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摘要：在现在的信息社会，计算机技术作为一门新的技术，越来越受到人的重视，之所以在学生时代对学生进行计算机技术的教学，已经成为一个现代教学的大趋势。小学是学生初步接触计算机的时候，在这个阶段，教师提高对学生进行计算机学习的重视，使学生在小学阶段就对计算机形成一个初步的概念，提高学生学习计算机的兴趣。任务型教学作为调动学生兴趣，提高学生在课上的集中力的教学方法，被现代计算机教学广泛运用。
关键词：任务型教学;小学计算机;进入状态;开展教学;培养兴趣;引导学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-024
任务型教学就是在课上对学生布置关于课上内容的任务，使学生在自主学习后完成任务，这样的方法能够有效地调动学生上课时的积极性，提高学生的动手能力和应用能力，使学习到的课本上的知识转化为实际的操作，提高学生的能力。所以在教学过程中，利用任务型教学能够有效地使学生掌握这门技术，而不是纸上谈兵。教师在教学过程中要将任务型教学与课堂内容有效结合。笔者从自己的角度出发，希望给学生和教师带来帮助。
一、方便进入学习状态
学生在初步接触计算机信息课程的时候，会对电脑产生兴趣，但是兴趣大多集中在玩乐上，而不是课程内容学习上。所以利用任务型教学的方式将学生的兴趣由玩电脑转移到学习信息技术是一个很好的方法。使学生能够快速地进入学习的状态，提高在课上时学习的效率，学到更多的知识。正确利用任务型教学也能够有效地使学生将课本内容转化为操作技能，在计算机信息技术这门课程中，操作技术是最重要的，只有学生学会了操作的技术，才能够完成这堂课的教学任务。
例如，在进行小学信息技术三年级第一课“信息与我的计算机朋友”这一课的时候，这一课的主要内容是交给学生计算机的有关常识和计算机与我们生活，学习的关系，使学生培养良好的上机习惯等等，所以在这一课的教学过程中，应当准备一些计算机应用方面的图片，视频，培养学生的上机习惯。在学生上机以后，要通过对学生行为的引导，使他们在一开始就形成良好的习惯，可以给学生分配学习任务，使他们摸索出最正确的上机方法，从而在最开始接触计算机的时候就形成了良好的学习习惯，对以后进行计算机信息技术的学习都有很大的帮助。
二、方便后续教学展开
在三年级阶段对学生进行计算机信息教学，主要目的是使学生初步了解计算机意识到计算机在我们的生活学习中所具有的重要作用，并使学生形成上机的良好习惯和使用计算机保养的习惯，有利于日后课程的展开与下一个阶段的信息技术学习。教师可以通过任务教学，使学生自主探索计算机中的秘密，使他们在自主的探索中一点点地熟悉计算机的使用，提高学生对计算机的熟悉程度，有利于后续关于打字输入等方面的教学。所以在三年级阶段对学生使用任务型教学能够最大程度地调动他们学习信息技术的积极性，提高他们上课时的集中程度。
例如，在进行第三课“侦查“开始”菜单的秘密”这一课的时候，这一课的内容是教会给学生使用鼠标操作桌面上的图标对象，使学生了解电脑的基本操作。在学习的过程中，教师可以给学生布置任务，使他们认识在“开始”中有哪些电脑功能，并总结出来进行发言。学生在接收了任务以后就可以积极的探索“开始”中的图标功能，一步一步的熟悉计算机的内容操作，完成了使学生熟悉计算机操作的教学目的。在帮助学生进行学习的过程中，教师可以对学生探索的过程进行引导，使学生能够更加清晰地按照教学思路来进行课上的内容，进一步完善任务型教学的方法。
三、培养信息技术兴趣
计算机技能是现代社会所必须的技能，在小学阶段就要对学生培养计算机的学习兴趣，使他们能够更早地掌握这门技能，有利于他们日后的人生的发展。那么在课上利用有趣的教学方法使学生产生对课上内容的兴趣，提高他们上课的积极性，就有利于提高学生对计算机的兴趣，使他们进一步地深入学习。任务型教学方法作为调动学生积极性，锻炼学生自主能力的教学方法是有利于提高学生学习计算机的兴趣的，有了兴趣的带动，学习信息技术也会是一项富有乐趣的事情。
