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摘要：培养高职学生的自我管理能力是新时期高职学生管理工作的有效尝试，是现代高职院校学生教育中必不可少的一个重要组成部分，本文在实证分析高职学生特征的基础上，对高职学生自我管理机制及其如何实施进行了探讨。
关键词：高职学生 自我管理意识 培养
高职学生的自我管理是指高职学生为了实现高等职业教育的培养目标以及为适应社会发展，对个人综合素质的要求，调动自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，运用科学管理方法，开展自我认识、自我分析、自我计划、自我监督和自我评价等一系列自我管理的过程。培养高职学生的自我管理能力是新时期高职学生管理工作的有效尝试。
一、新形势下高职学生的特征
在现阶段，高职院校生源主要来自三种途径：一是通过普通高考招收的普通高中生;二是通过自主招生招收的应届高中生或职高中专中技学生;2019年随着职业院校扩招100万的政策，退役军人、退役运动员以及下岗职工、农民工、新型职业农民等也成为了高职院校的学生。生源急剧的变化导致高职学生特征也随之复杂化，要做好高职学生的管理工作，必须要认清高职学生的本质特征。首先，高职学生具有接受能力强、掌握信息快、运用知识活等特点;其次，发展选择日趋多样，思想观念及行为受社会的影响直接而尖锐;再次，高职学生的心理脆弱，遇到挫折和打击容易放弃和退缩;最后，部分高职学生在之前的学习历程中并未形成良好的学习习惯，缺乏意志品质，组织纪律性差。
二、高职学生自我管理意识培养的意义
高职学生异地求学，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的高职学生能够适应并合理地安排自已的学习和生活，有的高职学生却不能适应这种变化。针对一些高职学生的这种现状，要有针对性地提高他们的认识、增强他们自我管理意识，要让他们知道大学时期是为步入社会打基础，学会做人处事的一个重要成长阶段;同时大学是以自我学习为主，更需要有自我管理的能力。这样才能很好地锻炼、培养自已，从而增强高职学生的社会适应能力。
三、高职学生自我管理机制的具体实施
近年来，我校注重加强高职学生自我管理意识和自我管理能力的培养，通过实施学生综合素质评价、辅导员班级目标管理责任制、学生自律委员会和学生会等制度在学校管理体制中积极拓展学生参与管理的空间，通过学校常规管理和学生自我管理相结合，形成了一套较为完善的管理机制。
（一）从学生思想方面引导，培养学生自我管理意识
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调了高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。因此，在培养学生自我管理意识方面也要先从做好学生思想工作入手，利用与学生学习、生活息息相关的实际工作内容，积极宣传自我管理，让学生体会到自我管理对其自身发展的作用及潜在意义，激起他们积极进行自我管理的动机与需要，使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制。
（二）从学生能力方面锻炼，培养学生自我管理意识
1.设立高职学生公寓自律委员会，以公寓为依托，对高职学生实施管理。
2.学生班级自我管理
（1）辅导员工作助理制度
通过在个别班级中实践尝试，效果明显。近几年随着我校班级的不断增加，辅导员任务繁重，学校个别班级进行了辅导员工作助理试点，即从高年级学生中选拔管理组织能力强的优秀学生干部担任大一年级辅导员工作助理，有效弥补了管理力量不足的问题，充分发挥了学生自我管理的作用。
（2）学生班级目标管理制度
目标管理是管理专家彼得·德鲁克提出来的，他认为：“并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。”所以作为一名高职学生要想在大学期间有所收获就必须要对自己的学习和生活进行规划。
3.学生活动自我管理
（1）学生会自治管理
学校校学生会和各系学生会，由学生组成，每年十月份进行成员招聘和学生会干部的换届选举，主要负责学生活动的开展和一些常规事务的管理和学风教风督查，在校团委和各系团总支的管理下独立开展工作，是丰富学校校园文化的重要力量。
（2）学生社团自治管理
学生社团是学生根据自己的兴趣爱好或意愿向校团委提出申请，通过审批后由社团管理委员会统一管理，独立开展学生活动。学生社团开展的活动针对性和目的性比较强，像摄影社、话剧社，多与社团成立的宗旨紧密相关，是校园文化的有益补充。
（三）从学生社交平台方面，培养高职学生自我管理意识
随着智能手机的普及， QQ、微信等成为人们重要的社交平台。目前高职学生基本随带手机，且都使用 QQ 和微信。因此，通过建立 QQ 群、微信群，利用 QQ、微信强大的交流沟通、互动、管理等功能，可高效地实现高校学生的自我管理。但在网络信息发达的今天，老师要随时关注学生的微信群，正确引导学生的舆论，形成积极向上的自我管理模式。
学生工作离不开管理，但应在发挥学校管理主导性的基础上，给高职学生留出足够的自我发展空间，高校管理者和高职学生必须意识到自我管理的必要性和重要性，通過教师、学生工作人员的指导帮助和学生骨干的努力，通过各种自我管理组织机构，通过学校管理和高职学生自我管理相结合，努力挖掘潜力，充分发挥创造力，增强高职学生自我管理的能力，共同塑造出全面发展的当代高职学生形象，不断提升学生的就业竞争力。
