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英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。在英语课改实验活动中,我们不断学习和实践课改理论,就是要寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛,激发学生的学习热情,以获得最佳的教学效果。我认为在英语课堂教学中应注意做到以下几点:
一、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的精心组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的积极性和主动性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。如果纯粹地按照传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答;课堂教学气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被淹没,学习动机被窒息。教师“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究和了解学生心理,要满足学生对课程学习的需求。课堂组织教学要立足实际,以人为本,按照英语教学原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造仿真的英语语言交际环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外,英语课堂教学要面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。
二、灵活运用科学、有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂教学气氛就越活跃,教学效果当然也就越显著。教学有法,但教无定法。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,以及个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种教学手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的学习气氛中,尝试成功的喜悦,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,在温故而知新的基础上产生知识的正迁移,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识在相互渗透的同时,形成一个有机的网络整体。另外,还要充分利用直观教具和电化设备,尤其是要充分利用多媒体技术,来辅助英语课堂教学,调动学生的多种感觉器官同时参与课堂教学,强化学生对所学知识材料的感知,以提高学习兴趣和信心,从而加深理解,实现强化记忆,取得理想的教学效果。
三、科学合理利用教学评价手段
在英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价,能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习的成就感也就得到了满足,自尊心和自信心的增强,会使其感到一种自我实现的快慰,随之而来的便是外语学习积极性的渐渐提高,同时也唤起了更高水平的需求。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响。有些学生,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,学习的自信心下降,直接或间接地影响了课堂的组织教学。因此,在英语课堂教学中,我们应当立足学生实际,以人为本,对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。教师要善于利用科学、合理、有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语语言基础知识。
四、注意保持平等、和谐的师生关系
平等、和谐的师生关系是形成良好课堂教学气氛的基础 ,在课堂教学中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断,“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是,骄傲自满,成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪和逆反心理,从而对学习失去信心,一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了。教学中,教师应关爱每个学生的全面发展,尊重每个学生的人格平等,不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。
一、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的精心组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的积极性和主动性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。如果纯粹地按照传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答;课堂教学气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被淹没,学习动机被窒息。教师“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究和了解学生心理,要满足学生对课程学习的需求。课堂组织教学要立足实际,以人为本,按照英语教学原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造仿真的英语语言交际环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外,英语课堂教学要面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。
二、灵活运用科学、有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂教学气氛就越活跃,教学效果当然也就越显著。教学有法,但教无定法。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,以及个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种教学手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的学习气氛中,尝试成功的喜悦,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,在温故而知新的基础上产生知识的正迁移,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识在相互渗透的同时,形成一个有机的网络整体。另外,还要充分利用直观教具和电化设备,尤其是要充分利用多媒体技术,来辅助英语课堂教学,调动学生的多种感觉器官同时参与课堂教学,强化学生对所学知识材料的感知,以提高学习兴趣和信心,从而加深理解,实现强化记忆,取得理想的教学效果。
三、科学合理利用教学评价手段
在英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价,能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习的成就感也就得到了满足,自尊心和自信心的增强,会使其感到一种自我实现的快慰,随之而来的便是外语学习积极性的渐渐提高,同时也唤起了更高水平的需求。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响。有些学生,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,学习的自信心下降,直接或间接地影响了课堂的组织教学。因此,在英语课堂教学中,我们应当立足学生实际,以人为本,对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。教师要善于利用科学、合理、有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语语言基础知识。
四、注意保持平等、和谐的师生关系
平等、和谐的师生关系是形成良好课堂教学气氛的基础 ,在课堂教学中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断,“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是,骄傲自满,成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪和逆反心理,从而对学习失去信心,一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了。教学中,教师应关爱每个学生的全面发展,尊重每个学生的人格平等,不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。