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摘 要：如今高中语文的古诗词教学也受到了广泛的重视和关注，古诗词教学作为高中语文教学中的重要内容，开展有效的古诗词教学对学生审美能力的提升和培养有重要的作用，不仅如此，还关系着学生语文素养的养成。但是在实际的古诗词教学中，还存在很多的不足，影响了古诗词教学的效率，给学生的语文学习也带来了一定的影响。所以教师一定要创新古诗词教学的方法，提升古诗词教学的效率，促进学生语文素养的提升，本篇文章主要分析高中语文古诗词的教学策略[1]。
关键词：高中语文;古诗词教学策略;分析
引言：
古诗词教学不仅是高中语文教学中的重点内容，同样也是我国优秀文化的重要载体，其承载着我国诸多的传统文化，是我国文化艺术中的重要组成内容。古诗词教学关系着学生对传统文化的继承，与学生语文素养的培养也有很大的关系。教师一定要重视古诗词教学，使用有效的手段开展古诗词教学，提升古诗词的教学效率[2]。
一、高中古诗词教学存在的问题
（一）古诗词教学方法单一、枯燥
高中阶段的学生，在学习过程中本就承担着较大的学习压力，而在开展古诗词教学的过程中，教师还一直使用单一的教学方式，也就是让学生用背诵的方式来学习古诗词。这种教学方法具有很强的功利性，而且教师也没有引导学生深入分析古诗词中的意境和内涵。这种枯燥的教学方法只会让学生的学习积极性受到影响，根本无法有效提升古诗词的教学效果。
（二）缺少对古诗词个性化的讲解
在学习古诗词的过程中，由于不同的古诗词其中的意境是不一样的。这就需要学生要有足够的想象力，这样才能去解构古诗词，去深入分析和感知作者的思想。然而在实际的教学中，由于教师缺乏对古诗词个性化的讲解，导致学生的想象力得不到发挥，难以理解古诗词中蕴含的情感，就会影响学生的古诗词学习效率。
（三）高中语文教师不能够把握重点，使学生丧失学习兴趣
高中语文教师在古诗词教学方面往往对重点的把握不是那么透彻，使学生丧失学习古诗词的兴趣。这是在应试教育的前提下，高中学生对古诗词关注度一直不高的主要原因。所谓教学既有“教”也有“学”。在教学方面，教师应当引导学生进行一定的课外文化教育，在娱乐身心的同时，培养学生主动学习古诗词的兴趣，从而提高古诗词的教学效果。在学生方面，学校对文理科等划分不够透彻，使学生在理解中存在一定的偏差。学生在古诗词学习过程中只进行背诵，并不研究古诗人所表达的主要情感与所阐述的意境。学生主观上只抓成绩，缺乏对文言文的理解，使得古诗词的学习效果不够明显，学生的学习兴趣普遍不高，进而对高中语文必修教材中的古诗词特点的理解也不够全面，进而不利于中國古典文化精髓的传承。
二、高中语文古诗词的教学策略
（一）创设古诗词教学情境，激活学生的情感
对于高中学生来说，古诗词学习是一项非常困难的任务。教师若从词汇开始讲解，会给学生一种非常乏味的感受。因此一定要创新教学策略，创设相应的古诗词教学情境，使学生有一种身临其境之感，体会到古诗词的意境，从而带着丰富的情感进行古诗词的学习。比如在进行人教版高中语文必修三第二单元“杜甫诗三首”中《咏怀古迹》的教学时，教师可以播放一些关于边塞的歌曲，将其当作教学背景，给学生讲解昭君出塞的故事，加强学生对古诗的理解，从而让他们学好古诗词。又如在进行人教版高中语文必修四第二单元“柳永词两首”中《望海潮》的教学时，教师可以利用多媒体给学生播放一些朗诵的视频，伴以充满感情的讲解，从而使学生充分感受到古诗词的意境，产生身临其境之感。
（二）多媒体辅助，提升教学质量
在古诗词教学中，充分应用多媒体不仅能够改变传统单一、呆板的教学模式，还能通过形象生动、色彩鲜明的图画、视频等充分调动学生的学习积极性。同时教师再进行适当讲解，便能让学生迅速理解诗词内涵。因此高中语文教师在古诗词教学中可以尝试利用多媒体进行辅助教学。
