教学质量的好坏直接影响着一所学校的生源和声誉，可以说教学质量就是学校的生命线。怎样才能提高教学质量呢?我认为最为关键的就是要把握好课堂教学，只有抓好课堂四十分钟，才能全面地提高教学质量。其次，做好潜能生的转化工作和科学地对待学生作业的布置和批改也是提高教学质量的有效途径。下面，我就从三个方面谈谈自己的心得体会。
　　
　　一、提高课堂教学质量
　　
　　1、创设和谐、竞争、合作的课堂教学环境
　　良好的教学环境、轻松活泼的课堂气氛是提高教学质量的保证，创设民主和谐的心理环境，在课堂上教师给学生提供心理上的安全和愉悦的心情，可促使学生积极主动地发言，敢于提出问题，使他们真正成为学习上的主角。同时，教师要面向全体学生，对学生一视同仁，多鼓励学生，给学生投以赞许的目光和信任的微笑。创设有竞争机制的表现环境，使学生有自我表现的欲望，在课堂上教师要鼓励学生提问质疑，发表自己的见解，允许学生们在课堂上进行辩论。其次，教师在课堂上要善于设立一些有挑战性的问题，引导学生积极探索，树立解决问题的信心，充分体验成功的喜悦，同时，在课堂上教师尽量多给学生一些思考的时间，也使思考的结果不至于单一、简单，而是全面、完整，创设合作氛围的课堂教学，一方面是师生之间的合作，另一方面是学生之间的合作，“众人拾柴火焰高。”团结协作的课堂教学，使学生不但体验了主人翁的感觉，而且体会到了主角的地位，真正认识到自己是课堂上这个集体中的一员，集体荣誉感油然而生，提高课堂教学质量得到了基本保证。
　　2、建立新型的师生关系
　　传统的师生关系是：教师高高在上，学生唯命是从，這样一来就严重抑制和挫伤了学生的积极主动性。要想提高教学质量，就必须改变过去的师生关系，建立一种新型的师生关系，在课堂上，不是教师说了算，教师只是课堂的组织者、指导员、参与者，而学生才是课堂的主体，是课堂活动中的实施者。另一方面，师生应当互相尊重，教师要和学生以朋友的身份平等相处。要保留学生自己的空间，尊重学生的爱好，以平等、宽容、友好的态度对待学生，使学生明白自己是在受尊重的前提下自由发挥，积极地参与教学，成为学习上的主人。这样，提高课堂教学质量就具备了前提条件。
　　
　　二、做好潜能生的转化工作
　　
　　要想全面提高教育教学质量，只培养尖子生是远远不够的，还要“补差”，只有提高了潜能生的成绩，整体成绩才有希望上去，可见，潜能生的转化工作跟提高整体成绩密不可分。教师要做好潜能生的转化工作，最重要的一点就是爱。教师要善于发现潜能生的闪光点，及时给予肯定和表扬，哪怕是微不足道的一丁点，也可能让他们扬起信心的风帆，产生成功的喜悦，使他们明白自己并不比别人差，也有比别人好的一点，感受到成功的快乐。长此下去，他们就会产生学习兴趣，积极主动地学习，这样一来，学习成绩自然会提高。
　　
　　三、科学地对待学生作业的布置和批改
　　
　　众所周知，在一个班上，由于学生本身先天的智能和后天家庭、父母、生长环境等方面的不同，一个班上肯定有“优等生”、“中等生”、“潜能生”的并存。面对这些有“层次”的学生，作为教师应该有敏锐的眼光和心理洞察力，对待不同的学生，教师应该给他们不同的作业布置，而且对待他们作业批改的结果，也应针对不同的学生定出不同的等次和批注，比如：对待“优等生”，在批改他们的作业时。教师必须严格要求他们，使他们一天比一天不同、一天比一天进步，真正体现其“优”。对待“潜能生”，即使他们的作业错对参半，甚至错的更多，但若在作业中某一处闪现出了他们的智慧的火花，教师也可以给他们定优，甚至在课堂上表扬。在作业中，只要他们在前一次的基础上有所进步、提高，教师就应该表扬他们，这样就让他们“收获的心理”得到温暖和满足，使他们热爱学习、渴望学习、乐于学习，至而达到全优，由此可见，科学地对待学生作业的批改也是提高教学质量的重要途径。