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摘 要： 工学结合是高职高专的必由之路，是一项复杂的系统工程，近年来各高职院校在工学结合教学改革方面均进行了卓有成效的探索和实践，也总结了很多的经验，使高职教育得到了很好的发展，本研究从自身的条件出发，探索安全技术管理专业工学结合的教学改革模式，为安管专业的发展提供一定的借鉴。
关键词： 安全技术管理 工学结合 教学模式
根据教育部相关文件要求，在把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点的同时，不断推动专业的调整与建设，课程设置、教学内容和教学方法的改革［１］。可以说，开展工学结合的教学模式改革是当前高职高专教学需要不断探索和实践的重要课题。在此政策的指引下，我系根据我院的相关课程及教学改革的要求，开展了高职安全技术管理专业工学结合教学模式的初步研究，具体概括如下。
一、以优化课程设置及专业方向为突破口，推动我系的工学结合的教学模式改革。
课程体系建设是工学结合教学改革的重点，建立工学结合的课程体系，是高职院校本身的一大特色，是建立适合高素质技能型人才培养课程体系的关键，为建立工学结合的课程体系，我系成立了由系领导及专业骨干教师，校外专家团队组成的“课程建设及专业建设指导委员会”，这其中包含大学的专家团队、企业的高工高管，其主要的目的是分析、研究我系的专业特点，找准安全技术管理专业的培养定位，通过调研分析企业岗位设置和生产过程对人员的需求情况，明确专业的就业岗位（群），在企业专家的直接参与下，对专业的就业岗位（群）的工作任务进行分析归类，找出典型的工作任务等工作，这为后来的工学结合打下了良好的基础。
二、与企业高度融合，借助企业师资力量提高我系教师整体教学水平。
师资队伍建设是工学结合教学改革的关键，学校的所有教学活动、教学改革都需要教师的参与和实施，教师的理念、能力、职业道德、直接影响教学质量的提高，因此加强教师队伍的建设是实现工学结合的关键。鉴于此，我系根据自身的实际情况，从上学期开始，我们在与企业合作共同开发课程的基础上，还聘请了企业的EHS主管给学生上相关的专业拓展课，通过初步统计，学生的到课率非常高。通过该课程的学习，学生反映强烈，企业的EHS主管真正把企业一线的安全管理知识与理念带进了课堂，不仅开阔了学生的视野，同时还激发了学生的学习热情。为更好地推动我系的教学改革，我系将逐步沿用这种模式，真正实现工学结合的教师融合体系。
三、依靠与企业的科研合作，推动我师资队伍的科研教学水平，丰富工学结合教学模式的具体内容。
在与企业及科研院所的合作方面，我系的专任教师作为主要的科研参与者，和相关的科研院所合作，正在研究企业在内的横向课题。在此基础上，在这次教改的过程期间，相关老师也是利用这次教学改革的机会，对我系的专业发展做了一些思考，发表安全技术管理专业发展思路探索等方面的论文，这对推动我系今后教师队伍的科研水平奠定了很好的基础，同时也为丰富教师的教学内容做了很好的铺垫。
四、与安监行业协会的高度融合，构建我系工学结合的多元化模式。
根据教育部的相关文件指示，高职院系与行业的对接也是今后专业多元化发展的一个方向，鉴于此，我系依靠自身的优势，紧密联系区安监局，广泛开展企业联系及多元化的对外服务，除了把企业实用的安全管理理论带到课堂，为了让学生真正体会到企业的安全文化，在企业文化和校园文化融合方面，从上学期开始，我们组织多次带领学生骨干到企业参观，交流学习；并带领上百名学生组织服务区的安全生产月的志愿服务活动，多次带领学生参与企业的安全文化活动，并广泛获得企业和社会的认可，真正地让学生把企业的安全管理理念带到了学校，学生把理论的文化知识带给企业。在此基础上，我们的努力得到区安监局、安监协会的高度评价。总之，这种与行业的无缝对接，也是今后我系完善工学结合教学模式必须坚持的。
总之，工学结合是高职高专的必由之路，是一项非常复杂的系统工程，近年来各高职院校在工学结合教学改革方面均进行了卓有成效的探索和实践，也总结了很多的经验，使高职教育得到了很好的发展，但随着经济社会的发展，高职教育如何更好地开展工学结合的教学改革，使人才培养的质量得到不断提升，适合创新型社会和新型工业化建设的需要，还需要我们不断努力，积极地进行研究、探索和教改实践。按照高职高专人才培养的目标和根本任务，紧密结合企业相应岗位（岗位群）对人才的职业技能需求［2］，广泛、深入开展调研，构建具有高职高专特色的课程体系，推进高职高专教学改革，提高教学质量。
参考文献：
［1］刘陆平，付麟.“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索［J］.职业时空，2011（7）：109-110.
