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摘 要：高中化学是中学的理综小三门之一，由于其包含内容极其丰富，从日常生活到科学研究，甚至涉及了学生世界观和科学观念的完善，因此性质较为特殊，相较其他学科，化学在对学生的吸引力这方面具有天然的优势。但是正因如此，化学这门课目也对学生的接受能力和理解能力有不低的要求，从而使很多学生对化学失去兴趣或者产生抵触心理。本文就如何培养中学生对高中化学的兴趣试做讨论。
关键词：高中化学兴趣培养；自由想像；主动学习
兴趣对于学生而言，是比任何教育手段都有推动力的高效燃料，能让学生在对感兴趣的事物的学习中产生巨大的动力，达到难以想象的效果。但是实际生活中，很少有学生对所学科目感兴趣，并将兴趣保持下去。
而在所有的高中学科中，化学无疑是趣味性最高的学科，从它拥有数量最多的实验课就可以看出。而它本身的课程内容更是极其丰富，是学生们第一次接触并详细了解微观世界的大门。由于这一特点，化学很容易吸引初学者的兴趣，但是也因为同样的原因，可能会使有些学生对化学产生畏惧心理，从而在将来的学习中困难重重。
一、 合理引入课程内容，引导学生自由想象
高中生具有旺盛的好奇心和求知欲，在这一阶段，教师们很容易就能够向学生引入“有趣的化学”这一概念。激发起了学生的好奇心，学生们就会自然地被化学这多姿多彩的课目所吸引。但是很多学生甚至教师常常不得其门而入，简单粗暴地介绍完化学这门学科后，直接开始教学内容，颇有些焚琴煮鹤的意味，还失去了激发学生兴趣的机会。
化学最早是由炼金术演变而来，而历史上的炼金术往往带有浓厚的神秘色彩，事实上不少化学原理和概念的发现经过都很有趣。教师向学生们讲授课本知识的时候，完全可以结合这些带有传奇和神秘色彩的故事来为学生讲授知识。不仅完成课程任务，还成功地將学生引入兴趣勃发的状态。上课时气氛活跃，教学效率也大大提高。
二、 营造良好的学习氛围，引导学生主动学习
学生上课时的态度和情绪在相当程度上决定了学生的学习效率，而所谓的学习态度和情绪就是学习氛围。一个良好的学习氛围对于教师和学生的课堂表现都影响颇大，所以教师应当时刻注意营造有趣、活泼的课堂氛围，教师与学生之间能够积极交流，进行提问回答的过程，也是师生情感交流的过程。师生关系融洽，学生也会在不自觉中，对这门课程感到亲切，减少畏惧心理。
教师授课时幽默风趣，加上课程内容本身就很有趣，课堂气氛就会活跃起来。即使遇到了问题，学生们产生畏惧从而对学科感到厌烦的几率就会降低，教师把难题生动化、形象化，使得更容易被学生理解，反而能激发学生的求知欲望，集中学生注意力。在实际的教学过程中，教师有很多机会和方法营造学习氛围，教师应当不断实践、摸索教学方法，加大力度培养学生的学习兴趣。
三、 结合生活中的事物，将课本理论与实际结合
相对于数学和物理等理论占据主要内容的学科，化学与生活的联系要更加紧密。最为突出的特征，就是化学课上能做的实验非常多。而除了所有学生都能亲自接触和处理的实验，还有很多能够与生活中随处可见的现象相联系的知识。教师可以选取其中有代表性、又有趣味性的事例与学生讨论，鼓励学生运用已知的知识进行猜测和解释。比如常用的84消毒液和氯气消毒过的自来水，碳酸饮料的气泡与钢铁的生锈等等。教师结合生活实际，把课本教材内容发散到生产中，更容易引起学生的共鸣和兴趣。所谓眼见为实，当这些知识与现实能够相契合，学生会觉得自己所学的知识得到了认可，自己也会提升自信心，在日后的学习中，就更容易抱着一种期待与兴奋的情绪去学习，学习起来自然事半功倍。
四、 安排学科知识竞争项目，强化学生对自身的认可
