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【摘 要】 在物理教学的过程中，教师不仅要让学生掌握物理知识，还要培养学生实践应用的能力，在复习阶段，教师注重提升学生的学习素养，调动学生的学习热情，让高中生可以积极调动所学知识，夯实基础知识的掌握和应用能力，既可以提高学生的综合学习能力，又可以让学生的综合学习素养得到提高。
【关键词】 高中物理;复习;学习素养
在素质教育的指导下，高中物理教学不仅要关注知识教学，还要注意培养和提升学生的学习素养，提升高中生的逻辑思维能力以及思维发散的能力。在复习阶段，教师优化复习引导的方式，关注学生素养培养的方式，使得学生对物理知识可以系统整合，灵活应用。
一、高中物理复习教学中应当遵守的原则
复习课最重要的是引导学生系统性地整合所学的知识，在传统的复习教学中，教师往往给学生准备大量的习题，学生在题海战术中只能掌握解题的技巧，对于物理知识的内涵认知不深。为此，教师要优化复习的教学过程，遵守以下几条原则：
首先，物理的复习课堂要注重有效性原则，教师在每节课上为学生设定复习的任务，鼓励学生自主进行时间的规划，让学生按照自己的情况设定复习进度，从而让学生的知识掌握程度更深刻，也不必考虑其他同学的复习情况盲目追进度，让高中生的复习效果更有保障。
其次，物理的复习课堂要设有明确的目标。教师要给学生设定复习的目标，让学生在安排复习进度的时候有目标感，既定的目标让学生有效利用时间。
最后，物理复习课堂的设计要遵守系统性的目标。系统性的原则指导学生调动新旧知识，构建完整的知识体系，使得学生在复习的过程中更全面地认知知识。
二、优化高中物理复习课堂的策略
1.构建完整的知识网络，引导学生系统地构建知识体系
在物理复习课堂上，教师要让学生主动思考，加深对于物理知识的认知和理解，复习课堂是让学生加深对知识的认知，将以往学习中零散的知识系统地整合在一起，让学生建立完整的认知。
例如：在复习平抛运动知识的时候，教师引导学生主动回顾知识，让学生在自主思考的过程中完善自我的知识结构。教师可以使用引导性提问的方式，让学生以小组的方式对知识点进行回顾，小组之间每一个学生发表一个观点，每一个学生积极开动脑筋，激活学生的思维，让学生吸收自己的不足完善自我的知识框架。教师在学生复习讨论的时候，教师做引导，提出平抛运动的复习重点，包括平抛运动的概念、自由落体、斜抛、向上抛等运动的区别和运动路径，让学生按照教师的指引深挖这些知识点，将基本概念和理论与知识的实践应用联系在一起，有效完善高中生的知识框架。
在教师复习引导的过程中，教师让学生自主地进行知识巩固，锻炼学生的自主思考能力，让学生在小组研究的过程中形成互相帮助的良好品质，还可以让学生在小组成员的启发下进行联想性学习，整合知识解决综合性的问题，有效提升复习课堂的学习效率。
2.在物理复习的过程中教师精选练习题，明确复习的重点
在复习的过程中需要练习题的辅助，但并不是采用题海战术的方式检验学生的复习效果，更多的是要让学生在做复习题的过程中回顾知识内涵，了解复习的重点和难点，从知识点到習题，锻炼学生的思考应用能力，辅助学生深入理解物理知识。
例如：在复习机械能守恒定律的时候，教师要给学生明确复习重点：机械能守恒定律的内容、机械能守恒的条件、机械能守恒的判定条件等等，为了辅助学生检验自我的复习效果，教师可以为学生准备一些针对性的复习习题，使得学生可以自我思考，教师可以提出的针对性习题包括：判断在匀速直线运动中的小球是否符合机械能守恒的条件，跳伞运动员在空中匀速降落是否符合机械能守恒的条件，不同的情境让学生研究和理解机械能守恒条件。
通过精选复习题，教师可以调动学生的思维，让学生在反思的过程中剖析重点以及难点，细化地理解问题，加深学生对于物理概念的认知，使得学生的认知能力以及分析能力得到提升。
3.结合实际中的问题鼓励学生学以致用，引导学生领悟中提升复习效果
物理是一门科学性学科，来源于生活也应用于生活，教师在引导学生复习物理知识的时候要让学生领悟和理解学科的规律性，结合物理理论理解和认识生活中的现象，不仅可以强化学生的素养，还可以让学生的实践应用能力得到提升。
例如：教师在学生复习的时候为学生引入生活中常见的物理现象，在复习动量守恒定律的时候，教师为学生讲述生活中的一则新闻：2009年，全美航空的一架飞机因与鸟撞击而导致引擎撞毁，飞机最终迫降在哈德逊河面。这类的新闻与物理学科有密切的联系，教师让学生结合动量守恒的理论去思考这一现象发生的原因，学生在思考的过程中既复习了计算方式又加深了对于概念的认识，辅助学生建立物理概念的认知，塑造科学思考的思维方式，让学生掌握科学知识解释生活现象的能力，对高中生的物理学习能力提升有积极的意义。
在高中物理复习的过程中，教师优化复习的引导措施，使得学生自主思考，建立完整的知识框架，有助于学生的综合能力提高，还优化物理课堂的复习教学方式，符合素质教育的要求。
【参考文献】
[1]陈永钦.高中物理复习课教学与学生学习素养培养方式探索[J].好家长，2019（31）.
[2]左娜.高中物理复习课教学与学生学习素养培养方式探索[J].中国校外教育，2018，（16）：139.
