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摘 要：英语是学生的必修科目之一，英语的重要性也体现在学业水平测验上，因此英语老师提高学生英语学习能力责无旁贷。然而在初中英语的教学中，由于小学英语与初中英语的衔接性不强，初中生对学习英语表现出兴致缺缺的状态，这十分不利于提升学生的综合学习能力。因此初中英语老师要改变学生对英语的消极状态，运用有效的教学方法增强学生与英语课堂的互动，提高学生学习英语的积极性。
关键词：初中英语；英语教学；积极性
根据《英语课程标准》提出的要求，英语教学要致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。因此在英语教学中，首先要使学生形成学习英语的正确态度，让学生产生学习英语的动机。在全球一体化进程中，语言的学习越发关键，它关乎学生的视野，更关乎学生对这个世界是否充满好奇心。积极的英语学习心态能够让学生去探索英语国家的文化和未知领域，对学生的综合学习能力也起到了关键作用，因此要针对初中生学习英语的积极性制定有效策略。
一、 增强课堂互动
在英语的学习中，不仅教师需要备课，学生也需要备课。学生对新课文的知识和资料进行提前预习，使得学生更加有课堂环节的参与感，且学生的参与热情会被激发，大家可以交流自己搜集到的资料，这也是学生之间互动的行为。
课堂上的互动更多是老师布置任务，学生根据任务进行讨论学习，最后老师验收讨论成果，针对学生讨论的情况做出提问，随机抽查学生的参与情况。老师还能利用更加多元化的手段增强课堂的互动性，让学生更有参与感。比如多媒体教学，用更多丰富的元素吸引学生的注意力，学生根据具象的画面能引发自己的记忆联想。比如在教学《Will people have robots？》这一单元时，老师可以播放相关的科幻电影，学生的思维会在画面当中被扩展，从而让大脑形成自己想表达的内容，激发学生的表达欲，使学生更愿意与老师和同学交流。
学生与老师的互动并不是随着课堂的结束而结束，老师要加强对学生的课下联系，积极解决学生在课下遇到的问题，比如家庭作业，或者课外知识上遇到的难题，让学生对老师的依赖延伸到课外。这样不仅使课堂知识得到了吸收，也有助于老师验收教学成果，增强了师生之间的课下互动。
二、 采用合作教学手段
合作教学增强了学生与学生之间的互动性，让学生在互帮互助之间提高英语水平，让学生以更加积极的姿态促进自我学习、监督他人学习。因此，在合作教学实践中，为了充分激发学生学习英语的积极性，要合理组织学习小组，让每一位学生都能充分发挥自己的能力。小组的人员组成首先在学生自愿的基础上形成初步结构，再根据均衡原则适当调配人员，形成小组的固定搭配，不再轻易变动人员。这是为了让每个学生的英语能力都能得到适度发挥，调动优生的积极性帮助差生，让差生更加积极地参与英语学习。同时，不同人员有不同的分工，确保每个人都有事可做，杜绝小组中浑水摸鱼的情况出现。
合作学习同时为学生创建了独立思考的空间，学生在积极参与课堂学习时，要保持头脑的清醒，具备自主思考的能力，这样才能在合作学习中发挥引领作用，积极提出质疑，推进解决问题的进程。
三、 自主学习 调动学生主动性
新的课程标准更加注重学生的主体地位，因此激发学生学习英语的积极性就要调动学生学习的主动性。学生的主体地位是调动学生主动学习的前提，在这个基础上，老师要敢于放手，让学生开展自主学习。英语的学习不外乎听说读写，老师应当让学生围绕这四项英语技能开展英语自主学习，让学生充分运用英语知识去拓展另外的英語知识。这其中不仅需要老师的教学观念得到转变，也需要师生共同创建自主学习氛围，让学生在开放的学习环境中充分发挥学习的积极性，提高英语学习能力。
四、 创新学习评价
传统课堂的英语评价通常是大大小小的测试，以测试成绩作为唯一的评判标准。有的学生在听、说上面的优势完全展现不出来，这导致学生的学习英语的积极性减弱，这也从侧面反映出了当前评价模式的不合理。因此，要激发学生学习英语的积极性，要创新对学生的学习评价，更新考核模式，对学生的英语学习能力做出综合评定，不能以偏概全，全面否定学生的英语能力。因此，在英语能力的测试上，要采用多元化的考试方式，对学生的英语能力进行准确诊断。教师应增加随机测试，不仅仅以综合诊断考试为主，同时也要增加对学生的课堂表现评价，让学生即使了解自己的学习状态，从评价中得到认识学习中的错误，然后主动改进英语学习中的不足。老师也应当注重学生之间的评价，让学生参与到对同学和老师的评价中，提高学生的参与度，也能让学生和教师在评价中共同进步，构建积极的学习氛围。
在初中英语教学改革的不断推进中，初中英语教学要加快转变教学模式，汲取先进教学理念，采用灵活的教学方式，让学生在积极主动的学习中激发对英语学科的兴趣，
参考文献：
[1]魏梅芳.初中英语教学中学生积极性的调动策略[J].甘肃教育，2018（10）：67.
[2]朱玉春.初中英语教学过程中如何培养学生的积极性[J].中国高新区，2018（8）：96.
