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【摘要】随着新课程改革的深入，初中英语教学改革也在不断深入，核心素养培养成为课堂教学重要目标。以往的初中英语课堂教学中，教师采取灌输式教学方式，注重课堂教学，忽视学生学习方式，学生处于被动学习状态。核心素养培养下，作为初中英语教师应当紧跟时代发展，审视英语课堂教学，打破传统课堂教学模式，彰显学生课堂主体地位， 不断创新课堂教学模式，构建高效英语课堂。文章中分析核心素养下初中英语教学策略。
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略
【作者简介】安玉瑾，榆中县第六中学。
新课程改革背景下，核心素养越来越重要，成为课堂教学的重要任务，也是社会高度关注的热点。初中英语的核心素养主要有语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。目前，初中英语教学中依然存在一定的问题，偏重学生成绩，缺少师生互动等，不利于学生核心素养培养。在实际的课堂教学中，英语教师应当重视学生英语综合能力培养，根据课堂教学内容，采取多样化课堂教学模式，提高学生英语综合水平。
初中英语教学中，基础知识和学生英语素养培养的前提，在学生核心素养培养时，重视学生基础知识培养，深入发掘教材内容。英语教材中将内容分成了不同的模块，从听力、阅读、写作不同模块开展学习活动。通过课堂学习要求学生掌握词汇、语法以及文本主题，教师根据教材内容优化课堂设计，加深学生基础知识学习，实现学生核心素养培养。例如，人教版初中英语七年级上册“This is my sister”的课堂教学中，通过课堂教学要求学生掌握和别人打招呼的方式，能够使用应用介绍别人和自己。在实际的表达中，掌握name是可数名词，掌握名字和姓氏的英语表达方式，学会使用代词these和those。同时需要学生掌握This is 和Those are 等句式介绍家庭成员。这些知识点内容分布在教材的每个章节，教师需要根据学生的学习情况，彰显课堂教学重点和难点，向学生讲解知识点内容，帮助学生整合知识点内容，加深知识内容学习和理解。在完成课堂教学之后，教师让学生使用应用介绍自己的家庭成员。初中英语课堂教学的过程中，教师应当以教材作为基础，发掘教材中的基础知识，帮助学生梳理和理解每个知识点内容，夯实学生英语基础知识，培养学生的核心素养。
文化认识是英语核心素养的重要内容之一。初中英语课堂教学中，不仅仅包括基础知识和语法，在文本中蕴藏着丰富的西方文化，对于初中学生来说，应当以基础知识学习作为基础，了解其背后的文化内涵。作为初中英语教师在课堂教学中，应当根据教材内容引导学生合作学习，帮助学生体会和认知西方文化，培养学生的文化品格。例如，人教版初中英語七年级下册“I’d like some noodles.”的课堂教学中，在阅读部分介绍了世界上不同国家的生日食品。教师根据阅读内容让学生以“生日食物”作为主题开展合作学习活动。教师将学生分成相应的学习小组，引导学生通过小组内容讨论，说一说自己生日时吃到的食物，小组长负责整理学生的答案。在完成小组内部讨论之后，教师让学生开展讨论活动，说一说中西方国家生日食物的差异。在这样的讨论活动中，学生需要自己动手收集和生日食物有关的资料，让学生了解中西方饮食文化的差异，体会不同国家的饮食差异。同时，学生通过资料查阅和讨论，丰富外国文化知识，扩展学生眼界，培养学生的文化品质，实现核心素养培养。
初中英语教学中，优化课堂教学方式，创设课堂教学情境，引导学生开展体验和实践活动柜，有利于学生核心素养培养。在实际的课堂教学中，教师根据教学内容创设情境，结合学生实际生活，丰富学生情感体验，产生语言共鸣。因此，作为初中英语教师，需要深入研究教材，结合教材内容和教学目标，设置针对性教学情境，刺激学生感官，引导学生体会文本内涵和情感，提高学生核心素养。例如，人教版初中英语九年级“We’re trying to save the Earth！”的课堂教学中，在阅读部分讲述人们对鲨鱼的屠杀，应当保护动物。教师根据教学内容，通过网络搜集有关污染的图片和视频，让学生观看视频，并且结合自己的生活，说一说生活中有哪些污染，给人们带来怎样的危害，我们需要怎么做。在阅读部分教学中，教师向学生播放有关鲨鱼的纪录片视频，让学生更深层次的了解鲨鱼，同时向学生展示一些即将绝种的动物，树立学生动物保护意识。通过这样的感官刺激，树立学生环境保护和动物保护意识，丰富学生的情感体验，提高学生的核心素养。在实际的课堂活动中，教师应当采取灵活的引导和点拨方式，避免教条式的教育方式，培养学生核心素养。
随着新课程改革的深入，核心素养培养成为课堂教学的重要任务，主要是培养学生的学习能力、语言能力、文化品格以及思维品质。英语作为一门语言性学科，应当将核心素养贯彻到教学的每个环节，加强学生英语基础知识学习，丰富学生文化感知和情感体验，提高学生的语言能力和学习能力，理解文本中的文化内涵和差异，培养学生思维品质和文化品格，实现学生核心素养培养。
[1]陈莉莉.基于核心素养视野下初中英语教学策略探究[J].神州， 2017（36）：42-42.