［2］张明，解建宝.探索工学结合模式下的高职高专教学改革.研究报告
关键词： 安全技术管理 工学结合 教学模式
根据教育部相关文件要求，在把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点的同时，不断推动专业的调整与建设，课程设置、教学内容和教学方法的改革［１］。可以说，开展工学结合的教学模式改革是当前高职高专教学需要不断探索和实践的重要课题。在此政策的指引下，我系根据我院的相关课程及教学改革的要求，开展了高职安全技术管理专业工学结合教学模式的初步研究，具体概括如下。
一、以优化课程设置及专业方向为突破口，推动我系的工学结合的教学模式改革。
课程体系建设是工学结合教学改革的重点，建立工学结合的课程体系，是高职院校本身的一大特色，是建立适合高素质技能型人才培养课程体系的关键，为建立工学结合的课程体系，我系成立了由系领导及专业骨干教师，校外专家团队组成的“课程建设及专业建设指导委员会”，这其中包含大学的专家团队、企业的高工高管，其主要的目的是分析、研究我系的专业特点，找准安全技术管理专业的培养定位，通过调研分析企业岗位设置和生产过程对人员的需求情况，明确专业的就业岗位（群），在企业专家的直接参与下，对专业的就业岗位（群）的工作任务进行分析归类，找出典型的工作任务等工作，这为后来的工学结合打下了良好的基础。
二、与企业高度融合，借助企业师资力量提高我系教师整体教学水平。
师资队伍建设是工学结合教学改革的关键，学校的所有教学活动、教学改革都需要教师的参与和实施，教师的理念、能力、职业道德、直接影响教学质量的提高，因此加强教师队伍的建设是实现工学结合的关键。鉴于此，我系根据自身的实际情况，从上学期开始，我们在与企业合作共同开发课程的基础上，还聘请了企业的EHS主管给学生上相关的专业拓展课，通过初步统计，学生的到课率非常高。通过该课程的学习，学生反映强烈，企业的EHS主管真正把企业一线的安全管理知识与理念带进了课堂，不仅开阔了学生的视野，同时还激发了学生的学习热情。为更好地推动我系的教学改革，我系将逐步沿用这种模式，真正实现工学结合的教师融合体系。
三、依靠与企业的科研合作，推动我师资队伍的科研教学水平，丰富工学结合教学模式的具体内容。
在与企业及科研院所的合作方面，我系的专任教师作为主要的科研参与者，和相关的科研院所合作，正在研究企业在内的横向课题。在此基础上，在这次教改的过程期间，相关老师也是利用这次教学改革的机会，对我系的专业发展做了一些思考，发表安全技术管理专业发展思路探索等方面的论文，这对推动我系今后教师队伍的科研水平奠定了很好的基础，同时也为丰富教师的教学内容做了很好的铺垫。
四、与安监行业协会的高度融合，构建我系工学结合的多元化模式。
根据教育部的相关文件指示，高职院系与行业的对接也是今后专业多元化发展的一个方向，鉴于此，我系依靠自身的优势，紧密联系区安监局，广泛开展企业联系及多元化的对外服务，除了把企业实用的安全管理理论带到课堂，为了让学生真正体会到企业的安全文化，在企业文化和校园文化融合方面，从上学期开始，我们组织多次带领学生骨干到企业参观，交流学习；并带领上百名学生组织服务区的安全生产月的志愿服务活动，多次带领学生参与企业的安全文化活动，并广泛获得企业和社会的认可，真正地让学生把企业的安全管理理念带到了学校，学生把理论的文化知识带给企业。在此基础上，我们的努力得到区安监局、安监协会的高度评价。总之，这种与行业的无缝对接，也是今后我系完善工学结合教学模式必须坚持的。
总之，工学结合是高职高专的必由之路，是一项非常复杂的系统工程，近年来各高职院校在工学结合教学改革方面均进行了卓有成效的探索和实践，也总结了很多的经验，使高职教育得到了很好的发展，但随着经济社会的发展，高职教育如何更好地开展工学结合的教学改革，使人才培养的质量得到不断提升，适合创新型社会和新型工业化建设的需要，还需要我们不断努力，积极地进行研究、探索和教改实践。按照高职高专人才培养的目标和根本任务，紧密结合企业相应岗位（岗位群）对人才的职业技能需求［2］，广泛、深入开展调研，构建具有高职高专特色的课程体系，推进高职高专教学改革，提高教学质量。
参考文献：
［1］刘陆平，付麟.“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索［J］.职业时空，2011（7）：109-110.
［2］张明，解建宝.探索工学结合模式下的高职高专教学改革.研究报告