例如，在进行第五课“小老鼠画图”的时候，这一课的内容是培养学生利用计算机进行绘画，使学生产生绘画的兴趣，渗透美育教育。教学任务是培养学生的动手操作能力和自主学习能力，懂得利用铅笔工具画图的基本方法，所以在这堂课的教学中，调动学生的兴趣和自主学习能力是这堂课的教学重点。教师在进行这堂课的教学前可以给学生分享几幅比较好看的图片，引导学生利用画图软件对这几幅图片进行临摹，学生在选择了自己比较心仪的图片进行临摹的过程中，就一步一步地熟悉陌生的电脑绘图软件，这就在无形中提高了学生上课的积极性和专注力，在进行临摹的过程中也能够使学生对电脑使用更加熟练起来。
四、引导学生使用技术
教学的目的是使学生学习和练习获得计算机使用技术，获得技术的目的就是为了使用，教师可以在课上引导学生展现自己的学习成果，一些学生的优秀使用方法会使其他学生更加认真学习，在课上完善和熟练自己的技术，提高使用信息技术的能力。这就达到了进行信息技术教学的目的。所以，在课上引导学生使用学过的计算机信息技术，提高学生对于使用和学习信息技术的积极性是很有利于课堂内容的推进的，任务型教学方法就是一个使学生在课上展示自己的计算机技术，练习自己的技术的平台。
例如，在进行第六课“无师自通学软件”这一课的时候，由于在之前的课程中，教师已经交给了学生计算机的基本操作方法，在这一刻钟就可以交给学生，在遇到一个新的没有见过的软件后，应当如何使用呢？教师可以在课上提出一个新的软件给学生，让他们想办法使用这个软件进行工作。学生可以在课上利用之前的课程中所学过的计算机技术方法使用这个软件，这就是一个让学生利用自己所学过的知识进行进一步学习的方法。这样的任务型教学方法可以使学生在游戏中自主地总结方法，体验自主成功的喜悦。
总而言之，在小学计算机信息技术课堂上，利用任务型教学方法，提高学生学习计算机的积极性和热情，使他们在课上不仅仅能够学到计算机的使用还能够学到如何自主地解决问题，完善自己的学习能力。所以，教师应当重视利用任务型教学方法，将这样的教学方法与课程内容有效结合起来，提高课堂的教学质量和学生进行学习的质量，促进小学算机信息课堂的建立和发展。
參考文献
[1]周燕萍.论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].教育教学论坛，2014（21）
[2]车峰.任务驱动与小学信息技术有效课堂构建[J].中国教育技术装备，2014（03）
关键词：任务型教学;小学计算机;进入状态;开展教学;培养兴趣;引导学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-024
任务型教学就是在课上对学生布置关于课上内容的任务，使学生在自主学习后完成任务，这样的方法能够有效地调动学生上课时的积极性，提高学生的动手能力和应用能力，使学习到的课本上的知识转化为实际的操作，提高学生的能力。所以在教学过程中，利用任务型教学能够有效地使学生掌握这门技术，而不是纸上谈兵。教师在教学过程中要将任务型教学与课堂内容有效结合。笔者从自己的角度出发，希望给学生和教师带来帮助。
一、方便进入学习状态
学生在初步接触计算机信息课程的时候，会对电脑产生兴趣，但是兴趣大多集中在玩乐上，而不是课程内容学习上。所以利用任务型教学的方式将学生的兴趣由玩电脑转移到学习信息技术是一个很好的方法。使学生能够快速地进入学习的状态，提高在课上时学习的效率，学到更多的知识。正确利用任务型教学也能够有效地使学生将课本内容转化为操作技能，在计算机信息技术这门课程中，操作技术是最重要的，只有学生学会了操作的技术，才能够完成这堂课的教学任务。
例如，在进行小学信息技术三年级第一课“信息与我的计算机朋友”这一课的时候，这一课的主要内容是交给学生计算机的有关常识和计算机与我们生活，学习的关系，使学生培养良好的上机习惯等等，所以在这一课的教学过程中，应当准备一些计算机应用方面的图片，视频，培养学生的上机习惯。在学生上机以后，要通过对学生行为的引导，使他们在一开始就形成良好的习惯，可以给学生分配学习任务，使他们摸索出最正确的上机方法，从而在最开始接触计算机的时候就形成了良好的学习习惯，对以后进行计算机信息技术的学习都有很大的帮助。
