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在当今社會中，越来越多的人选择成人高考这样的方式提升自己的文化水平。我校是中等职业教育，学校办学方向逐步重视高端引领、多元办学，因此，2009年首次向初中毕业生招高级工班2个（09高机电、09高数控），目前已经发展到在校高级工班12个。这个平台的建立，意在提高学校的办学层次，并让学生能在学历上更胜一筹，毕业时获得两个证书：大专学历证和高级技工证。高级工班的建设显得非常重要。
因此，成人高考复习，成为我校教学中一大任务之一。从目前的成考成绩来看，效果不错。09级成考以100%的上线率，10级以94.5%的上线率获得较好的成绩，2013年同样以99%的上线率大获丰收。作为成考语文复习的一员，现将在成考复习中的教学思路做一整理。
一、学校教学总思路
辅导学生参加成人考试，是一个全校性的工作。我校高级工班学生在第三年即第5个学期需要参加成人高考。一、二年级应该各自承担起自己的任务。我校的语文教学跟一般职业学校有所区别，第一年组织学生学习劳动出版社的语文教学，每学期一册，共二册；第二年组织学习高中起点升本教材，共学习一个学年；第三年组建成考复习小组，集中复习。
我们在前两年平时的教学中注重了两个方面的教学：
一是对基础知识常抓不懈。我们组内成员达成一个共识：对基础知识的教学应有的放矢。前两年的学习以阅读性文章为主，在教学过程中对字、词、句的掌握仍然占较大的比例。为此，我们将考纲中基础知识及其应用的考点全部细化到每册书的教学中，以考点为纲编织每册书的基础知识教学网。
二是开展课外阅读，充分利用《时事（职教版）》，让学生在丰富知识的同时去了解社会，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高写作水平。
二、成考语文复习思路
（一）走三步
依据学生实情，我们将语文复习定为三轮。
第一轮，依据学情，夯实基础。
成考离不开书本，在学生前四个学期的学习中，经过删选与讨论，最终选择全国各类成人高等学校招生考试丛书之《语文及解题指导（高中起点升本、专科）》。该书最大的特点就是既有课文的阅读学习，包括现当代散文、社科论说文、科技说明文、古代散文和古代诗歌，又有系统的知识体系，这样体现出循序渐进、提炼综合的教学思路，学生容易接受。所以我们第一轮的工作就是：按照教材顺序，将前两年的语文教学内容全部梳理一遍，详详细细，确保无遗漏。
第二轮，引导学生形成系统的知识体系。
在第一轮梳理的基础上，我们将语文复习分五大类：语言知识及应用、社科文阅读、叙事散文阅读、古代诗文阅读和写作。依据文体进行再梳理，力争将看似庞杂琐碎的文学常识和文学体裁知识形成系统的有条理的知识网络，落实好考点。我们将所有课文，包括古文，进行分类，将其定为五大板块：记叙文，说明文、议论文、文学作品和应用文，引导学生构建起知识网络，清楚每种文体的重点内容。
在复习每种文体的基础知识，构建知识网络的同时，我们落实考纲，将同一类知识点串讲，归类复习，强化训练。
第三轮，综合复习，考前大练兵。我们采用周考制，一来检查复习效果，二来借此强化学生的竞争意识，三也是为成考练兵，训练学生规范答卷，合理分配考试时间。这一轮里，我们加强训练的强度，反复做题的主要目的依旧是巩固知识，训练技巧，养成良好的答题习惯。
（二）吃考纲
既然考纲是成考命题的依据，当然也应该是我们日常复习的主要依据。我们第三年的总原则就是：研究考纲，了解所要考查的内容以及范围，切实将考点落在实处。
从近几年的语文试题来看，虽然很灵活，但主要内容依然是考纲要求。既有对基础语言知识的考查，又有对阅读能力的考查，更重要的是写作训练，我们不得不吃透考纲。
在实际操作过程中，我们始终有三个“必须”：一是必须注意基础知识的积累，二是必须注意阅读方法的使用；三是必须清楚作文的中心意图。
（三）找方法
