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摘要：艺术欣赏是艺术教育中的重要组成部分，尤其对幼儿来说，它可以帮助幼儿提升艺术能力，发展学习品质，丰富生活与情感体验，表达内心情感，促进幼儿的身心全面和谐发展。艺术欣赏是幼儿接受艺术、感受艺术最直接的途径。基于这种现象，幼儿专家们对艺术欣赏活动展开了大量的理论研究，为丰富教师在艺术欣赏方面的科学教育理念提供了理论基础，但在实际操作过程中，这些研究理论往往得不到很好的理解和应用，对教师在欣赏活动中应如何去做的指导不够具体。 本研究为解决教师在开展艺术欣赏活动过程中存在的实际问题，对其提出具有针对性且可操作性的教育建议。
关键字：幼儿艺术欣赏活动;幼儿审美;案例分析;教育策略
幼儿的艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，幼儿通过倾听、观察、体验，将自己对作品的感受用语言表达出来，通过采用不同的欣赏内容来逐渐培养幼儿爱的情感、美的体验以及合作与分享的意识等等。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，教师应尝试用各种方式和形式让幼儿在艺术欣赏活动中把丰富的情感和想象表达出来。
一、幼儿艺术欣赏活动案例分析
音乐欣赏，美术欣赏作为艺术欣赏的主要内容，要坚持由远及近，由具体到抽象的原则逐渐让幼儿进行欣赏。
（一）音乐欣赏中要发挥代表性音乐的教育作用，请幼儿来欣赏
音乐欣赏活动中，先欣赏歌词较为简短的《娃哈哈》《歌唱王二小》等较有代表性的音乐，在歌词的带领下幼儿很快能够理解音乐的含义。听《娃哈哈》时，对幼儿来说美并不需要过多的修饰，花园和花就足够了，从而培养了幼儿热爱祖国的情感。在欣赏《歌唱王二小》时，幼儿深深被小英雄王二小折服了，内心的责任感油然而生。进而逐渐过渡到欣赏具有时代性强、形象鲜明的革命歌曲，如《黄河大合唱》《十送红军》等，让幼儿进一步了解战争年代的革命岁月，知道珍惜现在生活，萌发热爱祖国等社会性情感。
（二）美术欣赏要注重幼儿的美感体验
在美术欣赏中主要让幼儿获得美感体验，从而欣赏完之后有情绪上的愉悦感受。《纲要》中提出，艺术领域的本质是审美的教育，而美术欣赏活动对审美能力的提高有着实质性的推动作用。例如，我们可以欣赏一系列的大师作品，包括齐白石的虾，黄胄的驴，郑板桥的竹子等等，让幼儿在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、作画的方式以及对色彩的应用，在潜移默化中滋养了幼儿的心灵世界，丰富其艺术感受，提高了其审美能力，获得了最直观的美感体验。
二、幼儿艺术欣赏活动的教育建议
（一）活动目标设计应关注幼儿的审美感受
活动目标的设定直接影响到整个活动的进行，为幼儿的艺术欣赏活动制定出既符合其身心发展特点，又遵循幼兒艺术能力发展内在规律，使幼儿获得丰富的审美体验和感受的目标，是幼儿艺术欣赏活动的价值与意义能否得到实现的重要落脚点。 关于幼儿艺术欣赏活动的总目标，根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中“感受与欣赏”部分所列出的“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”可以看出，幼儿艺术欣赏活动的关键在于丰富幼儿对美的感知与体验，培养幼儿对美的事物的兴趣，进而发展其精神层面的审美感受，使幼儿从欣赏活动中获得审美愉悦。
（二）活动内容选择要注重幼儿的情感体验
幼儿的艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性、以活动过程本身为目的的需要的满足。因而在幼儿艺术欣赏活动的内容选择上，也不应该以艺术的知识技能技巧的获得为主，而是要选择能为幼儿提供丰富的审美感受和审美体验的内容。这就需要在活动中，教师不应以作品中所运用的技能、手法，各种艺术要素和工具的认知或者对背后故事的讲解作为主要内容，而应该以丰富幼儿对作品的情感体验，使幼儿主动投入到欣赏活动中来展开。让幼儿的艺术欣赏活动不单要感受到作品在形式上的美，而且应该让幼儿将自身投入到作品中，充分感受作品为他们带来的视觉、听觉上的美以及情感上的审美满足。
