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摘要：小学自然科学这一门学科中，主要讲授的教学内容都为自然现象以及自然原理，这些原理光是靠教师的讲述是不能够让学生深刻理解的，所以教师要利用多媒体技术来进行教学辅助。利用多媒体教学对学生进行教学培养，培养出更加适合社会的全能型人才是当今教育的主要目标。
关键词：小学 科学教学 多媒体技术 有效应用
在小学科学教学中，大量的实验以及观察是学习这一门学科的主要学习方式，利用多媒体课件可以突出这一门学科的学习重点，也可以集中突破这一学科的重点以及难点教学。在实验完成后，教师可以利用多媒体技术课件进行整个实验过程的分解以及组合，这样学生在实验过后的反思阶段就可以脱离抽象思维，获得相应的感性支持。这样的教学方式不仅可以引导学生进行分析、思考等过程，还可以突破重点难点。
一、合理的利用多媒体教学手段.
在科学教学中，其教学内容中有许多的科学现象以及科学过程都是在课堂上很难用语言来表述清楚的，想要突破这样的一个局面，教师就要有效的利用多媒体教学技术进行教学辅助，这样才能够在教学效率上达到事半功倍的效果。例如在教授人体循环系统、人体消化系统以及人体呼吸系统等同一类型的课题，还有植物在生长过程中引起的光合作用、呼吸作用等一系列教学内容，这些教学内容如果利用传统的教学手段进行教学，学生很难更好地理解并吸收这些知识，教师也很难将这些现象以及过程模拟出来。但是多媒体技术可以简单的解决这一问题，他能够利用自身延时、分解、组合以及调整大小、远近等丰富的表现功能将事物的发生、发展过程清晰生动的表现出来，让难以察觉的东西在学生感官能力可及的范围之内更加清晰的呈现，也能够打破人类的感官局限，最终突破科学教学中的重点、难点。例如，在学习“耳朵的科学”这一课时，学生不可能直接清晰的观察耳朵的内部构造，也不能够用肉眼观察耳朵接受声波的过程，所以在学习本课时有许多的重点和难点不能够突破，这是教师就可以采用多媒体技术进行教学。首先，教师可以在电脑屏幕上展示出一幅耳朵与大脑的连接剖面图，通过对各部分的点击将其分离出来，最终组成一个完整的耳朵模型。其次，利用动画直接将声波的传播路径以及收集传递模拟图演示出来。最终，通过多媒体将耳、鼻以及咽喉三部分的相通位置关系直观表现出来。再例如讲授《血液循环》这一课时，学生可以通过课件的动画演示清楚地看见血液在全身的血管以及心脏流动的情况。
二、激发学生兴趣并拓宽学生视野.
在当今这个科技发展迅速的时代，课本教学中的知识远远不能够满足学生对科学教学知识的追求以及渴望。所以，教师应该利用好多媒体教学让学生更好地感受到科学知识，激发学生学习兴趣，拓宽自身的知识视野，这样才能够在多媒体教学中获得更多的知识以及科学信息。在教学领域中，多媒体教学正以它独特的优越性使其广泛的应用在教学领域中，扩宽教学中传递信息的途径，同时也加速了教学方法的改革。例如在学习《眼睛科学》这一课时，学生应该掌握的知识有眼球的构造、瞳孔的作用以及眼睛看到物体的原理。在挂图以及模型的帮助下，学生可以迅速掌握前两项知识，但是第三项知识却需要多媒体技术的帮助。学生在多媒体教学的帮助下，再结合学生手电筒光照射瞳孔等实验，学生可以进一步了解眼球的工作原理，从而总结出瞳孔遇强光线时会收缩，但是遇到弱光线时会放大的规律。教师在教授眼睛看见物体的原理时，可以将眼球模型中晶状体以及睫状肌取出，让学生观察形状以及特点并思考其主要的作用。教师在学生思考观察过后向学生讲解眼睛看见物体的原理，这时教师就可以利用多媒体技术进行辅助教学，显示睫状肌收缩、舒张，晶状体也会随着睫状肌的变化凸度由小变大，这样物体的像就会随晶状体凸度的改变相应的动画，这样学生才能够更好地明白眼睛的运作规律。这样的教学方式也激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
三、激发学生的积极性以及求知欲.