我校学生部分学习能力较弱，理解能力较差，对一些必知的语法知识一窍不通。为了能让情况稍有转变，在教学过程中针对学生实际采用不同的落实方法。1.审题要仔细。
在考试过程中，解答每一道题都要审好题，不仔细审题，容易答错、答偏。审题时不能粗枝大叶，不可求快，有些题要静下心来仔细阅读，以免答非所问。单选题要看清楚是选正确的一组还是错误的一组。简答题要看明白题意，看清要求回答什么，是一问还是两问。作文则要明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分，准确、全面地把握题意。
2.答题要认真。
①答题的程序，一般是按照试题的次序，一道一道地往下答，如果遇到难题或一时答不出来的题，先跳过去。也有人先写作文后答题。考生可根据自己的习惯选择答题程序。不管采用哪种方式，都要掌握好时间，留给写作的时间不要少于50分钟。
②答题的要求，选择题答案必须答在答题卡上的指定位置。简答题要看清楚是用文章原句回答还是用自己的话回答，有没有字数的限制。作文要注意标点写在格内（标点占格）。
③复查，做完全部试题后要认真检查一遍，查漏补缺，有些题还要重新审题，防止误答和漏答。
3.方法要得当。
①选择题：采用排除法，即从排除最明显的错误选项开始，把接近正确答案的选项留下，再作分析比较，逐一否定，最终选定正确答案。科技说明文的选择题，先看题再看文，然后按顺序答题。答题可采用对位法，即把选择项（命题语言）和原文（材料语言）相关的部分对照比较，辨析经命题者的语言转换后，选项是否符合文意，即可作出判断。 在这个过程中培养学生三大能力：分析筛选信息能力、正反推导观点能力和整体把握文本能力。
②简答题：现代文阅读，先看题，再看文，然后依次答题。答案语言要简明，要点要鲜明，表述意思要清楚，不要写上一大串多余的话，以至于把正确的要点淹没了。 ③文言文先看文，再看题。文言文试题选文篇幅不长，但因为有语言障碍，看它两遍，大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系，哪个人物是主要的，想想作者写这件事、这个人要说明什么，然后依次作答。个别词、句没看懂，不一定会影响答题，按自己的理解来答好了，不要慌。
④作文：动笔前先构思，“意在笔先”，打腹稿或列个提纲都可以。列提纲过程就是根据中心意思筛选材料并把它条理化的过程。如何写作文应该有个通盘的考虑。想到哪儿，就写到哪儿，主次不分，中心不顾，就像“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”，这是写作的大忌。2008年作文题《沟通》，有人就把事先准备好的一些材料，如汶川地震、奥运会、神州七号等往作文里塞，与题意要求脱节。如果事先好好想想，找到体现题意的切入点，就不会出现跑题或局部偏离题意的问题。如：奥运会就是沟通的平台，让世界了解中国，也让中国了解世界，等等。4.卷面要整洁。卷面脏乱，字迹潦草，讓人无法辨认，反映了答题态度不够严肃，也是对阅卷老师的不尊重，会影响成绩的评定。因此，考试时要认真对待，不要马虎从事。
（四） 求创新
美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。在语文教学过程中，激励学生敢于求异、勇于创新和自主探索、发现问题、提出问题，培养学生健康的创新情感和个性品质。例如在写作复习中，鼓励学生观察身边的事，并对事件做出积极的思考，运用到写作中去。例如以“诚信”为话题，我们学生通常能举出很多不诚信的社会现象，一般情况下很容易造成材料的堆积。那么，怎样才能让思维打开呢？我们可以联想身边的事件，不诚信是不是社会的弊病呢？于是《吴良心病历》出炉了。
病人姓名：吴良心
身份：商人
临床印象：诚信缺乏综合症（晚期）
病史：二十年前初次缺斤少两坑害顾客，染上此病。此病伴随吴良心坑蒙拐骗、投机倒把，手段日渐高明，此病日益加重。三年前诚信医院曾诊断过此病人，吴良心拒绝本院药方，逃离病房，赴境外经商。经查，此人诚实信用指数已下降为零，社会威胁力+100.