虽然艺术的知识技能并不是幼儿艺术欣赏活动的主要目的，但基本的艺术概念的掌握，才能使幼儿真正开展艺术欣赏，提升艺术欣赏的能力。因此，幼儿艺术欣赏活动的内容应该有助于幼儿的艺术概念的扩大化、精确化，并能为幼儿提供有新的刺激意义的材料以促进幼儿艺术欣赏的主动、自觉发展。同时也不能局限于某种题材、题材、风格、表现性质等，应保证欣赏内容的变化性和多样性的结合。教师需结合幼儿的年龄特征和身心发展特点，并深入了解幼儿的旧有艺术经验，为他们提供欣赏材料，让幼儿愿意并可能通过努力去掌握。
（三）运用多样化的导入形式引发幼儿审美兴趣
导入是活动能否抓住幼儿的注意，引起幼儿的兴趣的关键。游戏作为幼儿的基本活动，在欣赏活动中的作用得到了很好的发挥。以审美兴趣为活动目标中重要组成部分的幼儿艺术欣赏活动，不但要巧妙的运用游戏作为活动导入的主要形式，还应该综合利用其它各种方式，使活动的导入形式多样化。 由于艺术活动的丰富性，对其进行导入的形式也可以是多变、丰富的。除了游戏以外，故事的导入能把幼儿很好地带入审美对象所营造的情境中，幼儿在倾听故事的同时，发挥自己的想象使自身融入在其中，对于感受和理解作品有明显的效果。悬念的设置也能够增强幼儿对活动的兴趣，产生对审美对象探索和欣赏的欲望，运用幼儿平时关注的内容联系到欣赏内容的主题上，巧妙的将幼儿吸引到活动中来。情景的营造也可以使幼儿从一开始就受到环境的影响，促进幼儿审美感受的发展。 多样化的导入形式不但使欣赏活动变得丰富而有趣，还会实现幼儿对欣赏兴趣的培养，让幼儿主动的投入到活动中去获得美的感受和体验。
（四）注重调动多种身体器官参与活动的有效性
幼儿艺术欣赏活动中方法的采用是至关重要的，适当的方法可以使活动的目标得以顺利实现，活动内容的作用得到有效发挥。在艺术欣赏活动中，幼儿是主体，教师是幼儿与作品之间审美期待的纽带，教师要充分认识到自身的作用，通过在活动中有效的引导来使活动顺利的进行。针对学前儿童兴奋与抑制发展的特点，调动多种身体器官来参与活动可使幼儿避免疲劳，保持较长时间的参与活动的积极性，提高学习效率。
结束语
由此可见，对幼儿的评价并不是单一、呆板的。根据幼儿艺术欣赏活动的特殊性，多种评价方式相结合才更能科学有效的反映出幼儿在艺术感受、体验和审美能力方面的发展，进而达到促进其在欣赏过程中获得更多审美愉悦，得到更多审美感受的目的。
参考文献
[1]王金燕.幼儿园形体艺术活动的评价——从一个活动案例说起[J].甘肃教育，2019（14）：189.
[2]尹小艳.谈如何培养幼儿的绘画素养及艺术欣赏能力[J].才智，2019（08）：14.
[3]王任梅. 如何激发幼儿的艺术欣赏能力[N]. 中国教育报，2014-07-13（004）.
[4]安志超. 幼儿艺术欣赏活动的案例分析与教育建议[D].沈阳师范大学，2014.
胥芳 山东省东营市河口区实验幼儿园西湖印象分园 257200
关键字：幼儿艺术欣赏活动;幼儿审美;案例分析;教育策略
幼儿的艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，幼儿通过倾听、观察、体验，将自己对作品的感受用语言表达出来，通过采用不同的欣赏内容来逐渐培养幼儿爱的情感、美的体验以及合作与分享的意识等等。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，教师应尝试用各种方式和形式让幼儿在艺术欣赏活动中把丰富的情感和想象表达出来。
一、幼儿艺术欣赏活动案例分析
音乐欣赏，美术欣赏作为艺术欣赏的主要内容，要坚持由远及近，由具体到抽象的原则逐渐让幼儿进行欣赏。
（一）音乐欣赏中要发挥代表性音乐的教育作用，请幼儿来欣赏
音乐欣赏活动中，先欣赏歌词较为简短的《娃哈哈》《歌唱王二小》等较有代表性的音乐，在歌词的带领下幼儿很快能够理解音乐的含义。听《娃哈哈》时，对幼儿来说美并不需要过多的修饰，花园和花就足够了，从而培养了幼儿热爱祖国的情感。在欣赏《歌唱王二小》时，幼儿深深被小英雄王二小折服了，内心的责任感油然而生。进而逐渐过渡到欣赏具有时代性强、形象鲜明的革命歌曲，如《黄河大合唱》《十送红军》等，让幼儿进一步了解战争年代的革命岁月，知道珍惜现在生活，萌发热爱祖国等社会性情感。
（二）美术欣赏要注重幼儿的美感体验
在美术欣赏中主要让幼儿获得美感体验，从而欣赏完之后有情绪上的愉悦感受。《纲要》中提出，艺术领域的本质是审美的教育，而美术欣赏活动对审美能力的提高有着实质性的推动作用。例如，我们可以欣赏一系列的大师作品，包括齐白石的虾，黄胄的驴，郑板桥的竹子等等，让幼儿在不知不觉中吸收了艺术大师的构图、线条、作画的方式以及对色彩的应用，在潜移默化中滋养了幼儿的心灵世界，丰富其艺术感受，提高了其审美能力，获得了最直观的美感体验。
