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素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内在潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学。如何实施优化教学，本人浅谈一些具体的做法和体会。
１注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的24％，占影响学习失败因素的36％，可见：兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，如教形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our ｃｌass?”这个学生边在班里找边说：“Wang Xingiｓ．”这下全班同学哄堂大笑，因为王星的外号就是“白雪公主”。这问之后，学生个个争着举手，情绪高昂。争着回答另外的问题，eg：Who is yoｕnger than you等等。这样展开教学活动，会给学生留下难以磨灭的印象。
当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而是应持续不断的。教师要做到备学生、备教材、设计每一节课，都力求使其充满趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少压抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
２完善学生的“自我意识”
应试教育就犹如将学生推入了知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，但也有可能导致其“淹死”。那些本可以成为“游泳高手”者，也会由于缺乏指导而“夭折”。因为我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，提高能力，我从以下几个方面进行了尝试。①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性方面引导学生从不同角度探索知识，积极思考，充分发挥他们自己的创见。③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的落后的学习方法，养成良好的新的学习习惯。
３优化合理的课堂结构是关键
主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面：①灵活运用“五步教学法”。②过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情境，从而引出新的语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结并悟出新的语言规律。让学生在练中学，学中练。例如，讲到名词性物主代词时，我就请学生们回忆形容词性物主代词，再创设情境记住两者的区别：A：Put 0n your coat．B：Which one iｓ my coat?A：The blue one is yours．B：Oh，yes，it’s mine．Thank you．这时，先复习your、my的含义，再问yours、mine的意思，学生就能很容易地回答出来，很自然地引出新的语言项目。
４培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的机遇。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观和高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体做法有：分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词时，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛哪一组对话正确、流利；教课文时，可以竞赛哪个同学先背出来。这样，竞赛项目一出来，同学们的热情就会立刻高涨起来，学习自觉性大大增强，学习效率也就自然提高了。
５和谐的师生关系
卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能作一名真正的教师”。教育应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生和走近学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”综上所述，致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，就会使学生对英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，拓宽了知识面又提高了英语水平，为今后学业的发展打下良好的基础。
１注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的24％，占影响学习失败因素的36％，可见：兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，如教形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our ｃｌass?”这个学生边在班里找边说：“Wang Xingiｓ．”这下全班同学哄堂大笑，因为王星的外号就是“白雪公主”。这问之后，学生个个争着举手，情绪高昂。争着回答另外的问题，eg：Who is yoｕnger than you等等。这样展开教学活动，会给学生留下难以磨灭的印象。
当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而是应持续不断的。教师要做到备学生、备教材、设计每一节课，都力求使其充满趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少压抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
２完善学生的“自我意识”
应试教育就犹如将学生推入了知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，但也有可能导致其“淹死”。那些本可以成为“游泳高手”者，也会由于缺乏指导而“夭折”。因为我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，提高能力，我从以下几个方面进行了尝试。①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性方面引导学生从不同角度探索知识，积极思考，充分发挥他们自己的创见。③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的落后的学习方法，养成良好的新的学习习惯。
３优化合理的课堂结构是关键
主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面：①灵活运用“五步教学法”。②过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情境，从而引出新的语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结并悟出新的语言规律。让学生在练中学，学中练。例如，讲到名词性物主代词时，我就请学生们回忆形容词性物主代词，再创设情境记住两者的区别：A：Put 0n your coat．B：Which one iｓ my coat?A：The blue one is yours．B：Oh，yes，it’s mine．Thank you．这时，先复习your、my的含义，再问yours、mine的意思，学生就能很容易地回答出来，很自然地引出新的语言项目。
４培养竞争意识，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的机遇。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观和高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体做法有：分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词时，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛哪一组对话正确、流利；教课文时，可以竞赛哪个同学先背出来。这样，竞赛项目一出来，同学们的热情就会立刻高涨起来，学习自觉性大大增强，学习效率也就自然提高了。
５和谐的师生关系
卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能作一名真正的教师”。教育应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生和走近学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”综上所述，致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，就会使学生对英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，拓宽了知识面又提高了英语水平，为今后学业的发展打下良好的基础。