在现代教学中，现代化的教学手段是非常重要的手段，利用多媒体教学不仅可以让学生更加直观清晰的感受知识，还能够为教师的讲述添加生动、形象等特点，学生也能够更好地学习自然科学这一门课程。教师在教学中，可以结合多媒体技术中幻灯、录像以及摄像等现代化技术进行知识分解，这样才能够突出知识的重点以及难点。利用放大、放慢、定格以及重演等技术将实验以及现象重新演示，这样学生才可以在分析观察中获得结论，让学生更好地进行理解记忆。在这样的过程中，学生还可以调动自身的学习兴趣，提升自身的学习欲望以及学习自主能力，学好自然科学这一学科。例如，教师在教授《大气压力》这一课时，教师可以利用软件设计动画情节，进一步解释塑料吸盘衣钩吸住墙壁的原理 。教师可以将空气设计成娃娃的形状，当衣钩将一边的空气娃娃挤出来之后，另一边可爱的空气娃娃就将衣钩紧紧地压在了墙上。这样边讲解原理边播放动画可以起到良好的教学效果，学生也可以更好地了解其中的道理。再例如，教师在教授“青蛙”这一课时，教师可以首先让学生观察实验桌上的青蛙，进一步了解青蛙是怎样跳跃、游泳的，观察结束后，教师可以利用多媒体技术慢镜头播放青蛙的动作，这样学生通过观察水槽中的青蛙，再观察多媒体播放的青蛙慢动作，就可以快速的完成这一课程的教学。
结语：总而言之，在小学科学教学中，教师如何生动形象的将自然现象以及自然原理展示在学生的面前，使其更加容易被理解是当今教学的主要内容。小学科学教学具有很强的综合性，加上多媒体技术的辅助后，教学已经变得更加的丰富多彩，也逐渐向着现代化以及多样化发展。所以妥善并正确的使用多媒体教学，使其更加的灵活多变才能够为现代化人才培养建立起高质量、高科技的现代教学平台，使得小学教学更加有效，培养出更多全能型人才，使其在今后的人生中得到更好的发展。
参考文献：
[1]谢娜，小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究，[J] 《科技资讯》 2012（21）。
[2]王玉玺，张妲，钟绍春，钟永江，基于电子书包的探究式教学模式设计——以小学科学教学为例，[J] 《中国电化教育》2014（2）。
关键词：小学 科学教学 多媒体技术 有效应用
在小学科学教学中，大量的实验以及观察是学习这一门学科的主要学习方式，利用多媒体课件可以突出这一门学科的学习重点，也可以集中突破这一学科的重点以及难点教学。在实验完成后，教师可以利用多媒体技术课件进行整个实验过程的分解以及组合，这样学生在实验过后的反思阶段就可以脱离抽象思维，获得相应的感性支持。这样的教学方式不仅可以引导学生进行分析、思考等过程，还可以突破重点难点。
一、合理的利用多媒体教学手段.
在科学教学中，其教学内容中有许多的科学现象以及科学过程都是在课堂上很难用语言来表述清楚的，想要突破这样的一个局面，教师就要有效的利用多媒体教学技术进行教学辅助，这样才能够在教学效率上达到事半功倍的效果。例如在教授人体循环系统、人体消化系统以及人体呼吸系统等同一类型的课题，还有植物在生长过程中引起的光合作用、呼吸作用等一系列教学内容，这些教学内容如果利用传统的教学手段进行教学，学生很难更好地理解并吸收这些知识，教师也很难将这些现象以及过程模拟出来。但是多媒体技术可以简单的解决这一问题，他能够利用自身延时、分解、组合以及调整大小、远近等丰富的表现功能将事物的发生、发展过程清晰生动的表现出来，让难以察觉的东西在学生感官能力可及的范围之内更加清晰的呈现，也能够打破人类的感官局限，最终突破科学教学中的重点、难点。例如，在学习“耳朵的科学”这一课时，学生不可能直接清晰的观察耳朵的内部构造，也不能够用肉眼观察耳朵接受声波的过程，所以在学习本课时有许多的重点和难点不能够突破，这是教师就可以采用多媒体技术进行教学。首先，教师可以在电脑屏幕上展示出一幅耳朵与大脑的连接剖面图，通过对各部分的点击将其分离出来，最终组成一个完整的耳朵模型。其次，利用动画直接将声波的传播路径以及收集传递模拟图演示出来。最终，通过多媒体将耳、鼻以及咽喉三部分的相通位置关系直观表现出来。再例如讲授《血液循环》这一课时，学生可以通过课件的动画演示清楚地看见血液在全身的血管以及心脏流动的情况。
二、激发学生兴趣并拓宽学生视野.
