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国家富强要靠经济，民族复兴要靠科技。经济与科技的发展要靠高素质的人才；人才的培养要靠教育。为适应当今社会的需要，培养高素质人才是走向成功的关键。义务教育阶段的孩子们每天都必须学习许多新知识、新技能，不断增长才干，才能打下未来学习的基础。而如何提高小学生学习效率，让孩子用最短的时间，获取更多的知识，是值得我们研究的一个重要问题，数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展学生素质意义重大。那么，如何让孩子对数学感兴趣而学好数学呢？就这个问题，谈一谈自己浮浅的想法。
一、创设情境激发兴趣
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。数学课枯燥无味，但每一节课，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。所以，教师巧用导语激发学生兴趣尤为重要。
例如：在教学“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生说出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。当我说出几个学生第三个角的答案时，学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的！“探个究竟”的兴趣油然而生。良好的开端是成功的一半，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课，因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意挖掘教材内涵，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
二、讲授新课引导激兴
人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。导语虽然激发了学生兴趣，还需要在讲授新课中适时地激发学生兴趣，恰到好处地引导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。
1.在教学中创设“问题情境”，启发学生思维，培养兴趣。
作为一个教师，讲解的每一节数学课都能使学生越听越想听，这很不容易。所以，在讲课时，教师要经常设置悬念，创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案，这样学生的学习兴趣就被充分调动起来了，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。
2.运用先进的教学方法，提高学生的兴趣。
教师在教学中，应力求以丰富有趣、逻辑性强、系统性强的内容和新颖生动的方法，使学生在知识上有所提高，精神上感到愉快。如：低年级学生喜欢教师讲课生动、表情丰富、故事性强，能结合他们的实际生活等；而高年级学生则更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。根据学生的特点，运用不同的方法，引发学生学习兴趣。
3.小组合作交流，调动学习兴趣
小学数学中的许多知识，也都直接或間接的应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，让学生小组讨论交流，通过理论联系实际，解决学习和生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，人们时刻应用数学，从而激发学生学习数学的积极性。
4.鼓励学生成功，增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于及时的诱导与点拨、鼓励与奖励，帮助学生获得成功的快乐。
三、利用媒体辅助教学，激发学生的情趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的感觉。在课堂教学活动中，教师让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，使教学形式变得灵活多样、生动有趣。从而提高了课堂教学效果。例如，教学《圆的周长》一课时，为了让学生真正了解圆的周长与什么有关系，用多媒体课件展示圆在平面滚动，换用大小不同的圆再滚动，观察滚动一周的长度，探究圆的周长与什么有关，是怎样的关系，从中推论出任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率。通过形象的课件展示，真实、生动地感染学生，调动学生对数学学习的兴趣。
四、课外活动发展兴趣
学生在学到一定的数学知识并并对数学感兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如：教学圆的认识一课时，组织学生到室外观察事物，了解生活中那些地方用过圆，圆的使用有什么好处等。再通过讲数学故事、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；还可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识、出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，要使数学课堂气氛活跃病焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动、学得活泼愉快，能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。这样，在教师的指导下，学生不但提高了自身的学习效率，同时也形成了良好的学习习惯，对未来的学习过程打下了坚实的基础，使学生能力得到全面发展。
（作者单位：辽宁省昌图县付家中心小学）
一、创设情境激发兴趣
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。数学课枯燥无味，但每一节课，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。所以，教师巧用导语激发学生兴趣尤为重要。
例如：在教学“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生说出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。当我说出几个学生第三个角的答案时，学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的！“探个究竟”的兴趣油然而生。良好的开端是成功的一半，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课，因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意挖掘教材内涵，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
二、讲授新课引导激兴
人们常说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意，活跃思维，促进学习活动有效地开展。导语虽然激发了学生兴趣，还需要在讲授新课中适时地激发学生兴趣，恰到好处地引导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。
1.在教学中创设“问题情境”，启发学生思维，培养兴趣。
作为一个教师，讲解的每一节数学课都能使学生越听越想听，这很不容易。所以，在讲课时，教师要经常设置悬念，创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案，这样学生的学习兴趣就被充分调动起来了，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。
2.运用先进的教学方法，提高学生的兴趣。
教师在教学中，应力求以丰富有趣、逻辑性强、系统性强的内容和新颖生动的方法，使学生在知识上有所提高，精神上感到愉快。如：低年级学生喜欢教师讲课生动、表情丰富、故事性强，能结合他们的实际生活等；而高年级学生则更多希望讲述内容的逻辑性、系统性、启发性以及表达的准确、语言的深刻、幽默风趣等。根据学生的特点，运用不同的方法，引发学生学习兴趣。
3.小组合作交流，调动学习兴趣
小学数学中的许多知识，也都直接或間接的应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，让学生小组讨论交流，通过理论联系实际，解决学习和生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，人们时刻应用数学，从而激发学生学习数学的积极性。
4.鼓励学生成功，增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于及时的诱导与点拨、鼓励与奖励，帮助学生获得成功的快乐。
三、利用媒体辅助教学，激发学生的情趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的感觉。在课堂教学活动中，教师让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，使教学形式变得灵活多样、生动有趣。从而提高了课堂教学效果。例如，教学《圆的周长》一课时，为了让学生真正了解圆的周长与什么有关系，用多媒体课件展示圆在平面滚动，换用大小不同的圆再滚动，观察滚动一周的长度，探究圆的周长与什么有关，是怎样的关系，从中推论出任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率。通过形象的课件展示，真实、生动地感染学生，调动学生对数学学习的兴趣。
四、课外活动发展兴趣
学生在学到一定的数学知识并并对数学感兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如：教学圆的认识一课时，组织学生到室外观察事物，了解生活中那些地方用过圆，圆的使用有什么好处等。再通过讲数学故事、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；还可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识、出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，要使数学课堂气氛活跃病焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动、学得活泼愉快，能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。这样，在教师的指导下，学生不但提高了自身的学习效率，同时也形成了良好的学习习惯，对未来的学习过程打下了坚实的基础，使学生能力得到全面发展。
（作者单位：辽宁省昌图县付家中心小学）