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摘 要：在语文教学中，拓展阅读是重要的教学部分，通过拓展阅读可以拓宽学生视野，增加学生对文学知识的储备。小学语文拓展阅读教学是要从学生实际情况出发，遵循小学生的身心特點开展教学，在新课改背景下，将学生作为教学中的主体，将教材作为基础，引入更加丰富的教学素材，从而完成对学生的拓展教学，帮助学生提高知识储备。本文就是对小学语文拓展阅读做出的分析，指出小学语文拓展阅读在实践时要遵循的原则，并详细说明具体实践策略。
关键词：小学语文;拓展阅读;实践策略
引言：
随着时代的发展，科学技术水平的飞速提升，当今社会的生活模式、工作模式都已发生了极大的转变，在教育工作中也需要对教学模式加以改进，将计算机技术、网络技术加入到教学工作之中，有助于提升教学水平，获得良好的教学效果，帮助学生更好地学习知识。小学语文拓展阅读就是对教学内容丰富，开展小学语文拓展阅读教学时，要注意加入信息技术的应用，通过信息技术的有效应用，真正发挥拓展阅读教学的作用。
一、小学语文拓展阅读教学的概述
（一）小学语文拓展阅读教学的意思
对语言类知识的学习，通常是要训练人对语言、文字的理解能力、组织能力，因此，阅读就是学习语言时的重要学习手段之一。想要需要语文就要通过阅读来积累知识基础，丰富经验，进而在组织语言时，更好地将所学知识应用其中。拓展阅读时在语文教材基础之上进行的扩展延伸，通过拓展阅读可以丰富教学内容，进而让学生达到更好的学习效果。在教学中要对阅读方式、教学方式、阅读内容等方面加以拓展，让学生通过阅读逐渐形成良好的阅读理念、阅读方法，最终提升学生汉语的语言组织能力。
（二）小学语文拓展阅读教学的特征
小学语文拓展阅读教学具有比较明显的特征，该教学方法与其他教学有明显的区别。比如，语文拓展阅读的语文性更加明显，在课本基础之上扩展更加丰富的阅读内容，所以拓展阅读具备语文的性质。另外，拓展阅读更加具有深度挖掘的意义，其可以通过阅读的形式，让学生的思想精神等方面进行进一步的提升。最后，拓展教学的开展是一个循序渐进的过程，在教学基础上长期开展拓展阅读，就能让教学质量逐渐增强，也能让学生的学习效率得到显著提升。
二、小学语文拓展阅读教学要遵循的原则
（一）以学生为主体
小学语文拓展阅读教学应该以学生为主体，教师在教学时要根据学生的实际情况来设定教学内容。这样不仅能够更便于学生接受，也能促进学生个体的发展。教学中，教师要做好对学生的引导工作，从促进学生身心发展入手，更加科学合理地设计教学内容。这样有助于更好地激发学生的学习兴趣，进而提升学习效率。
（二）在教材基础上加以拓展
在设计拓展阅读内容时，必须以教材为基础，围绕教材加以拓展。而在拓展内容的设计时，也需要酌情处理，不能过于刻板。教师要懂得灵活运用，要深刻地认识到一切以服务学生为首要前提，这样才能真正达到提升教学水平的目的。
三、小学语文拓展阅读教学的实践策略
（一）明确教学目标
教师是教学活动中的引导者，为了做好对学生的引导工作，提升学生在课堂中的学习效率，教师必须对拓展阅读形成正确的认识，真正地了解拓展阅读的概念，进而提高题材选择的正确性。要知道，语文教学的目的并不是单纯的让学生掌握基础知识，还需要让学生通过学习来提升语言运用的能力。在开展拓展阅读教学之前，教师在进行备课时，要明确教学目标，根据教学目标制定有针对性的教学计划，进而提升拓展阅读的教学效果。
（二）注重对学生阅读习惯的培养
随着教育理念的转变，在教育工作中，已经开始将学生作为教学中的主体，而学生是否具备良好的学习习惯，直接关系着学生的学习效果。在开展拓展阅读教学时，教学取得的实际效果往往由学生的阅读能力来决定，只有提升学生的阅读能力，才能为拓展阅读创造良好的基础条件。为了帮助学生形成良好的阅读习惯，教师可以从多个方面入手，具体如下：（1）从学生的兴趣爱好入手，注重激发学生对阅读的兴趣，通过兴趣引导学生自主阅读。（2）教师还可以在教学中引导学生学会如何在阅读中发现问题，进而自主地解决问题，在这个探索的过程中，学生可以更好地领会其中的知识。
案例：在进行拓展阅读教学时，教师发现小学生更喜欢童话故事，因此，教师为学生提供了大量的童话故事，如安徒生童话、格林童话等。教师先在童话故事中找出了几个经典故事，利用网络技术找到了相关视频、图像资源，将这些视频、图像资源作为教具，使用教具为阅读物提供辅助。这种方法显著提升了学生的注意力，进而更好地将学生带入了阅读物故事情境之中。在学生阅读的过程中，教师从旁引导，为故事设定问题，鼓励学生自主寻找问题、解决问题。在这种方式下，学生的阅读习惯逐渐养成，全班学生的学习效果得到了显著的提升。
（三）建立有效的评价机制
为了更好地掌握学生的学习效果，还应该在教学中制定评价机制。这样有利于学生发现自身的不足，进而对不足之处加以完善。教师要为评价机制制定明确的标准，不能单纯地将考试成绩作为评判标准，应该注意对学生综合素养方面的考察，这样才能更好地提升学生综合能力。
结束语：
综上所述，为了更好的开展小学语文拓展阅读，教师必须正确认识小学语文拓展阅读，明确教学目标，注重对学生学习习惯的培养，将信息技术加入到教学之中，这样才能提高小学语文拓展阅读教学的实践效果。
参考文献：
[1]刘艳萍. 小学语文拓展阅读教学的研究[J]. 中国校外教育，2016（26）：107+114.