二、方便后续教学展开
在三年级阶段对学生进行计算机信息教学，主要目的是使学生初步了解计算机意识到计算机在我们的生活学习中所具有的重要作用，并使学生形成上机的良好习惯和使用计算机保养的习惯，有利于日后课程的展开与下一个阶段的信息技术学习。教师可以通过任务教学，使学生自主探索计算机中的秘密，使他们在自主的探索中一点点地熟悉计算机的使用，提高学生对计算机的熟悉程度，有利于后续关于打字输入等方面的教学。所以在三年级阶段对学生使用任务型教学能够最大程度地调动他们学习信息技术的积极性，提高他们上课时的集中程度。
例如，在进行第三课“侦查“开始”菜单的秘密”这一课的时候，这一课的内容是教会给学生使用鼠标操作桌面上的图标对象，使学生了解电脑的基本操作。在学习的过程中，教师可以给学生布置任务，使他们认识在“开始”中有哪些电脑功能，并总结出来进行发言。学生在接收了任务以后就可以积极的探索“开始”中的图标功能，一步一步的熟悉计算机的内容操作，完成了使学生熟悉计算机操作的教学目的。在帮助学生进行学习的过程中，教师可以对学生探索的过程进行引导，使学生能够更加清晰地按照教学思路来进行课上的内容，进一步完善任务型教学的方法。
三、培养信息技术兴趣
计算机技能是现代社会所必须的技能，在小学阶段就要对学生培养计算机的学习兴趣，使他们能够更早地掌握这门技能，有利于他们日后的人生的发展。那么在课上利用有趣的教学方法使学生产生对课上内容的兴趣，提高他们上课的积极性，就有利于提高学生对计算机的兴趣，使他们进一步地深入学习。任务型教学方法作为调动学生积极性，锻炼学生自主能力的教学方法是有利于提高学生学习计算机的兴趣的，有了兴趣的带动，学习信息技术也会是一项富有乐趣的事情。
例如，在进行第五课“小老鼠画图”的时候，这一课的内容是培养学生利用计算机进行绘画，使学生产生绘画的兴趣，渗透美育教育。教学任务是培养学生的动手操作能力和自主学习能力，懂得利用铅笔工具画图的基本方法，所以在这堂课的教学中，调动学生的兴趣和自主学习能力是这堂课的教学重点。教师在进行这堂课的教学前可以给学生分享几幅比较好看的图片，引导学生利用画图软件对这几幅图片进行临摹，学生在选择了自己比较心仪的图片进行临摹的过程中，就一步一步地熟悉陌生的电脑绘图软件，这就在无形中提高了学生上课的积极性和专注力，在进行临摹的过程中也能够使学生对电脑使用更加熟练起来。
四、引导学生使用技术
教学的目的是使学生学习和练习获得计算机使用技术，获得技术的目的就是为了使用，教师可以在课上引导学生展现自己的学习成果，一些学生的优秀使用方法会使其他学生更加认真学习，在课上完善和熟练自己的技术，提高使用信息技术的能力。这就达到了进行信息技术教学的目的。所以，在课上引导学生使用学过的计算机信息技术，提高学生对于使用和学习信息技术的积极性是很有利于课堂内容的推进的，任务型教学方法就是一个使学生在课上展示自己的计算机技术，练习自己的技术的平台。
例如，在进行第六课“无师自通学软件”这一课的时候，由于在之前的课程中，教师已经交给了学生计算机的基本操作方法，在这一刻钟就可以交给学生，在遇到一个新的没有见过的软件后，应当如何使用呢？教师可以在课上提出一个新的软件给学生，让他们想办法使用这个软件进行工作。学生可以在课上利用之前的课程中所学过的计算机技术方法使用这个软件，这就是一个让学生利用自己所学过的知识进行进一步学习的方法。这样的任务型教学方法可以使学生在游戏中自主地总结方法，体验自主成功的喜悦。
总而言之，在小学计算机信息技术课堂上，利用任务型教学方法，提高学生学习计算机的积极性和热情，使他们在课上不仅仅能够学到计算机的使用还能够学到如何自主地解决问题，完善自己的学习能力。所以，教师应当重视利用任务型教学方法，将这样的教学方法与课程内容有效结合起来，提高课堂的教学质量和学生进行学习的质量，促进小学算机信息课堂的建立和发展。
參考文献
[1]周燕萍.论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用[J].教育教学论坛，2014（21）
[2]车峰.任务驱动与小学信息技术有效课堂构建[J].中国教育技术装备，2014（03）