学生学习动机和兴趣的形成，受外部动机的影响很大。影响外部动机的有效方法，就是教学过程中经常运用的表扬和批评。表扬能使师生关系更融洽，更能激发学生对理想的追求，更能增强学生的自信心和上进心。人人都喜欢听好话，何况学生的年龄还小，更想得到老师的表扬。
　　
　　一、要及时表扬
　　
　　每当学生做了好事要及时表扬，每当学生参加各种竞赛活动取得了好成绩要及时表扬，每当学生学习成绩上了新台阶要及时表扬。我们要掌握火候，抓住时机乘势激励学生，学生的学习劲头才会足。例如去年我班有一名学生，成绩始终在中游徘徊不前，经过我与她多次谈心交流后仍不见有效果。后来，在秋季运动会中，这名学生取得了女子八百米赛跑冠军，我趁机对她大肆表扬了一通，并说，你若是加把劲，再用功学习，就象你赛跑一样全力以赴，不用说赛跑别人追不上你，就连学习别人也追不上你。结果，从此以后，这名学生发生了很大的变化，半个学期后，她的学习成绩直线上升到上游。
　　
　　二、要掌握表扬的技巧性
　　
　　表扬对学生来说很重要，但技巧更重要。随便的批评对学生起反作用，随便的表扬对学生也起不了好作用。所以，一定要根据具体情况，有艺术性地去表扬学生，才能起到好效果。例如在今年的全校队列队形广播体操比赛中，我班的体育委员（系女生）在带队入场时，没能将队伍带到表演场的中央，而是离主席台偏了许多，虽说表演很好，但最终还是只得了第三名。实际上由于体育委员有些紧张，她没有意识到这个问题。可回到班里以后，部分学生，尤其是有个调皮的男生气急败坏地指责埋怨体育委员：“如果不是你将队伍带偏了位置，第一肯定是我们的了，都怨你！”她经不住这样沉重的打击，趴在桌子上呜呜起来。我了解了情况后，笑呵呵地对大家说：“首先对大家的这种集体主义精神提出表扬，你们的荣誉感很强，我很高兴，由此可以看出大家的团结协作精神较好，凝聚力强，正是有大家这种合作精神，我们才取得了这样好的成绩。大家不妨反过来想想体育委员在整场比赛中的压力与作用。比赛中紧张是必然的，如果有一个步骤指挥错或由于紧张漏掉某个环节，那时就连第三也得不到了，就像二班体育委员漏了比赛环节，在最后补做四面转法时，由于事先大家没有思想准备，整个队伍乱了套，结果倒数第一，这是你们有目共睹的。大家想一下，如果咱们班出现这种情况会怎么样呢？我说到这里，咱们是不是该为体育委员的出色表现鼓鼓掌啊？”大家鼓起了热烈的掌声，体育委员也高兴的边笑边擦眼泪。这样，我从表扬集体出发，进而转到表扬体育委员身上，也不用再去批评其他任何人，这就算将事情圆满处理好了。
　　
　　三、表扬的灵活性要强
　　
　　表扬要采用灵活多样的方式，不能只对学生说好听的话，而是变通地采用多种方式去激励学生。
　　近阶段我们年级二、三班的学生学习劲头整体有些低落，成绩下滑，纪律性也差一些，而一班非常好，样样走在前面。为了激励二、三班同学的学习积极性，我就几次利用开年级学生例会的时间，想办法挑起班级之间的“竞争”，激发学生的斗志。开始我说：“近期一班全体同学学习劲头十足，纪律也非常好，在全校树立榜样班级，咱们二、三班差一些，处在全校中游水平。我问一下二、三班的同学们，同是一个年级的班级、同学，差别怎么这么大呢？难道咱们两个班就甘心落在一班之后吗？”学生回答：“不甘心”。“同学们有没有信心撵上一班呢？”“有，很快就能撵上”。这样，三个班级之间搞起了学习竞赛，每个班级都拧成一股绳，劲头十足、奋力拼搏，都想争上游。随后，我再分阶段在年级例会上不断总结表扬学生取得的成绩，随即再对班级之间的情况进行比较，再次挑起班级间的“大比拼”。再加上其他班主任老师的配合工作，整个年级的学习成绩蒸蒸日上，经过一个学期的努力工作，我所负责的年级由刚接手时的最下游上升到中上游，效果是相当明显的。
　　总之，学生管理工作是一项复杂的工作。在管理工作中要根据具体情况采取灵活多样的方法，其中，表扬法是一个效果相当明显的方法，我们应掌握其中的艺术性，恰当地去表扬学生，才能更好地激励学生的学习。