例如在《念奴娇·赤壁怀古》的学习中，教师可以视频播放三国演义的片头曲，并配合 PPT 展示作者的生平及诗词创作背景：北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。苏轼来到江边，看着汹涌澎湃的江水，想起三国名将周瑜……这样更容易让学生理解诗词。接下来教师还可以播放诗词的朗读音频，引导学生感受激昂澎湃的、心潮起伏的诗词曲调。通过利用视频、音频、图画帮助教师教学，也能最大限度地调动学生的学习积极性，增强课堂的学习氛围。由此可见，利用多媒体进行古诗词教学也是非常有必要的。
（三）推荐学生看一些推广古诗词文化的节目
现在掀起了学习古诗词的热潮，电视上可以看到很多关于推广古诗词的节目，教师要注重培养学生热爱之情，激发他们学习的兴趣。比如河北电视台的《中华好诗词》，播出四年了，这个节目非常新颖，以人为本，下大力气从各行各业当中去挖掘那些充满正能量的诗词达人，让他们成为古诗词文化的传播明星，为人们树立文化的榜样。观看这个节目，能够让学生一起感悟诗词之美。
（四）鼓励学生发散想象力
发散想象力是一种主要的高中语文古诗词教学策略。所谓教学，不仅只是 “教”，而且应当更重要的是“学”。教师应当鼓励学生发散想象力。发散想象力，有助于学生对高中语文古诗词的理解。由于教师的能力不是无限的，并不能通过语言完全传达作者所描绘的诗歌的主要意境，鼓励学生发挥其丰富的想象力，有助于学生理解诗歌的意境，体会作者所表达的情感，从而提升学生在学习高中语文古诗词方面的学习效率。
三、结束语
总之，高中语文古诗词教学对学生的学习有很大的影响，教师必须要创新古诗词的教学方法，提高古诗词教学的质量和效率，促进学生语文素养的提升[3]。
参考文献：
[1]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016.
[2]闫利杰.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].新校园（中旬），2016.
[3]吴淑情.高中语文古诗词教学创新策略研究[J].科普童话，2015（26）.
关键词：高中语文;古诗词教学策略;分析
引言：
古诗词教学不仅是高中语文教学中的重点内容，同样也是我国优秀文化的重要载体，其承载着我国诸多的传统文化，是我国文化艺术中的重要组成内容。古诗词教学关系着学生对传统文化的继承，与学生语文素养的培养也有很大的关系。教师一定要重视古诗词教学，使用有效的手段开展古诗词教学，提升古诗词的教学效率[2]。
一、高中古诗词教学存在的问题
（一）古诗词教学方法单一、枯燥
高中阶段的学生，在学习过程中本就承担着较大的学习压力，而在开展古诗词教学的过程中，教师还一直使用单一的教学方式，也就是让学生用背诵的方式来学习古诗词。这种教学方法具有很强的功利性，而且教师也没有引导学生深入分析古诗词中的意境和内涵。这种枯燥的教学方法只会让学生的学习积极性受到影响，根本无法有效提升古诗词的教学效果。
（二）缺少对古诗词个性化的讲解
在学习古诗词的过程中，由于不同的古诗词其中的意境是不一样的。这就需要学生要有足够的想象力，这样才能去解构古诗词，去深入分析和感知作者的思想。然而在实际的教学中，由于教师缺乏对古诗词个性化的讲解，导致学生的想象力得不到发挥，难以理解古诗词中蕴含的情感，就会影响学生的古诗词学习效率。
（三）高中语文教师不能够把握重点，使学生丧失学习兴趣
