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摘要：写作一直是英语学习过程中的重点和难点。进入高中之后，英语写作的难度进一步增加，如何快速有效提升高中生的英语写作水平是当前英语教学过程中的重要任务。因此在教学过程中，教师要让学生培养起良好的英语语感，不断扩充英语知识储备，并积累写作的经验。通过夯实英语能力基础，为写作的顺利进行做铺垫，从而让学生的写作水平得到有效地提升。
关键词：高中英语;写作能力;教学效率
作为一门核心学科，英语在教学中占据着重要的地位。在高中这一学习的关键时期，教师要对学生的英语能力进行全面训练，以提升学生的英语成绩和英语水平。写作作为学生英语水平的重要体现形式，需要学生具备一定的英语知识储备，但是在目前学生的英语写作中，仍然存在着语法错误，逻辑表达混乱等问题。因此教师在教学过程中要帮助学生打下扎实的英语知识基础，为写作的学习和实践提供坚实的前提准备。
一、夯实单词语法基础，培养英语语感
词汇作为语言学习的基础，是英语教学和英语学习时的必要前提。在英语学习过程中，由于缺乏沉浸式的语言应用环境，学生很容易受到来自母语的负迁移作用，产生语法上的错误，进而对学生的英语学习造成消极的影响。所以教师在教学过程中要协助学生夯实英语单词和语法知识，通过熟练的掌握语法知识培养学生的英语语感，从而减少在英语使用中的错误，为写作的进行奠定坚实的词汇和语法基础。
在英语学习过程中，许多学生都会受到来自母语的负迁移影响，从而出现语法语序上的错误。像最基础的关于时间和地点的表述，汉语会按照由大到小的顺序进行表述，比如“中国贵州省兴义市”，而英语的语序则是从小到大排列“Xingyi City， Guizhou Province， China”，学生稍不注意就会造成错误;还有汉英语法上的区别比如“Please give me that book”，在汉语中则是“请把那本书给我”。所以笔者在进行教学时会格外注意对于英语语法和汉语之间差异的辨析，通过不断地强调促进学生英语思维方式的形成，从而培养起扎实的英语语感，以减少语法上的错误，为写作夯实语法基础。
二、培养阅读积累兴趣，扩充知识储备
阅读作为英语学习过程中知识接收和掌握的重要途径，是学生进行英语写作之前重要的知识来源。通过阅读能够让学生的眼界得到拓展，知识储备得到扩充和丰富，为写作积累更多的英语知识与素材。因此在进行英语教学时，教师要对学生的阅读兴趣进行刺激与培养，增强学生对于阅读的积极性，并引导学生对阅读材料中的重点知识，比如句型句式等进行抄录与记忆，将知识进行内化和应用，从而为英语写作水平的提升创造更加有利的条件。
到了高中阶段，学生学习的英语知识越来越复杂，但是许多学生在进行写作时仍然会使用一些比较低级简单的句子，比如“I'm Li Hua，I'm a student，I want...”这种不断重复的简单句等，不仅体现了学生的英语水平较差的现状，更对学生写作能力的提升造成阻碍。为了使学生的这种写作情况得到改善，笔者在教学时会让学生通过阅读扩展知识面，并积累一些较为复杂的句型句式，为写作添彩，比如表示對某观点的反驳，可以用“I don't agree with this opinion”、“I object to the opinion”或者“I'm against this opinion”等，让学生在写作时能够有更多的选择，从而使学生写作的用语更加多样化，为增强学生的英语写作能力，促进英语水平的提高提供保障。
三、开展文章仿写练习，积累写作经验
模仿是学习一切知识和能力的基本形态。学生在日常的英语学习过程中接触写作的机会较少，缺乏写作经验，导致在写作过程中产生逻辑混乱，表述不清等问题，对学生英语写作能力的提升与发展造成阻碍。所以在进行英语写作教学时，教师可以通过让学生进行范文仿写来对文章的结构以及表达方式进行学习，从而积累写作的经验。为改善英语写作中的问题，增强学生的英语写作能力提供坚实保障。
英语作文的练习都会将写作的要求和大致范围表示出来，为学生的写作提供方向。但是许多学生在进行写作时通常都是简单直接地对要求中罗列出的观点或者内容进行翻译和抄写，导致写作的内容没有良好的衔接，从而对写作的效果造成影响。对此笔者在进行写作教学时会让学生展开范文仿写练习，通过模仿让学生对文章的结构以及逻辑的衔接过渡进行了解与掌握，比如在对某事物的理由进行表述时，可以用“The first reason is ，the second is ，and the last one is”这种序数词，让陈述更加清晰具有条理性。通过连接词的联系与使用，让学生在写作过程中能够更加顺畅地进行思路的衔接或者转折，从而使文章的内容更加充实流畅，促进学生写作水平的有效提高。
四、总结
作为英语学习的基本技能之一，写作能够对学生英语水平的发展产生重要的影响。所以在高中阶段的英语教学中，教师要对学生的写作能力进行重点训练，通过夯实单词语法知识帮助学生培养英语语感，为写作奠定基础;培养学生养成阅读和积累的习惯，为写作扩充知识储备;引导学生进行仿写练习，积累写作经验等方式促进学生的写作能力得到有效提升。
参考文献：
[1]黄阿玲.构建高效课堂，实施素养教学——以高中英语写作教学为例[J].亚太教育，2019（09）：95.