关键词：高职学生 自我管理意识 培养
高职学生的自我管理是指高职学生为了实现高等职业教育的培养目标以及为适应社会发展，对个人综合素质的要求，调动自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，运用科学管理方法，开展自我认识、自我分析、自我计划、自我监督和自我评价等一系列自我管理的过程。培养高职学生的自我管理能力是新时期高职学生管理工作的有效尝试。
一、新形势下高职学生的特征
在现阶段，高职院校生源主要来自三种途径：一是通过普通高考招收的普通高中生;二是通过自主招生招收的应届高中生或职高中专中技学生;2019年随着职业院校扩招100万的政策，退役军人、退役运动员以及下岗职工、农民工、新型职业农民等也成为了高职院校的学生。生源急剧的变化导致高职学生特征也随之复杂化，要做好高职学生的管理工作，必须要认清高职学生的本质特征。首先，高职学生具有接受能力强、掌握信息快、运用知识活等特点;其次，发展选择日趋多样，思想观念及行为受社会的影响直接而尖锐;再次，高职学生的心理脆弱，遇到挫折和打击容易放弃和退缩;最后，部分高职学生在之前的学习历程中并未形成良好的学习习惯，缺乏意志品质，组织纪律性差。
二、高职学生自我管理意识培养的意义
高职学生异地求学，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的高职学生能够适应并合理地安排自已的学习和生活，有的高职学生却不能适应这种变化。针对一些高职学生的这种现状，要有针对性地提高他们的认识、增强他们自我管理意识，要让他们知道大学时期是为步入社会打基础，学会做人处事的一个重要成长阶段;同时大学是以自我学习为主，更需要有自我管理的能力。这样才能很好地锻炼、培养自已，从而增强高职学生的社会适应能力。
三、高职学生自我管理机制的具体实施
近年来，我校注重加强高职学生自我管理意识和自我管理能力的培养，通过实施学生综合素质评价、辅导员班级目标管理责任制、学生自律委员会和学生会等制度在学校管理体制中积极拓展学生参与管理的空间，通过学校常规管理和学生自我管理相结合，形成了一套较为完善的管理机制。
（一）从学生思想方面引导，培养学生自我管理意识
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调了高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。因此，在培养学生自我管理意识方面也要先从做好学生思想工作入手，利用与学生学习、生活息息相关的实际工作内容，积极宣传自我管理，让学生体会到自我管理对其自身发展的作用及潜在意义，激起他们积极进行自我管理的动机与需要，使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制。
（二）从学生能力方面锻炼，培养学生自我管理意识
1.设立高职学生公寓自律委员会，以公寓为依托，对高职学生实施管理。
2.学生班级自我管理
（1）辅导员工作助理制度
通过在个别班级中实践尝试，效果明显。近几年随着我校班级的不断增加，辅导员任务繁重，学校个别班级进行了辅导员工作助理试点，即从高年级学生中选拔管理组织能力强的优秀学生干部担任大一年级辅导员工作助理，有效弥补了管理力量不足的问题，充分发挥了学生自我管理的作用。
（2）学生班级目标管理制度
目标管理是管理专家彼得·德鲁克提出来的，他认为：“并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。”所以作为一名高职学生要想在大学期间有所收获就必须要对自己的学习和生活进行规划。
3.学生活动自我管理
（1）学生会自治管理
学校校学生会和各系学生会，由学生组成，每年十月份进行成员招聘和学生会干部的换届选举，主要负责学生活动的开展和一些常规事务的管理和学风教风督查，在校团委和各系团总支的管理下独立开展工作，是丰富学校校园文化的重要力量。
（2）学生社团自治管理
学生社团是学生根据自己的兴趣爱好或意愿向校团委提出申请，通过审批后由社团管理委员会统一管理，独立开展学生活动。学生社团开展的活动针对性和目的性比较强，像摄影社、话剧社，多与社团成立的宗旨紧密相关，是校园文化的有益补充。
（三）从学生社交平台方面，培养高职学生自我管理意识
随着智能手机的普及， QQ、微信等成为人们重要的社交平台。目前高职学生基本随带手机，且都使用 QQ 和微信。因此，通过建立 QQ 群、微信群，利用 QQ、微信强大的交流沟通、互动、管理等功能，可高效地实现高校学生的自我管理。但在网络信息发达的今天，老师要随时关注学生的微信群，正确引导学生的舆论，形成积极向上的自我管理模式。
学生工作离不开管理，但应在发挥学校管理主导性的基础上，给高职学生留出足够的自我发展空间，高校管理者和高职学生必须意识到自我管理的必要性和重要性，通過教师、学生工作人员的指导帮助和学生骨干的努力，通过各种自我管理组织机构，通过学校管理和高职学生自我管理相结合，努力挖掘潜力，充分发挥创造力，增强高职学生自我管理的能力，共同塑造出全面发展的当代高职学生形象，不断提升学生的就业竞争力。