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微课迅速传播不一定是坏事,但也不一定是好事,凡事都有两面性。结合小学数学,对微课的＂热＂现象进行了冷思考,提出了一些尚需探讨的问题。
对小学数学微课“热”的冷思考
【摘 要】
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微课迅速传播不一定是坏事,但也不一定是好事,凡事都有两面性。结合小学数学,对微课的＂热＂现象进行了冷思考,提出了一些尚需探讨的问题。
【机 构】
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山东省曹县第一实验小学
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2016年19期
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