[2]徐君娥.例谈高中英语写作中母语负迁移导致的主语失当及改进策略[J].英语教师，2019，19（17）：35-38.
关键词：高中英语;写作能力;教学效率
作为一门核心学科，英语在教学中占据着重要的地位。在高中这一学习的关键时期，教师要对学生的英语能力进行全面训练，以提升学生的英语成绩和英语水平。写作作为学生英语水平的重要体现形式，需要学生具备一定的英语知识储备，但是在目前学生的英语写作中，仍然存在着语法错误，逻辑表达混乱等问题。因此教师在教学过程中要帮助学生打下扎实的英语知识基础，为写作的学习和实践提供坚实的前提准备。
一、夯实单词语法基础，培养英语语感
词汇作为语言学习的基础，是英语教学和英语学习时的必要前提。在英语学习过程中，由于缺乏沉浸式的语言应用环境，学生很容易受到来自母语的负迁移作用，产生语法上的错误，进而对学生的英语学习造成消极的影响。所以教师在教学过程中要协助学生夯实英语单词和语法知识，通过熟练的掌握语法知识培养学生的英语语感，从而减少在英语使用中的错误，为写作的进行奠定坚实的词汇和语法基础。
在英语学习过程中，许多学生都会受到来自母语的负迁移影响，从而出现语法语序上的错误。像最基础的关于时间和地点的表述，汉语会按照由大到小的顺序进行表述，比如“中国贵州省兴义市”，而英语的语序则是从小到大排列“Xingyi City， Guizhou Province， China”，学生稍不注意就会造成错误;还有汉英语法上的区别比如“Please give me that book”，在汉语中则是“请把那本书给我”。所以笔者在进行教学时会格外注意对于英语语法和汉语之间差异的辨析，通过不断地强调促进学生英语思维方式的形成，从而培养起扎实的英语语感，以减少语法上的错误，为写作夯实语法基础。
二、培养阅读积累兴趣，扩充知识储备
阅读作为英语学习过程中知识接收和掌握的重要途径，是学生进行英语写作之前重要的知识来源。通过阅读能够让学生的眼界得到拓展，知识储备得到扩充和丰富，为写作积累更多的英语知识与素材。因此在进行英语教学时，教师要对学生的阅读兴趣进行刺激与培养，增强学生对于阅读的积极性，并引导学生对阅读材料中的重点知识，比如句型句式等进行抄录与记忆，将知识进行内化和应用，从而为英语写作水平的提升创造更加有利的条件。
到了高中阶段，学生学习的英语知识越来越复杂，但是许多学生在进行写作时仍然会使用一些比较低级简单的句子，比如“I'm Li Hua，I'm a student，I want...”这种不断重复的简单句等，不仅体现了学生的英语水平较差的现状，更对学生写作能力的提升造成阻碍。为了使学生的这种写作情况得到改善，笔者在教学时会让学生通过阅读扩展知识面，并积累一些较为复杂的句型句式，为写作添彩，比如表示對某观点的反驳，可以用“I don't agree with this opinion”、“I object to the opinion”或者“I'm against this opinion”等，让学生在写作时能够有更多的选择，从而使学生写作的用语更加多样化，为增强学生的英语写作能力，促进英语水平的提高提供保障。
三、开展文章仿写练习，积累写作经验
模仿是学习一切知识和能力的基本形态。学生在日常的英语学习过程中接触写作的机会较少，缺乏写作经验，导致在写作过程中产生逻辑混乱，表述不清等问题，对学生英语写作能力的提升与发展造成阻碍。所以在进行英语写作教学时，教师可以通过让学生进行范文仿写来对文章的结构以及表达方式进行学习，从而积累写作的经验。为改善英语写作中的问题，增强学生的英语写作能力提供坚实保障。
英语作文的练习都会将写作的要求和大致范围表示出来，为学生的写作提供方向。但是许多学生在进行写作时通常都是简单直接地对要求中罗列出的观点或者内容进行翻译和抄写，导致写作的内容没有良好的衔接，从而对写作的效果造成影响。对此笔者在进行写作教学时会让学生展开范文仿写练习，通过模仿让学生对文章的结构以及逻辑的衔接过渡进行了解与掌握，比如在对某事物的理由进行表述时，可以用“The first reason is ，the second is ，and the last one is”这种序数词，让陈述更加清晰具有条理性。通过连接词的联系与使用，让学生在写作过程中能够更加顺畅地进行思路的衔接或者转折，从而使文章的内容更加充实流畅，促进学生写作水平的有效提高。
四、总结
作为英语学习的基本技能之一，写作能够对学生英语水平的发展产生重要的影响。所以在高中阶段的英语教学中，教师要对学生的写作能力进行重点训练，通过夯实单词语法知识帮助学生培养英语语感，为写作奠定基础;培养学生养成阅读和积累的习惯，为写作扩充知识储备;引导学生进行仿写练习，积累写作经验等方式促进学生的写作能力得到有效提升。
参考文献：
[1]黄阿玲.构建高效课堂，实施素养教学——以高中英语写作教学为例[J].亚太教育，2019（09）：95.
[2]徐君娥.例谈高中英语写作中母语负迁移导致的主语失当及改进策略[J].英语教师，2019，19（17）：35-38.