[2]邓君.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].疯狂英语（教学版），2017（4）.
【关键词】核心素养;初中英语;教学策略
【作者简介】安玉瑾，榆中县第六中学。
新课程改革背景下，核心素养越来越重要，成为课堂教学的重要任务，也是社会高度关注的热点。初中英语的核心素养主要有语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。目前，初中英语教学中依然存在一定的问题，偏重学生成绩，缺少师生互动等，不利于学生核心素养培养。在实际的课堂教学中，英语教师应当重视学生英语综合能力培养，根据课堂教学内容，采取多样化课堂教学模式，提高学生英语综合水平。
一、充分利用英语教材，夯实英语基础知识
初中英语教学中，基础知识和学生英语素养培养的前提，在学生核心素养培养时，重视学生基础知识培养，深入发掘教材内容。英语教材中将内容分成了不同的模块，从听力、阅读、写作不同模块开展学习活动。通过课堂学习要求学生掌握词汇、语法以及文本主题，教师根据教材内容优化课堂设计，加深学生基础知识学习，实现学生核心素养培养。例如，人教版初中英语七年级上册“This is my sister”的课堂教学中，通过课堂教学要求学生掌握和别人打招呼的方式，能够使用应用介绍别人和自己。在实际的表达中，掌握name是可数名词，掌握名字和姓氏的英语表达方式，学会使用代词these和those。同时需要学生掌握This is 和Those are 等句式介绍家庭成员。这些知识点内容分布在教材的每个章节，教师需要根据学生的学习情况，彰显课堂教学重点和难点，向学生讲解知识点内容，帮助学生整合知识点内容，加深知识内容学习和理解。在完成课堂教学之后，教师让学生使用应用介绍自己的家庭成员。初中英语课堂教学的过程中，教师应当以教材作为基础，发掘教材中的基础知识，帮助学生梳理和理解每个知识点内容，夯实学生英语基础知识，培养学生的核心素养。
二、采取合作学习方式，丰富学生文化认识
文化认识是英语核心素养的重要内容之一。初中英语课堂教学中，不仅仅包括基础知识和语法，在文本中蕴藏着丰富的西方文化，对于初中学生来说，应当以基础知识学习作为基础，了解其背后的文化内涵。作为初中英语教师在课堂教学中，应当根据教材内容引导学生合作学习，帮助学生体会和认知西方文化，培养学生的文化品格。例如，人教版初中英語七年级下册“I’d like some noodles.”的课堂教学中，在阅读部分介绍了世界上不同国家的生日食品。教师根据阅读内容让学生以“生日食物”作为主题开展合作学习活动。教师将学生分成相应的学习小组，引导学生通过小组内容讨论，说一说自己生日时吃到的食物，小组长负责整理学生的答案。在完成小组内部讨论之后，教师让学生开展讨论活动，说一说中西方国家生日食物的差异。在这样的讨论活动中，学生需要自己动手收集和生日食物有关的资料，让学生了解中西方饮食文化的差异，体会不同国家的饮食差异。同时，学生通过资料查阅和讨论，丰富外国文化知识，扩展学生眼界，培养学生的文化品质，实现核心素养培养。
三、创设课堂教学情境，丰富学生情感体验
初中英语教学中，优化课堂教学方式，创设课堂教学情境，引导学生开展体验和实践活动柜，有利于学生核心素养培养。在实际的课堂教学中，教师根据教学内容创设情境，结合学生实际生活，丰富学生情感体验，产生语言共鸣。因此，作为初中英语教师，需要深入研究教材，结合教材内容和教学目标，设置针对性教学情境，刺激学生感官，引导学生体会文本内涵和情感，提高学生核心素养。例如，人教版初中英语九年级“We’re trying to save the Earth！”的课堂教学中，在阅读部分讲述人们对鲨鱼的屠杀，应当保护动物。教师根据教学内容，通过网络搜集有关污染的图片和视频，让学生观看视频，并且结合自己的生活，说一说生活中有哪些污染，给人们带来怎样的危害，我们需要怎么做。在阅读部分教学中，教师向学生播放有关鲨鱼的纪录片视频，让学生更深层次的了解鲨鱼，同时向学生展示一些即将绝种的动物，树立学生动物保护意识。通过这样的感官刺激，树立学生环境保护和动物保护意识，丰富学生的情感体验，提高学生的核心素养。在实际的课堂活动中，教师应当采取灵活的引导和点拨方式，避免教条式的教育方式，培养学生核心素养。
四、结语
随着新课程改革的深入，核心素养培养成为课堂教学的重要任务，主要是培养学生的学习能力、语言能力、文化品格以及思维品质。英语作为一门语言性学科，应当将核心素养贯彻到教学的每个环节，加强学生英语基础知识学习，丰富学生文化感知和情感体验，提高学生的语言能力和学习能力，理解文本中的文化内涵和差异，培养学生思维品质和文化品格，实现学生核心素养培养。
参考文献：
[1]陈莉莉.基于核心素养视野下初中英语教学策略探究[J].神州， 2017（36）：42-42.
[2]邓君.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].疯狂英语（教学版），2017（4）.