取。同理，不切实际，只追求慰藉自省“灌鸡汤”式的作品我们也要谨慎采用。
公益广告的主题是故事化叙事的灵魂，叙事是根据主题而展开的，只有公众认知的情感才是共性的，也才是积极正面的。而优秀的作品通常都是从小处着眼，在主题升华方面下一番功夫，在故事化叙事的过程中，形象地刻画人物形象，生动地描写事件经过，突出人物形象和事件的深刻内涵，从而使叙事过程饱含积极的思想，并上升到一个新的高度，表达人性的共性情感诉求，传递正能量的精神[1]。
因此在选取时公益广告时，需要班主任根据广告主题内容进行鉴赏，能感动自身并有所感悟的作品展示给学生时才能达到教育的效果，拒绝只求其名不求其实的“快餐文化”。
针对这次的班会课的课例，我选取的是泰国潘婷公益广告《you can shine》，这则广告通过微电影的形式讲述一个很感人很温馨的励志故事。它是基于泰国的阶层分级来阐释人性中的不甘、坚持、追求、妒忌、释怀。通过背景音乐《卡农》由弱到强的过程，配合着一个聋哑女孩对古典音乐演奏的热爱，面对歧视、不公甚于欺凌，但在导师的鼓励下，依然选择坚持追求音乐的故事发展。通过感人的铺垫，极具冲击力的运动镜头，充满情绪化的蒙太奇剪辑手法，和引导人物命运的卡农乐曲，都给这部影片赋以激昂的史诗感。
二、依托情景，分享感动感悟
在学生观映这则广告之前，我要求学生记住广告中最感动自己，最能触动自己内心深处的情景和话语进行简单的记录。在观映的过程中，留意学生受到这则广告感染最深的环节，同时也关注学生情绪的变化。
在观映结束后，给予一段时间学生平伏被广告感染的情绪。然后以小组为单位，讨论当中最能感动自己和体会最深的情境，然后进行分享发言。有的学生认为：天生残疾女主角在音乐的世界中，面对被讥讽的辛酸，被迫放弃的不甘，被权势欺压的痛苦仍然站在比赛的舞台上展示自己的对音乐的热爱，是一种难能可贵的坚持；有些学生认为：轻视别人，刻意欺压别人的行为是可耻的，不能作为为人处事的准则；有的学生认为：教育是公平，不能因为出身阶层与是否健全而有所不同等等。这些对学生感触最深的情境是他们自主鉴定和自发认可，依托着这些情景，通过学生感同身受的表述，更容易传达到每一个学生心里深处，达到共鸣，形成共识。
在小组的交流分享后，我表扬了分享最让全班同学认可的小组，表扬了表述最有深度的发言代表，最后让学生们把今天所看，所听，所悟，所得写成一篇观后感，字数不限，但要与家长和同学分享。这样做的目的有两个，一是学生通过分享使学生学会专心倾听，用心表述；二是让学生从情感、理念上，再次被感动，进而联想到自己，由内心深处认同只要热爱并为之堅持不懈，最终能走也困局，如同蝴蝶破茧而出得到新生，不负时光。
三、唤醒渴望，激发学习热情
在分享感动感悟后，引导学生回归自己现在面临的懈怠的状态，应该如何做出积极有效的改变，这才是这次观映教育的最终目的。因此，从学习目标认定，从追赶目标，从学习时间安排合理紧凑，从课堂认真听讲做好笔记，从积极提问，主动合作讨论交流等等方面。唤醒学生学习的渴望，激发学习热情，让他们全身心地投入到学习中来。
最后，我在课室的宣传栏中设置一面“奋斗榜”，让学生署名写下自己的奋斗目标，时刻提醒他们要不忘初心，坚持不懈。
通过以上三个方面的措施，学生通过班会课的观映教育，增强了自我教育、自我管理、自我完善的能力，培养了表达能力，思辨能力，从而构建整个班级良好的班风，浩然正气，浓厚学风的好形势。
参考文献
[1]谷晓晶.公益广告故事化的感染力研究.[J].中国电视.2019-01-01.