这样的探究与创新让学生发现，原来作文还可以是那么的贴近生活，又高于生活地表现出写作的意图。
以上就是我在三届成考语文复习后的一点思路浅谈，主要从走三步、吃考纲、找方法、抓重点、求创新上下功夫，谈不上经验，也是对自己教学的一点总结，还有很多不足之处，期待更大的进步！
因此，成人高考复习，成为我校教学中一大任务之一。从目前的成考成绩来看，效果不错。09级成考以100%的上线率，10级以94.5%的上线率获得较好的成绩，2013年同样以99%的上线率大获丰收。作为成考语文复习的一员，现将在成考复习中的教学思路做一整理。
一、学校教学总思路
辅导学生参加成人考试，是一个全校性的工作。我校高级工班学生在第三年即第5个学期需要参加成人高考。一、二年级应该各自承担起自己的任务。我校的语文教学跟一般职业学校有所区别，第一年组织学生学习劳动出版社的语文教学，每学期一册，共二册；第二年组织学习高中起点升本教材，共学习一个学年；第三年组建成考复习小组，集中复习。
我们在前两年平时的教学中注重了两个方面的教学：
一是对基础知识常抓不懈。我们组内成员达成一个共识：对基础知识的教学应有的放矢。前两年的学习以阅读性文章为主，在教学过程中对字、词、句的掌握仍然占较大的比例。为此，我们将考纲中基础知识及其应用的考点全部细化到每册书的教学中，以考点为纲编织每册书的基础知识教学网。
二是开展课外阅读，充分利用《时事（职教版）》，让学生在丰富知识的同时去了解社会，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高写作水平。
二、成考语文复习思路
（一）走三步
依据学生实情，我们将语文复习定为三轮。
第一轮，依据学情，夯实基础。
成考离不开书本，在学生前四个学期的学习中，经过删选与讨论，最终选择全国各类成人高等学校招生考试丛书之《语文及解题指导（高中起点升本、专科）》。该书最大的特点就是既有课文的阅读学习，包括现当代散文、社科论说文、科技说明文、古代散文和古代诗歌，又有系统的知识体系，这样体现出循序渐进、提炼综合的教学思路，学生容易接受。所以我们第一轮的工作就是：按照教材顺序，将前两年的语文教学内容全部梳理一遍，详详细细，确保无遗漏。
第二轮，引导学生形成系统的知识体系。
在第一轮梳理的基础上，我们将语文复习分五大类：语言知识及应用、社科文阅读、叙事散文阅读、古代诗文阅读和写作。依据文体进行再梳理，力争将看似庞杂琐碎的文学常识和文学体裁知识形成系统的有条理的知识网络，落实好考点。我们将所有课文，包括古文，进行分类，将其定为五大板块：记叙文，说明文、议论文、文学作品和应用文，引导学生构建起知识网络，清楚每种文体的重点内容。
在复习每种文体的基础知识，构建知识网络的同时，我们落实考纲，将同一类知识点串讲，归类复习，强化训练。
第三轮，综合复习，考前大练兵。我们采用周考制，一来检查复习效果，二来借此强化学生的竞争意识，三也是为成考练兵，训练学生规范答卷，合理分配考试时间。这一轮里，我们加强训练的强度，反复做题的主要目的依旧是巩固知识，训练技巧，养成良好的答题习惯。
（二）吃考纲
既然考纲是成考命题的依据，当然也应该是我们日常复习的主要依据。我们第三年的总原则就是：研究考纲，了解所要考查的内容以及范围，切实将考点落在实处。
从近几年的语文试题来看，虽然很灵活，但主要内容依然是考纲要求。既有对基础语言知识的考查，又有对阅读能力的考查，更重要的是写作训练，我们不得不吃透考纲。
在实际操作过程中，我们始终有三个“必须”：一是必须注意基础知识的积累，二是必须注意阅读方法的使用；三是必须清楚作文的中心意图。
（三）找方法
我校学生部分学习能力较弱，理解能力较差，对一些必知的语法知识一窍不通。为了能让情况稍有转变，在教学过程中针对学生实际采用不同的落实方法。1.审题要仔细。