二、幼儿艺术欣赏活动的教育建议
（一）活动目标设计应关注幼儿的审美感受
活动目标的设定直接影响到整个活动的进行，为幼儿的艺术欣赏活动制定出既符合其身心发展特点，又遵循幼兒艺术能力发展内在规律，使幼儿获得丰富的审美体验和感受的目标，是幼儿艺术欣赏活动的价值与意义能否得到实现的重要落脚点。 关于幼儿艺术欣赏活动的总目标，根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中“感受与欣赏”部分所列出的“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”可以看出，幼儿艺术欣赏活动的关键在于丰富幼儿对美的感知与体验，培养幼儿对美的事物的兴趣，进而发展其精神层面的审美感受，使幼儿从欣赏活动中获得审美愉悦。
（二）活动内容选择要注重幼儿的情感体验
幼儿的艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性、以活动过程本身为目的的需要的满足。因而在幼儿艺术欣赏活动的内容选择上，也不应该以艺术的知识技能技巧的获得为主，而是要选择能为幼儿提供丰富的审美感受和审美体验的内容。这就需要在活动中，教师不应以作品中所运用的技能、手法，各种艺术要素和工具的认知或者对背后故事的讲解作为主要内容，而应该以丰富幼儿对作品的情感体验，使幼儿主动投入到欣赏活动中来展开。让幼儿的艺术欣赏活动不单要感受到作品在形式上的美，而且应该让幼儿将自身投入到作品中，充分感受作品为他们带来的视觉、听觉上的美以及情感上的审美满足。
虽然艺术的知识技能并不是幼儿艺术欣赏活动的主要目的，但基本的艺术概念的掌握，才能使幼儿真正开展艺术欣赏，提升艺术欣赏的能力。因此，幼儿艺术欣赏活动的内容应该有助于幼儿的艺术概念的扩大化、精确化，并能为幼儿提供有新的刺激意义的材料以促进幼儿艺术欣赏的主动、自觉发展。同时也不能局限于某种题材、题材、风格、表现性质等，应保证欣赏内容的变化性和多样性的结合。教师需结合幼儿的年龄特征和身心发展特点，并深入了解幼儿的旧有艺术经验，为他们提供欣赏材料，让幼儿愿意并可能通过努力去掌握。
（三）运用多样化的导入形式引发幼儿审美兴趣
导入是活动能否抓住幼儿的注意，引起幼儿的兴趣的关键。游戏作为幼儿的基本活动，在欣赏活动中的作用得到了很好的发挥。以审美兴趣为活动目标中重要组成部分的幼儿艺术欣赏活动，不但要巧妙的运用游戏作为活动导入的主要形式，还应该综合利用其它各种方式，使活动的导入形式多样化。 由于艺术活动的丰富性，对其进行导入的形式也可以是多变、丰富的。除了游戏以外，故事的导入能把幼儿很好地带入审美对象所营造的情境中，幼儿在倾听故事的同时，发挥自己的想象使自身融入在其中，对于感受和理解作品有明显的效果。悬念的设置也能够增强幼儿对活动的兴趣，产生对审美对象探索和欣赏的欲望，运用幼儿平时关注的内容联系到欣赏内容的主题上，巧妙的将幼儿吸引到活动中来。情景的营造也可以使幼儿从一开始就受到环境的影响，促进幼儿审美感受的发展。 多样化的导入形式不但使欣赏活动变得丰富而有趣，还会实现幼儿对欣赏兴趣的培养，让幼儿主动的投入到活动中去获得美的感受和体验。
（四）注重调动多种身体器官参与活动的有效性
幼儿艺术欣赏活动中方法的采用是至关重要的，适当的方法可以使活动的目标得以顺利实现，活动内容的作用得到有效发挥。在艺术欣赏活动中，幼儿是主体，教师是幼儿与作品之间审美期待的纽带，教师要充分认识到自身的作用，通过在活动中有效的引导来使活动顺利的进行。针对学前儿童兴奋与抑制发展的特点，调动多种身体器官来参与活动可使幼儿避免疲劳，保持较长时间的参与活动的积极性，提高学习效率。
结束语
由此可见，对幼儿的评价并不是单一、呆板的。根据幼儿艺术欣赏活动的特殊性，多种评价方式相结合才更能科学有效的反映出幼儿在艺术感受、体验和审美能力方面的发展，进而达到促进其在欣赏过程中获得更多审美愉悦，得到更多审美感受的目的。
参考文献
[1]王金燕.幼儿园形体艺术活动的评价——从一个活动案例说起[J].甘肃教育，2019（14）：189.
[2]尹小艳.谈如何培养幼儿的绘画素养及艺术欣赏能力[J].才智，2019（08）：14.
[3]王任梅. 如何激发幼儿的艺术欣赏能力[N]. 中国教育报，2014-07-13（004）.
[4]安志超. 幼儿艺术欣赏活动的案例分析与教育建议[D].沈阳师范大学，2014.
胥芳 山东省东营市河口区实验幼儿园西湖印象分园 257200