[3]赵晓荣.浅谈初中英语教学中学生积极性的调动[J].当代教研论丛，2016（8）：101.
作者简介：
谢玉玲，甘肃省酒泉市，酒泉市第一中学。
关键词：初中英语；英语教学；积极性
根据《英语课程标准》提出的要求，英语教学要致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。因此在英语教学中，首先要使学生形成学习英语的正确态度，让学生产生学习英语的动机。在全球一体化进程中，语言的学习越发关键，它关乎学生的视野，更关乎学生对这个世界是否充满好奇心。积极的英语学习心态能够让学生去探索英语国家的文化和未知领域，对学生的综合学习能力也起到了关键作用，因此要针对初中生学习英语的积极性制定有效策略。
一、 增强课堂互动
在英语的学习中，不仅教师需要备课，学生也需要备课。学生对新课文的知识和资料进行提前预习，使得学生更加有课堂环节的参与感，且学生的参与热情会被激发，大家可以交流自己搜集到的资料，这也是学生之间互动的行为。
课堂上的互动更多是老师布置任务，学生根据任务进行讨论学习，最后老师验收讨论成果，针对学生讨论的情况做出提问，随机抽查学生的参与情况。老师还能利用更加多元化的手段增强课堂的互动性，让学生更有参与感。比如多媒体教学，用更多丰富的元素吸引学生的注意力，学生根据具象的画面能引发自己的记忆联想。比如在教学《Will people have robots？》这一单元时，老师可以播放相关的科幻电影，学生的思维会在画面当中被扩展，从而让大脑形成自己想表达的内容，激发学生的表达欲，使学生更愿意与老师和同学交流。
学生与老师的互动并不是随着课堂的结束而结束，老师要加强对学生的课下联系，积极解决学生在课下遇到的问题，比如家庭作业，或者课外知识上遇到的难题，让学生对老师的依赖延伸到课外。这样不仅使课堂知识得到了吸收，也有助于老师验收教学成果，增强了师生之间的课下互动。
二、 采用合作教学手段
合作教学增强了学生与学生之间的互动性，让学生在互帮互助之间提高英语水平，让学生以更加积极的姿态促进自我学习、监督他人学习。因此，在合作教学实践中，为了充分激发学生学习英语的积极性，要合理组织学习小组，让每一位学生都能充分发挥自己的能力。小组的人员组成首先在学生自愿的基础上形成初步结构，再根据均衡原则适当调配人员，形成小组的固定搭配，不再轻易变动人员。这是为了让每个学生的英语能力都能得到适度发挥，调动优生的积极性帮助差生，让差生更加积极地参与英语学习。同时，不同人员有不同的分工，确保每个人都有事可做，杜绝小组中浑水摸鱼的情况出现。
合作学习同时为学生创建了独立思考的空间，学生在积极参与课堂学习时，要保持头脑的清醒，具备自主思考的能力，这样才能在合作学习中发挥引领作用，积极提出质疑，推进解决问题的进程。
三、 自主学习 调动学生主动性
新的课程标准更加注重学生的主体地位，因此激发学生学习英语的积极性就要调动学生学习的主动性。学生的主体地位是调动学生主动学习的前提，在这个基础上，老师要敢于放手，让学生开展自主学习。英语的学习不外乎听说读写，老师应当让学生围绕这四项英语技能开展英语自主学习，让学生充分运用英语知识去拓展另外的英語知识。这其中不仅需要老师的教学观念得到转变，也需要师生共同创建自主学习氛围，让学生在开放的学习环境中充分发挥学习的积极性，提高英语学习能力。
四、 创新学习评价
传统课堂的英语评价通常是大大小小的测试，以测试成绩作为唯一的评判标准。有的学生在听、说上面的优势完全展现不出来，这导致学生的学习英语的积极性减弱，这也从侧面反映出了当前评价模式的不合理。因此，要激发学生学习英语的积极性，要创新对学生的学习评价，更新考核模式，对学生的英语学习能力做出综合评定，不能以偏概全，全面否定学生的英语能力。因此，在英语能力的测试上，要采用多元化的考试方式，对学生的英语能力进行准确诊断。教师应增加随机测试，不仅仅以综合诊断考试为主，同时也要增加对学生的课堂表现评价，让学生即使了解自己的学习状态，从评价中得到认识学习中的错误，然后主动改进英语学习中的不足。老师也应当注重学生之间的评价，让学生参与到对同学和老师的评价中，提高学生的参与度，也能让学生和教师在评价中共同进步，构建积极的学习氛围。
在初中英语教学改革的不断推进中，初中英语教学要加快转变教学模式，汲取先进教学理念，采用灵活的教学方式，让学生在积极主动的学习中激发对英语学科的兴趣，
参考文献：
[1]魏梅芳.初中英语教学中学生积极性的调动策略[J].甘肃教育，2018（10）：67.
[2]朱玉春.初中英语教学过程中如何培养学生的积极性[J].中国高新区，2018（8）：96.
[3]赵晓荣.浅谈初中英语教学中学生积极性的调动[J].当代教研论丛，2016（8）：101.
作者简介：
谢玉玲，甘肃省酒泉市，酒泉市第一中学。