高中语文教师在古诗词教学方面往往对重点的把握不是那么透彻，使学生丧失学习古诗词的兴趣。这是在应试教育的前提下，高中学生对古诗词关注度一直不高的主要原因。所谓教学既有“教”也有“学”。在教学方面，教师应当引导学生进行一定的课外文化教育，在娱乐身心的同时，培养学生主动学习古诗词的兴趣，从而提高古诗词的教学效果。在学生方面，学校对文理科等划分不够透彻，使学生在理解中存在一定的偏差。学生在古诗词学习过程中只进行背诵，并不研究古诗人所表达的主要情感与所阐述的意境。学生主观上只抓成绩，缺乏对文言文的理解，使得古诗词的学习效果不够明显，学生的学习兴趣普遍不高，进而对高中语文必修教材中的古诗词特点的理解也不够全面，进而不利于中國古典文化精髓的传承。
二、高中语文古诗词的教学策略
（一）创设古诗词教学情境，激活学生的情感
对于高中学生来说，古诗词学习是一项非常困难的任务。教师若从词汇开始讲解，会给学生一种非常乏味的感受。因此一定要创新教学策略，创设相应的古诗词教学情境，使学生有一种身临其境之感，体会到古诗词的意境，从而带着丰富的情感进行古诗词的学习。比如在进行人教版高中语文必修三第二单元“杜甫诗三首”中《咏怀古迹》的教学时，教师可以播放一些关于边塞的歌曲，将其当作教学背景，给学生讲解昭君出塞的故事，加强学生对古诗的理解，从而让他们学好古诗词。又如在进行人教版高中语文必修四第二单元“柳永词两首”中《望海潮》的教学时，教师可以利用多媒体给学生播放一些朗诵的视频，伴以充满感情的讲解，从而使学生充分感受到古诗词的意境，产生身临其境之感。
（二）多媒体辅助，提升教学质量
在古诗词教学中，充分应用多媒体不仅能够改变传统单一、呆板的教学模式，还能通过形象生动、色彩鲜明的图画、视频等充分调动学生的学习积极性。同时教师再进行适当讲解，便能让学生迅速理解诗词内涵。因此高中语文教师在古诗词教学中可以尝试利用多媒体进行辅助教学。
例如在《念奴娇·赤壁怀古》的学习中，教师可以视频播放三国演义的片头曲，并配合 PPT 展示作者的生平及诗词创作背景：北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。苏轼来到江边，看着汹涌澎湃的江水，想起三国名将周瑜……这样更容易让学生理解诗词。接下来教师还可以播放诗词的朗读音频，引导学生感受激昂澎湃的、心潮起伏的诗词曲调。通过利用视频、音频、图画帮助教师教学，也能最大限度地调动学生的学习积极性，增强课堂的学习氛围。由此可见，利用多媒体进行古诗词教学也是非常有必要的。
（三）推荐学生看一些推广古诗词文化的节目
现在掀起了学习古诗词的热潮，电视上可以看到很多关于推广古诗词的节目，教师要注重培养学生热爱之情，激发他们学习的兴趣。比如河北电视台的《中华好诗词》，播出四年了，这个节目非常新颖，以人为本，下大力气从各行各业当中去挖掘那些充满正能量的诗词达人，让他们成为古诗词文化的传播明星，为人们树立文化的榜样。观看这个节目，能够让学生一起感悟诗词之美。
（四）鼓励学生发散想象力
发散想象力是一种主要的高中语文古诗词教学策略。所谓教学，不仅只是 “教”，而且应当更重要的是“学”。教师应当鼓励学生发散想象力。发散想象力，有助于学生对高中语文古诗词的理解。由于教师的能力不是无限的，并不能通过语言完全传达作者所描绘的诗歌的主要意境，鼓励学生发挥其丰富的想象力，有助于学生理解诗歌的意境，体会作者所表达的情感，从而提升学生在学习高中语文古诗词方面的学习效率。
三、结束语
总之，高中语文古诗词教学对学生的学习有很大的影响，教师必须要创新古诗词的教学方法，提高古诗词教学的质量和效率，促进学生语文素养的提升[3]。
参考文献：
[1]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016.
[2]闫利杰.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].新校园（中旬），2016.
[3]吴淑情.高中语文古诗词教学创新策略研究[J].科普童话，2015（26）.