【摘 要】
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在过去的教学中,我们习惯了将目光聚焦于学生接受知识的达成度,习惯于在学生学习新知时为他们铺设一个个实现目标的台阶。想不到,这一个个细碎的问题无形中给学生以强烈的暗
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在过去的教学中,我们习惯了将目光聚焦于学生接受知识的达成度,习惯于在学生学习新知时为他们铺设一个个实现目标的台阶。想不到,这一个个细碎的问题无形中给学生以强烈的暗示,窄化了他们思考和探索的空间,削弱了思维的挑战性。
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