化学本身是一门很有意思、趣味性很强的学科。可惜在实际教学中，学校往往用枯燥的教学和繁复的考试掩盖了这一特性。如今素质教育的观念被广泛接受，教导学生全面发展的呼声越来越高，教师可以在教学方式上做出改革，进行一些不局限于课本内容和试卷形式的考核。比如在班级或者学习小组范围内的趣味知识竞赛、观赏某化学影视视频片段并写出其用到的化学知识、在某次安全化学实验中开展成果评比等，这些方法都是在实际中可行，并且不会占用额外时间的小活动，而且趣味性和专科知识考查力度都不低，其崭新的形式和内容也能极大地吸引学生的兴趣和关注。在提升学生学习积极性和缓释学习压力方面作用都很大，是提高学生化学学习能力和成绩的有效途径。
五、 结语
在中学生的高中生涯中，关于学习往往是枯燥无味的。因此，对于高中生而言，对所学知识的兴趣就显得尤为重要。而作为拥有着得天独厚优势的高中化学来讲，放弃这一优势而采用传统的填鸭式教学，实在是莫大的浪费。所以高中化学教师，一定要善于利用这方面的优势，将优势放大，以成功培养学生对化学的兴趣，对多姿多彩的元素世界、有趣的日常生活和神秘的炼金文化的兴趣，对微观世界的构成、事物存在的形式、现象内在的原理的兴趣，对科学与真理的兴趣。学生对这个世界的庞大有了初级的认识，能从不起眼的现象中发现问题与规律，对一切充满了好奇和渴望，就会拥有无穷的学习动力。同时，这些兴趣和发现的能力，更是当前教育所欠缺而素质教育所期望的能力，这样的学生，才有机会向更高的知识层级发展下去。
参考文献：
[1]杨爱红.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].改革与开放，2011，（04）：169.[2017-09-22].
[2]胡琼霞.浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015，（33）：234-235.（2015-09-30）[2017-09-22].
[3]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016，（31）：36.[2017-09-22].
作者简介：
刘兵，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县修远中学。
关键词：高中化学兴趣培养；自由想像；主动学习
兴趣对于学生而言，是比任何教育手段都有推动力的高效燃料，能让学生在对感兴趣的事物的学习中产生巨大的动力，达到难以想象的效果。但是实际生活中，很少有学生对所学科目感兴趣，并将兴趣保持下去。
而在所有的高中学科中，化学无疑是趣味性最高的学科，从它拥有数量最多的实验课就可以看出。而它本身的课程内容更是极其丰富，是学生们第一次接触并详细了解微观世界的大门。由于这一特点，化学很容易吸引初学者的兴趣，但是也因为同样的原因，可能会使有些学生对化学产生畏惧心理，从而在将来的学习中困难重重。
一、 合理引入课程内容，引导学生自由想象
高中生具有旺盛的好奇心和求知欲，在这一阶段，教师们很容易就能够向学生引入“有趣的化学”这一概念。激发起了学生的好奇心，学生们就会自然地被化学这多姿多彩的课目所吸引。但是很多学生甚至教师常常不得其门而入，简单粗暴地介绍完化学这门学科后，直接开始教学内容，颇有些焚琴煮鹤的意味，还失去了激发学生兴趣的机会。
化学最早是由炼金术演变而来，而历史上的炼金术往往带有浓厚的神秘色彩，事实上不少化学原理和概念的发现经过都很有趣。教师向学生们讲授课本知识的时候，完全可以结合这些带有传奇和神秘色彩的故事来为学生讲授知识。不仅完成课程任务，还成功地將学生引入兴趣勃发的状态。上课时气氛活跃，教学效率也大大提高。
二、 营造良好的学习氛围，引导学生主动学习