在当今这个科技发展迅速的时代，课本教学中的知识远远不能够满足学生对科学教学知识的追求以及渴望。所以，教师应该利用好多媒体教学让学生更好地感受到科学知识，激发学生学习兴趣，拓宽自身的知识视野，这样才能够在多媒体教学中获得更多的知识以及科学信息。在教学领域中，多媒体教学正以它独特的优越性使其广泛的应用在教学领域中，扩宽教学中传递信息的途径，同时也加速了教学方法的改革。例如在学习《眼睛科学》这一课时，学生应该掌握的知识有眼球的构造、瞳孔的作用以及眼睛看到物体的原理。在挂图以及模型的帮助下，学生可以迅速掌握前两项知识，但是第三项知识却需要多媒体技术的帮助。学生在多媒体教学的帮助下，再结合学生手电筒光照射瞳孔等实验，学生可以进一步了解眼球的工作原理，从而总结出瞳孔遇强光线时会收缩，但是遇到弱光线时会放大的规律。教师在教授眼睛看见物体的原理时，可以将眼球模型中晶状体以及睫状肌取出，让学生观察形状以及特点并思考其主要的作用。教师在学生思考观察过后向学生讲解眼睛看见物体的原理，这时教师就可以利用多媒体技术进行辅助教学，显示睫状肌收缩、舒张，晶状体也会随着睫状肌的变化凸度由小变大，这样物体的像就会随晶状体凸度的改变相应的动画，这样学生才能够更好地明白眼睛的运作规律。这样的教学方式也激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
三、激发学生的积极性以及求知欲.
在现代教学中，现代化的教学手段是非常重要的手段，利用多媒体教学不仅可以让学生更加直观清晰的感受知识，还能够为教师的讲述添加生动、形象等特点，学生也能够更好地学习自然科学这一门课程。教师在教学中，可以结合多媒体技术中幻灯、录像以及摄像等现代化技术进行知识分解，这样才能够突出知识的重点以及难点。利用放大、放慢、定格以及重演等技术将实验以及现象重新演示，这样学生才可以在分析观察中获得结论，让学生更好地进行理解记忆。在这样的过程中，学生还可以调动自身的学习兴趣，提升自身的学习欲望以及学习自主能力，学好自然科学这一学科。例如，教师在教授《大气压力》这一课时，教师可以利用软件设计动画情节，进一步解释塑料吸盘衣钩吸住墙壁的原理 。教师可以将空气设计成娃娃的形状，当衣钩将一边的空气娃娃挤出来之后，另一边可爱的空气娃娃就将衣钩紧紧地压在了墙上。这样边讲解原理边播放动画可以起到良好的教学效果，学生也可以更好地了解其中的道理。再例如，教师在教授“青蛙”这一课时，教师可以首先让学生观察实验桌上的青蛙，进一步了解青蛙是怎样跳跃、游泳的，观察结束后，教师可以利用多媒体技术慢镜头播放青蛙的动作，这样学生通过观察水槽中的青蛙，再观察多媒体播放的青蛙慢动作，就可以快速的完成这一课程的教学。
结语：总而言之，在小学科学教学中，教师如何生动形象的将自然现象以及自然原理展示在学生的面前，使其更加容易被理解是当今教学的主要内容。小学科学教学具有很强的综合性，加上多媒体技术的辅助后，教学已经变得更加的丰富多彩，也逐渐向着现代化以及多样化发展。所以妥善并正确的使用多媒体教学，使其更加的灵活多变才能够为现代化人才培养建立起高质量、高科技的现代教学平台，使得小学教学更加有效，培养出更多全能型人才，使其在今后的人生中得到更好的发展。
参考文献：
[1]谢娜，小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究，[J] 《科技资讯》 2012（21）。
[2]王玉玺，张妲，钟绍春，钟永江，基于电子书包的探究式教学模式设计——以小学科学教学为例，[J] 《中国电化教育》2014（2）。