论文部分内容阅读
阅读理解测试一直是高考的考查重点,高考英语对考生阅读能力的要求越来越高,近年来在测试语言意义的基础上,着重检测考生的语篇领悟能力(discourse competence)把阅读理解测试的基点定位于语篇分析(discourse analysis)。考题更加突出了语言运用,题材和体裁形式多样,加大了阅读量,提高了读速要求。尤其是强化了语篇分析。如何提高学生阅读理解水平及解题能力,以适应新的要求?我以为教师应根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点,有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。培养阅读理解能力是中学英语教学的目的之一,也是高考英语测试的重点。阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识,其次才谈得上方式方法技能技巧。下面从几个方面来分析。
一、要有扎实的语言基础知识
(一)高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇
词汇量制约着我们的英语学习,也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分同学的词汇十分贫乏,由此导致了阅读的困难。同学们可从以下三个方面进行词汇积累。1.牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇,必须牢牢掌握。2.注意“一词多义”。3.积累“超纲词汇”。可准备一个本子对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。
(二)高中阅读要求学生把握英语语法
简单地说,语法就是词语组成句子的排列规律。理解了这一基本规律,才能理解句子乃至文章的意义。
二、进行适当的阅读训练,掌握和使用有效的阅读技巧
具备了扎实的语言基础,就可以让学生在适当的阅读训练中应用有效的阅读技巧,以提高阅读能力。
(一)适当的阅读训练方法
1.精读泛读相结合
我们的教材就是最好的精读材料,每教一篇课文时,可以先让学生进行限时阅读,然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上,要求学生对课文进行分段研读,在教师的指导下,掌握课文中的重点词语、句型和惯用法。需要认真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,和关键词的含义,为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读,浏览外文图书、报刊杂志等。选择读物时,老师可进行指导。应体现内容的思想性、广泛性、新颖性、有趣性,体裁和题材的多样性,从而激发学生的兴趣,增强他们搞好阅读的信心,扩大词汇量,提高阅读水平。总之,泛读和精读有机结合,有助于提高词汇量,增加英美文化背景知识, 对阅读能力的提高大有裨益。
2.养成“成组视读”习惯
为了加快阅读速度,学生要养成“成组视读”的习惯,要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力,逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时,要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。
3.加强“限时阅读”,坚持“持之以恒”
在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间,一般5到10 分钟,而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练,才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练,一定要做到持之以恒。篇幅不要很多,但要天天有,天天读,读后思考,决不轻易放过不懂的词、句或段,彻底弄懂,并做读后小结。只要坚持下去,就一定会取得阅读上的长足进步。
(二)有效的阅读技巧
1.把握词义猜测技巧
对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决(人名、地名、组织机构名除外)。词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式,也是一种非常重要的方法。近年来,阅读理解题加大了分量,反映了高考加强对考生学习能力的考查。具体来说,我们在猜测词义时可以根据定义或解释说明,对比关系,因果关系, 同等关系,语篇逻辑关系及常识,列举的事例,或构词法知识;也可以运用逻辑推理能力,自身的生活经验和知识,根据上下文能读懂的部分,有时要理解整个语段或语篇的逻辑关系,正确猜出词义。
2.准确找出语篇的主题句
段落的构成有其内在的规律性,其中心思想往往通过段落中的主题句来体现。因此,掌握这一规律,迅速找出主题句,从而抓住中心思想,达到感知整个语段的目的,对提高阅读理解能力大有益处。1)段落首句为主题句2)段落中间或尾句为主题句3) 没有主题句的段落并非没有主题思想,它们的主题思想不是由段落中的某句话表示的,需要学生自己归纳总结。
3.正确判断推理
推断题是考查学生通过文章表面文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思,更重要的是要知道文章的潜在含义,切不可脱离语篇主旨和作者意图,作无根据的猜测。
三、学会行之有效的解题技巧
在训练的过程中,掌握和使用了正确的阅读技巧之后,还要注意阅读理解题的特点,学会行之有效的解题技巧。做到有的放矢,提高阅读解题答题的正确率。
(一)做阅读题的一般步骤
第一步,阅读问题。这样做的好处是,在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解,而且在下一步阅读时可以针对问题找答案,减少了盲目性。
第二步,阅读题目及其选项,寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处作些符号。
第三步,带着问题略读原文,确认答案。答完所有题目后,可以再快读一遍文章,逐一校对各题的答案。
(二)阅读理解题的干扰项的特点和对策
阅读理解题中选择题占大部分,其干扰项可分为四种类型。
(1)矛盾型。即选项与文章内容相矛盾,这种选项的干扰性较小,只要仔细阅读,就能将之排除。
(2)无根型。即选项与文章内容不矛盾,但在文章中没有相关的支持信息,没有根据。同学们做此类题时,千万不能把自己的或其他人的观点作为选择的依据。
(3)错位型。即选项与题目关系不大,选项并没有针对题目来阐述。做此类题时,不仅要判断选项内容是否正确,还应注意选项是否针对题目回答了问题。