学生上课时的态度和情绪在相当程度上决定了学生的学习效率，而所谓的学习态度和情绪就是学习氛围。一个良好的学习氛围对于教师和学生的课堂表现都影响颇大，所以教师应当时刻注意营造有趣、活泼的课堂氛围，教师与学生之间能够积极交流，进行提问回答的过程，也是师生情感交流的过程。师生关系融洽，学生也会在不自觉中，对这门课程感到亲切，减少畏惧心理。
教师授课时幽默风趣，加上课程内容本身就很有趣，课堂气氛就会活跃起来。即使遇到了问题，学生们产生畏惧从而对学科感到厌烦的几率就会降低，教师把难题生动化、形象化，使得更容易被学生理解，反而能激发学生的求知欲望，集中学生注意力。在实际的教学过程中，教师有很多机会和方法营造学习氛围，教师应当不断实践、摸索教学方法，加大力度培养学生的学习兴趣。
三、 结合生活中的事物，将课本理论与实际结合
相对于数学和物理等理论占据主要内容的学科，化学与生活的联系要更加紧密。最为突出的特征，就是化学课上能做的实验非常多。而除了所有学生都能亲自接触和处理的实验，还有很多能够与生活中随处可见的现象相联系的知识。教师可以选取其中有代表性、又有趣味性的事例与学生讨论，鼓励学生运用已知的知识进行猜测和解释。比如常用的84消毒液和氯气消毒过的自来水，碳酸饮料的气泡与钢铁的生锈等等。教师结合生活实际，把课本教材内容发散到生产中，更容易引起学生的共鸣和兴趣。所谓眼见为实，当这些知识与现实能够相契合，学生会觉得自己所学的知识得到了认可，自己也会提升自信心，在日后的学习中，就更容易抱着一种期待与兴奋的情绪去学习，学习起来自然事半功倍。
四、 安排学科知识竞争项目，强化学生对自身的认可
化学本身是一门很有意思、趣味性很强的学科。可惜在实际教学中，学校往往用枯燥的教学和繁复的考试掩盖了这一特性。如今素质教育的观念被广泛接受，教导学生全面发展的呼声越来越高，教师可以在教学方式上做出改革，进行一些不局限于课本内容和试卷形式的考核。比如在班级或者学习小组范围内的趣味知识竞赛、观赏某化学影视视频片段并写出其用到的化学知识、在某次安全化学实验中开展成果评比等，这些方法都是在实际中可行，并且不会占用额外时间的小活动，而且趣味性和专科知识考查力度都不低，其崭新的形式和内容也能极大地吸引学生的兴趣和关注。在提升学生学习积极性和缓释学习压力方面作用都很大，是提高学生化学学习能力和成绩的有效途径。
五、 结语
在中学生的高中生涯中，关于学习往往是枯燥无味的。因此，对于高中生而言，对所学知识的兴趣就显得尤为重要。而作为拥有着得天独厚优势的高中化学来讲，放弃这一优势而采用传统的填鸭式教学，实在是莫大的浪费。所以高中化学教师，一定要善于利用这方面的优势，将优势放大，以成功培养学生对化学的兴趣，对多姿多彩的元素世界、有趣的日常生活和神秘的炼金文化的兴趣，对微观世界的构成、事物存在的形式、现象内在的原理的兴趣，对科学与真理的兴趣。学生对这个世界的庞大有了初级的认识，能从不起眼的现象中发现问题与规律，对一切充满了好奇和渴望，就会拥有无穷的学习动力。同时，这些兴趣和发现的能力，更是当前教育所欠缺而素质教育所期望的能力，这样的学生，才有机会向更高的知识层级发展下去。
参考文献：
[1]杨爱红.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].改革与开放，2011，（04）：169.[2017-09-22].
[2]胡琼霞.浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015，（33）：234-235.（2015-09-30）[2017-09-22].
[3]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016，（31）：36.[2017-09-22].
作者简介：
刘兵，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县修远中学。