[3]高秀丽.学科核心素养视角下的高中物理复习教学探索——以“板-块模型”为例[J].物理教学探讨，2016，34（12）：27-30.
【关键词】 高中物理;复习;学习素养
在素质教育的指导下，高中物理教学不仅要关注知识教学，还要注意培养和提升学生的学习素养，提升高中生的逻辑思维能力以及思维发散的能力。在复习阶段，教师优化复习引导的方式，关注学生素养培养的方式，使得学生对物理知识可以系统整合，灵活应用。
一、高中物理复习教学中应当遵守的原则
复习课最重要的是引导学生系统性地整合所学的知识，在传统的复习教学中，教师往往给学生准备大量的习题，学生在题海战术中只能掌握解题的技巧，对于物理知识的内涵认知不深。为此，教师要优化复习的教学过程，遵守以下几条原则：
首先，物理的复习课堂要注重有效性原则，教师在每节课上为学生设定复习的任务，鼓励学生自主进行时间的规划，让学生按照自己的情况设定复习进度，从而让学生的知识掌握程度更深刻，也不必考虑其他同学的复习情况盲目追进度，让高中生的复习效果更有保障。
其次，物理的复习课堂要设有明确的目标。教师要给学生设定复习的目标，让学生在安排复习进度的时候有目标感，既定的目标让学生有效利用时间。
最后，物理复习课堂的设计要遵守系统性的目标。系统性的原则指导学生调动新旧知识，构建完整的知识体系，使得学生在复习的过程中更全面地认知知识。
二、优化高中物理复习课堂的策略
1.构建完整的知识网络，引导学生系统地构建知识体系
在物理复习课堂上，教师要让学生主动思考，加深对于物理知识的认知和理解，复习课堂是让学生加深对知识的认知，将以往学习中零散的知识系统地整合在一起，让学生建立完整的认知。
例如：在复习平抛运动知识的时候，教师引导学生主动回顾知识，让学生在自主思考的过程中完善自我的知识结构。教师可以使用引导性提问的方式，让学生以小组的方式对知识点进行回顾，小组之间每一个学生发表一个观点，每一个学生积极开动脑筋，激活学生的思维，让学生吸收自己的不足完善自我的知识框架。教师在学生复习讨论的时候，教师做引导，提出平抛运动的复习重点，包括平抛运动的概念、自由落体、斜抛、向上抛等运动的区别和运动路径，让学生按照教师的指引深挖这些知识点，将基本概念和理论与知识的实践应用联系在一起，有效完善高中生的知识框架。
在教师复习引导的过程中，教师让学生自主地进行知识巩固，锻炼学生的自主思考能力，让学生在小组研究的过程中形成互相帮助的良好品质，还可以让学生在小组成员的启发下进行联想性学习，整合知识解决综合性的问题，有效提升复习课堂的学习效率。
2.在物理复习的过程中教师精选练习题，明确复习的重点
在复习的过程中需要练习题的辅助，但并不是采用题海战术的方式检验学生的复习效果，更多的是要让学生在做复习题的过程中回顾知识内涵，了解复习的重点和难点，从知识点到習题，锻炼学生的思考应用能力，辅助学生深入理解物理知识。
例如：在复习机械能守恒定律的时候，教师要给学生明确复习重点：机械能守恒定律的内容、机械能守恒的条件、机械能守恒的判定条件等等，为了辅助学生检验自我的复习效果，教师可以为学生准备一些针对性的复习习题，使得学生可以自我思考，教师可以提出的针对性习题包括：判断在匀速直线运动中的小球是否符合机械能守恒的条件，跳伞运动员在空中匀速降落是否符合机械能守恒的条件，不同的情境让学生研究和理解机械能守恒条件。
通过精选复习题，教师可以调动学生的思维，让学生在反思的过程中剖析重点以及难点，细化地理解问题，加深学生对于物理概念的认知，使得学生的认知能力以及分析能力得到提升。
3.结合实际中的问题鼓励学生学以致用，引导学生领悟中提升复习效果
物理是一门科学性学科，来源于生活也应用于生活，教师在引导学生复习物理知识的时候要让学生领悟和理解学科的规律性，结合物理理论理解和认识生活中的现象，不仅可以强化学生的素养，还可以让学生的实践应用能力得到提升。
例如：教师在学生复习的时候为学生引入生活中常见的物理现象，在复习动量守恒定律的时候，教师为学生讲述生活中的一则新闻：2009年，全美航空的一架飞机因与鸟撞击而导致引擎撞毁，飞机最终迫降在哈德逊河面。这类的新闻与物理学科有密切的联系，教师让学生结合动量守恒的理论去思考这一现象发生的原因，学生在思考的过程中既复习了计算方式又加深了对于概念的认识，辅助学生建立物理概念的认知，塑造科学思考的思维方式，让学生掌握科学知识解释生活现象的能力，对高中生的物理学习能力提升有积极的意义。
在高中物理复习的过程中，教师优化复习的引导措施，使得学生自主思考，建立完整的知识框架，有助于学生的综合能力提高，还优化物理课堂的复习教学方式，符合素质教育的要求。
【参考文献】
[1]陈永钦.高中物理复习课教学与学生学习素养培养方式探索[J].好家长，2019（31）.
[2]左娜.高中物理复习课教学与学生学习素养培养方式探索[J].中国校外教育，2018，（16）：139.
[3]高秀丽.学科核心素养视角下的高中物理复习教学探索——以“板-块模型”为例[J].物理教学探讨，2016，34（12）：27-30.