在考试过程中，解答每一道题都要审好题，不仔细审题，容易答错、答偏。审题时不能粗枝大叶，不可求快，有些题要静下心来仔细阅读，以免答非所问。单选题要看清楚是选正确的一组还是错误的一组。简答题要看明白题意，看清要求回答什么，是一问还是两问。作文则要明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分，准确、全面地把握题意。
2.答题要认真。
①答题的程序，一般是按照试题的次序，一道一道地往下答，如果遇到难题或一时答不出来的题，先跳过去。也有人先写作文后答题。考生可根据自己的习惯选择答题程序。不管采用哪种方式，都要掌握好时间，留给写作的时间不要少于50分钟。
②答题的要求，选择题答案必须答在答题卡上的指定位置。简答题要看清楚是用文章原句回答还是用自己的话回答，有没有字数的限制。作文要注意标点写在格内（标点占格）。
③复查，做完全部试题后要认真检查一遍，查漏补缺，有些题还要重新审题，防止误答和漏答。
3.方法要得当。
①选择题：采用排除法，即从排除最明显的错误选项开始，把接近正确答案的选项留下，再作分析比较，逐一否定，最终选定正确答案。科技说明文的选择题，先看题再看文，然后按顺序答题。答题可采用对位法，即把选择项（命题语言）和原文（材料语言）相关的部分对照比较，辨析经命题者的语言转换后，选项是否符合文意，即可作出判断。 在这个过程中培养学生三大能力：分析筛选信息能力、正反推导观点能力和整体把握文本能力。
②简答题：现代文阅读，先看题，再看文，然后依次答题。答案语言要简明，要点要鲜明，表述意思要清楚，不要写上一大串多余的话，以至于把正确的要点淹没了。 ③文言文先看文，再看题。文言文试题选文篇幅不长，但因为有语言障碍，看它两遍，大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系，哪个人物是主要的，想想作者写这件事、这个人要说明什么，然后依次作答。个别词、句没看懂，不一定会影响答题，按自己的理解来答好了，不要慌。
④作文：动笔前先构思，“意在笔先”，打腹稿或列个提纲都可以。列提纲过程就是根据中心意思筛选材料并把它条理化的过程。如何写作文应该有个通盘的考虑。想到哪儿，就写到哪儿，主次不分，中心不顾，就像“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”，这是写作的大忌。2008年作文题《沟通》，有人就把事先准备好的一些材料，如汶川地震、奥运会、神州七号等往作文里塞，与题意要求脱节。如果事先好好想想，找到体现题意的切入点，就不会出现跑题或局部偏离题意的问题。如：奥运会就是沟通的平台，让世界了解中国，也让中国了解世界，等等。4.卷面要整洁。卷面脏乱，字迹潦草，讓人无法辨认，反映了答题态度不够严肃，也是对阅卷老师的不尊重，会影响成绩的评定。因此，考试时要认真对待，不要马虎从事。
（四） 求创新
美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。在语文教学过程中，激励学生敢于求异、勇于创新和自主探索、发现问题、提出问题，培养学生健康的创新情感和个性品质。例如在写作复习中，鼓励学生观察身边的事，并对事件做出积极的思考，运用到写作中去。例如以“诚信”为话题，我们学生通常能举出很多不诚信的社会现象，一般情况下很容易造成材料的堆积。那么，怎样才能让思维打开呢？我们可以联想身边的事件，不诚信是不是社会的弊病呢？于是《吴良心病历》出炉了。
病人姓名：吴良心
身份：商人
临床印象：诚信缺乏综合症（晚期）
病史：二十年前初次缺斤少两坑害顾客，染上此病。此病伴随吴良心坑蒙拐骗、投机倒把，手段日渐高明，此病日益加重。三年前诚信医院曾诊断过此病人，吴良心拒绝本院药方，逃离病房，赴境外经商。经查，此人诚实信用指数已下降为零，社会威胁力+100.
这样的探究与创新让学生发现，原来作文还可以是那么的贴近生活，又高于生活地表现出写作的意图。
以上就是我在三届成考语文复习后的一点思路浅谈，主要从走三步、吃考纲、找方法、抓重点、求创新上下功夫，谈不上经验，也是对自己教学的一点总结，还有很多不足之处，期待更大的进步！