[2]李芳. 核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：105.
关键词：小学语文;拓展阅读;实践策略
引言：
随着时代的发展，科学技术水平的飞速提升，当今社会的生活模式、工作模式都已发生了极大的转变，在教育工作中也需要对教学模式加以改进，将计算机技术、网络技术加入到教学工作之中，有助于提升教学水平，获得良好的教学效果，帮助学生更好地学习知识。小学语文拓展阅读就是对教学内容丰富，开展小学语文拓展阅读教学时，要注意加入信息技术的应用，通过信息技术的有效应用，真正发挥拓展阅读教学的作用。
一、小学语文拓展阅读教学的概述
（一）小学语文拓展阅读教学的意思
对语言类知识的学习，通常是要训练人对语言、文字的理解能力、组织能力，因此，阅读就是学习语言时的重要学习手段之一。想要需要语文就要通过阅读来积累知识基础，丰富经验，进而在组织语言时，更好地将所学知识应用其中。拓展阅读时在语文教材基础之上进行的扩展延伸，通过拓展阅读可以丰富教学内容，进而让学生达到更好的学习效果。在教学中要对阅读方式、教学方式、阅读内容等方面加以拓展，让学生通过阅读逐渐形成良好的阅读理念、阅读方法，最终提升学生汉语的语言组织能力。
（二）小学语文拓展阅读教学的特征
小学语文拓展阅读教学具有比较明显的特征，该教学方法与其他教学有明显的区别。比如，语文拓展阅读的语文性更加明显，在课本基础之上扩展更加丰富的阅读内容，所以拓展阅读具备语文的性质。另外，拓展阅读更加具有深度挖掘的意义，其可以通过阅读的形式，让学生的思想精神等方面进行进一步的提升。最后，拓展教学的开展是一个循序渐进的过程，在教学基础上长期开展拓展阅读，就能让教学质量逐渐增强，也能让学生的学习效率得到显著提升。
二、小学语文拓展阅读教学要遵循的原则
（一）以学生为主体
小学语文拓展阅读教学应该以学生为主体，教师在教学时要根据学生的实际情况来设定教学内容。这样不仅能够更便于学生接受，也能促进学生个体的发展。教学中，教师要做好对学生的引导工作，从促进学生身心发展入手，更加科学合理地设计教学内容。这样有助于更好地激发学生的学习兴趣，进而提升学习效率。
（二）在教材基础上加以拓展
在设计拓展阅读内容时，必须以教材为基础，围绕教材加以拓展。而在拓展内容的设计时，也需要酌情处理，不能过于刻板。教师要懂得灵活运用，要深刻地认识到一切以服务学生为首要前提，这样才能真正达到提升教学水平的目的。
三、小学语文拓展阅读教学的实践策略
（一）明确教学目标
教师是教学活动中的引导者，为了做好对学生的引导工作，提升学生在课堂中的学习效率，教师必须对拓展阅读形成正确的认识，真正地了解拓展阅读的概念，进而提高题材选择的正确性。要知道，语文教学的目的并不是单纯的让学生掌握基础知识，还需要让学生通过学习来提升语言运用的能力。在开展拓展阅读教学之前，教师在进行备课时，要明确教学目标，根据教学目标制定有针对性的教学计划，进而提升拓展阅读的教学效果。
（二）注重对学生阅读习惯的培养
随着教育理念的转变，在教育工作中，已经开始将学生作为教学中的主体，而学生是否具备良好的学习习惯，直接关系着学生的学习效果。在开展拓展阅读教学时，教学取得的实际效果往往由学生的阅读能力来决定，只有提升学生的阅读能力，才能为拓展阅读创造良好的基础条件。为了帮助学生形成良好的阅读习惯，教师可以从多个方面入手，具体如下：（1）从学生的兴趣爱好入手，注重激发学生对阅读的兴趣，通过兴趣引导学生自主阅读。（2）教师还可以在教学中引导学生学会如何在阅读中发现问题，进而自主地解决问题，在这个探索的过程中，学生可以更好地领会其中的知识。
案例：在进行拓展阅读教学时，教师发现小学生更喜欢童话故事，因此，教师为学生提供了大量的童话故事，如安徒生童话、格林童话等。教师先在童话故事中找出了几个经典故事，利用网络技术找到了相关视频、图像资源，将这些视频、图像资源作为教具，使用教具为阅读物提供辅助。这种方法显著提升了学生的注意力，进而更好地将学生带入了阅读物故事情境之中。在学生阅读的过程中，教师从旁引导，为故事设定问题，鼓励学生自主寻找问题、解决问题。在这种方式下，学生的阅读习惯逐渐养成，全班学生的学习效果得到了显著的提升。
（三）建立有效的评价机制
为了更好地掌握学生的学习效果，还应该在教学中制定评价机制。这样有利于学生发现自身的不足，进而对不足之处加以完善。教师要为评价机制制定明确的标准，不能单纯地将考试成绩作为评判标准，应该注意对学生综合素养方面的考察，这样才能更好地提升学生综合能力。
结束语：
综上所述，为了更好的开展小学语文拓展阅读，教师必须正确认识小学语文拓展阅读，明确教学目标，注重对学生学习习惯的培养，将信息技术加入到教学之中，这样才能提高小学语文拓展阅读教学的实践效果。
参考文献：
[1]刘艳萍. 小学语文拓展阅读教学的研究[J]. 中国校外教育，2016（26）：107+114.
[2]李芳. 核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：105.