(4)偏激型。即干扰项与文章内容相符,而且在文中也可以找到相关的信息支持点;但与原文相比,其涵盖过宽或过窄,犯了“以偏概全”或“白马非马”的错误。
阅读理解是英语语言运用能力的一个重要方面。这是一种从理论到实践的检测。阅读要讲究方法,理解要讲究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在语言基本功基础上的,不能唯技巧唯方法。只有在训练中辩证地有效地运用方法、技巧,才能真正提高学生的阅读理解能力。
一、要有扎实的语言基础知识
(一)高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇
词汇量制约着我们的英语学习,也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分同学的词汇十分贫乏,由此导致了阅读的困难。同学们可从以下三个方面进行词汇积累。1.牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇,必须牢牢掌握。2.注意“一词多义”。3.积累“超纲词汇”。可准备一个本子对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。
(二)高中阅读要求学生把握英语语法
简单地说,语法就是词语组成句子的排列规律。理解了这一基本规律,才能理解句子乃至文章的意义。
二、进行适当的阅读训练,掌握和使用有效的阅读技巧
具备了扎实的语言基础,就可以让学生在适当的阅读训练中应用有效的阅读技巧,以提高阅读能力。
(一)适当的阅读训练方法
1.精读泛读相结合
我们的教材就是最好的精读材料,每教一篇课文时,可以先让学生进行限时阅读,然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上,要求学生对课文进行分段研读,在教师的指导下,掌握课文中的重点词语、句型和惯用法。需要认真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,和关键词的含义,为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读,浏览外文图书、报刊杂志等。选择读物时,老师可进行指导。应体现内容的思想性、广泛性、新颖性、有趣性,体裁和题材的多样性,从而激发学生的兴趣,增强他们搞好阅读的信心,扩大词汇量,提高阅读水平。总之,泛读和精读有机结合,有助于提高词汇量,增加英美文化背景知识, 对阅读能力的提高大有裨益。
2.养成“成组视读”习惯
为了加快阅读速度,学生要养成“成组视读”的习惯,要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力,逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时,要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。
3.加强“限时阅读”,坚持“持之以恒”
在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间,一般5到10 分钟,而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练,才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练,一定要做到持之以恒。篇幅不要很多,但要天天有,天天读,读后思考,决不轻易放过不懂的词、句或段,彻底弄懂,并做读后小结。只要坚持下去,就一定会取得阅读上的长足进步。
(二)有效的阅读技巧
1.把握词义猜测技巧
对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决(人名、地名、组织机构名除外)。词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式,也是一种非常重要的方法。近年来,阅读理解题加大了分量,反映了高考加强对考生学习能力的考查。具体来说,我们在猜测词义时可以根据定义或解释说明,对比关系,因果关系, 同等关系,语篇逻辑关系及常识,列举的事例,或构词法知识;也可以运用逻辑推理能力,自身的生活经验和知识,根据上下文能读懂的部分,有时要理解整个语段或语篇的逻辑关系,正确猜出词义。
2.准确找出语篇的主题句
段落的构成有其内在的规律性,其中心思想往往通过段落中的主题句来体现。因此,掌握这一规律,迅速找出主题句,从而抓住中心思想,达到感知整个语段的目的,对提高阅读理解能力大有益处。1)段落首句为主题句2)段落中间或尾句为主题句3) 没有主题句的段落并非没有主题思想,它们的主题思想不是由段落中的某句话表示的,需要学生自己归纳总结。
3.正确判断推理
推断题是考查学生通过文章表面文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思,更重要的是要知道文章的潜在含义,切不可脱离语篇主旨和作者意图,作无根据的猜测。
三、学会行之有效的解题技巧
在训练的过程中,掌握和使用了正确的阅读技巧之后,还要注意阅读理解题的特点,学会行之有效的解题技巧。做到有的放矢,提高阅读解题答题的正确率。
(一)做阅读题的一般步骤
第一步,阅读问题。这样做的好处是,在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解,而且在下一步阅读时可以针对问题找答案,减少了盲目性。
第二步,阅读题目及其选项,寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处作些符号。
第三步,带着问题略读原文,确认答案。答完所有题目后,可以再快读一遍文章,逐一校对各题的答案。
(二)阅读理解题的干扰项的特点和对策
阅读理解题中选择题占大部分,其干扰项可分为四种类型。
(1)矛盾型。即选项与文章内容相矛盾,这种选项的干扰性较小,只要仔细阅读,就能将之排除。
(2)无根型。即选项与文章内容不矛盾,但在文章中没有相关的支持信息,没有根据。同学们做此类题时,千万不能把自己的或其他人的观点作为选择的依据。
(3)错位型。即选项与题目关系不大,选项并没有针对题目来阐述。做此类题时,不仅要判断选项内容是否正确,还应注意选项是否针对题目回答了问题。
(4)偏激型。即干扰项与文章内容相符,而且在文中也可以找到相关的信息支持点;但与原文相比,其涵盖过宽或过窄,犯了“以偏概全”或“白马非马”的错误。
阅读理解是英语语言运用能力的一个重要方面。这是一种从理论到实践的检测。阅读要讲究方法,理解要讲究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在语言基本功基础上的,不能唯技巧唯方法。只有在训练中辩证地有效地运用方法、技巧,才能真正提高学生的阅读理解能力。